王鎖明

（南京大學(xué) 政府管理學(xué)院，江蘇 南京 210093）

基于高考視角的學(xué)生政治主觀題失誤解讀

王鎖明

（南京大學(xué) 政府管理學(xué)院，江蘇 南京 210093）

主觀題在高考政治卷中占有很大比重，能否答好主觀題將直接影響考生政治學(xué)科考試成績的高低。依據(jù)閱卷實(shí)際，透視考生答題中的失誤，剖析其中的原因，探討應(yīng)對(duì)的策略，無論是對(duì)教師搞好教學(xué)還是對(duì)學(xué)生提高考試成績，都是有一定的指導(dǎo)作用的。

高考政治主觀題 失誤 原因 對(duì)策

高考政治主觀題對(duì)考生的知識(shí)和能力的要求都比較高，主觀題答題情況將影響考生政治科目的考試成績乃至高考錄取。下面我結(jié)合2010年高考政治江蘇卷的閱卷實(shí)際，針對(duì)考生答題中的失誤、原因及對(duì)策作一些探討。

一、失誤的掃描

從2010年高考政治江蘇卷的閱卷來看，考生回答主觀題中的失誤主要有以下幾種。

1.用錯(cuò)原理，回答跑題。如第34題第二問，要求結(jié)合材料，“運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》中的有關(guān)知識(shí)，闡述江蘇省政府加大民生領(lǐng)域投入，促進(jìn)社會(huì)建設(shè)的重要性”，而有的考生回答時(shí)卻誤用《政治生活》中“政府職能”這一知識(shí)點(diǎn)。又如第35題第一問，要求結(jié)合材料說明建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的依據(jù)，并限定了辯證唯物論的角度。結(jié)合材料不難看出，這一問涉及的辯證唯物論原理有兩個(gè)：一個(gè)是物質(zhì)與意識(shí)關(guān)系的原理，另一個(gè)是尊重客觀規(guī)律性與發(fā)揮主觀能動(dòng)性關(guān)系的原理。從答題情況來看，有的考生是從真理的絕對(duì)性與相對(duì)性關(guān)系的角度，還有的考生是從社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在關(guān)系的角度，這些都不合題意要求。再如第37題第一問，要求考生運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》的知識(shí)來解答“為什么中國人舉辦世博會(huì)的夢(mèng)想今天才得以實(shí)現(xiàn)”的問題。有的考生回答了當(dāng)今中國推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的基本措施（如堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步提高自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)），而不是回答當(dāng)今中國改革發(fā)展的巨大成就使得自己具備了舉辦世博會(huì)的條件和基礎(chǔ)這方面的內(nèi)容。

2.材料解讀不準(zhǔn)確，信息概括有失誤。如第34題是讀圖題，要求考生解讀“從材料一中獲得哪些信息”。從閱卷情況來看，有些考生不善于根據(jù)學(xué)科知識(shí)正確提煉圖表信息，因而錯(cuò)誤地認(rèn)為：圖表1反映的是江蘇GDP增長速度過快，而財(cái)政收入增長速度太慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)事業(yè)發(fā)展極不協(xié)調(diào)；圖表2反映了近幾年江蘇教育支出最多，而一般公共服務(wù)、社會(huì)保障和就業(yè)支出較少，表明了江蘇對(duì)教育事業(yè)較為重視，而對(duì)其他民生領(lǐng)域則重視不夠。

3.沒有闡釋，泛泛而論。這分為兩種情況：一種情況是僅有條條杠杠，沒有展開分析。如第35題第二問，多數(shù)考生能夠回答出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨有利于科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政和依法執(zhí)政這三個(gè)得分點(diǎn)，但對(duì)這三個(gè)得分點(diǎn)沒有緊扣設(shè)問指向闡釋，因而會(huì)丟失一些分?jǐn)?shù)。另一種情況是泛泛而論，針對(duì)性不強(qiáng)。如第37題第二問，要求“運(yùn)用《文化生活》的有關(guān)知識(shí)，評(píng)析跟貼中的觀點(diǎn)，并針對(duì)發(fā)帖中的問題提出你的看法”。對(duì)這一問前半部分的回答，有的考生沒有結(jié)合“評(píng)析跟貼中的觀點(diǎn)”來闡述經(jīng)濟(jì)和文化的關(guān)系，而只是在一般層面上回答經(jīng)濟(jì)和文化的關(guān)系。還有，就是對(duì)這一問后半部分的解答，相當(dāng)多的考生不是圍繞材料中的“以世博會(huì)為契機(jī)”來思考，而僅是在一般意義上回答了我國提升文化軟實(shí)力的對(duì)策，顯得空泛而論。

4.只是一面之詞，缺乏辯證分析。如第36題選做A題第二問，要求對(duì)亞當(dāng)·斯密關(guān)于市場作用的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，有些考生不會(huì)辯證思考和把握，要么闡述其合理性，要么闡述其局限性。又如第37題第二問，后半部分的答案評(píng)分點(diǎn)多，而且每一評(píng)分點(diǎn)又都有兩個(gè)層面（即功能和目標(biāo)），有些考生辯證分析能力不佳，回答中只是抓住了某一個(gè)層次。

5.遺漏要點(diǎn)，回答不全。如第34題第一問，考生一般都能對(duì)兩個(gè)圖表分別予以說明，但多數(shù)沒有答出兩個(gè)圖表之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，為此丟分的情況較為普遍。又如第35題第二問，要求考生“運(yùn)用《政治生活》知識(shí)，闡述建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨對(duì)完善黨的執(zhí)政方式的意義”，但相當(dāng)多的考生由于沒有答出建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨是提高黨的執(zhí)政能力、完善黨的執(zhí)政方式的內(nèi)在要求而丟了分。再如第37題第一問，“為什么中國人舉辦世博會(huì)的夢(mèng)想今天才得以實(shí)現(xiàn)”的答案有三個(gè)得分點(diǎn)，但有些考生只從某一個(gè)得分點(diǎn)的角度回答，遺失了其他得分點(diǎn)，較典型的是第三個(gè)得分點(diǎn)即“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)能夠發(fā)揮國家集中人力、物力、財(cái)力辦大事的優(yōu)勢”不容易答到。

6.內(nèi)容零亂，無層次感。如第34題第二問，有的考生將題設(shè)中的“民生領(lǐng)域”拆解，分別從教育、一般公共服務(wù)、社會(huì)保障和就業(yè)支出等方面展開闡述，不僅不符合題設(shè)要求，而且所答內(nèi)容零散零亂、沒有層次感，這反映出部分考生缺乏對(duì)圖表題解讀的宏觀把握能力。

二、原因的剖析

透過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過對(duì)考生答題失誤的全面分析，我認(rèn)為，造成失誤的原因主要有六個(gè)方面。

1.知識(shí)掌握方面的問題?！坝缅e(cuò)原理，回答跑題”、“遺漏要點(diǎn)，回答不全”、“僅有條條杠杠，沒有展開闡釋”等失誤，體現(xiàn)了考生在理解、運(yùn)用知識(shí)方面存在著諸多的問題。其中，“用錯(cuò)原理，回答跑題”說明有些考生平時(shí)只是死記硬背了一些理論觀點(diǎn)，沒有真正理解和弄懂所學(xué)知識(shí)，不知道知識(shí)所適用的時(shí)空條件和范圍?！斑z漏要點(diǎn)，回答不全”、“僅有條條杠杠，沒有展開闡釋”說明有的考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握僅僅停留在條條杠杠的記憶上，無論是在知識(shí)理解的廣度上還是在深度上都是不到位的。

2.審題能力方面的問題?！坝缅e(cuò)原理，回答跑題”、“材料解讀不準(zhǔn)確，信息概括有失誤”這兩種失誤，反映了考生在審題方面存在問題。其中的“材料解讀不準(zhǔn)確，信息概括有失誤”，既說明有的考生不適應(yīng)材料式試題的解答，又說明有的考生存在審題能力不強(qiáng)方面的問題。而“用錯(cuò)原理，回答跑題”，說明有的考生不善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓不住問題的主旨即出題意圖。如第37題第三問，要求考生“列舉兩個(gè)理念，并依據(jù)唯物辯證法原理，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾污`行”，然而有的考生由于在審題上出了問題，偏離了設(shè)問指向的要求，所以出現(xiàn)了答非所問的現(xiàn)象。

3.聯(lián)系實(shí)際方面的問題。答題中的“用錯(cuò)原理，回答跑題”、“材料解讀不準(zhǔn)確，信息概括有失誤”這兩種情形，也體現(xiàn)了考生在理論聯(lián)系實(shí)際方面存在著問題：一是有些考生掌握的知識(shí)是分散的，沒有形成知識(shí)模塊，沒有構(gòu)建起知識(shí)體系，因而考試時(shí)出現(xiàn)了原理、觀點(diǎn)理解和運(yùn)用的錯(cuò)位現(xiàn)象；二是有的考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中就不太注重理論聯(lián)系實(shí)際、具體問題具體分析能力的鍛煉和培養(yǎng)。

4.邏輯思維方面的問題?？忌痤}中“回答不全，遺漏要點(diǎn)”、“僅有條條杠杠，沒有展開闡釋”、“泛泛而論，針對(duì)性不強(qiáng)”、“內(nèi)容零亂，無層次感”、“只是一面之詞，缺乏辯證分析”的失誤，在一定程度上也體現(xiàn)了部分考生邏輯思維方面有問題。其中，“遺漏要點(diǎn)，回答不全”說明有些考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就沒有鍛煉和養(yǎng)成擴(kuò)散式思維的良好習(xí)慣?！皟H有條條杠杠，沒有展開闡釋”、“泛泛而論，針對(duì)性不強(qiáng)”說明有的考生知識(shí)面狹窄，思維呆滯單一，結(jié)合具體場景具體分析的邏輯思維能力欠佳?！皟?nèi)容零亂，無層次感”說明有的考生平時(shí)就不注意思維的層次性、條理性的訓(xùn)練和提高?！爸皇且幻嬷~，缺乏辯證分析”說明有的考生思維方式有問題，沒有養(yǎng)成辯證把握問題的思維習(xí)慣，因而觀察和分析問題時(shí)容易走極端、片面化。

5.語言表述方面的問題?？忌鹁碇谐霈F(xiàn)的“泛泛而論，針對(duì)性不強(qiáng)”、“內(nèi)容零亂，無層次感”這兩種失誤，反映了有的考生在語言組織能力和表達(dá)能力方面存在問題。其中，“泛泛而論，針對(duì)性不強(qiáng)”說明有的考生的（思考）分析能力、（語言）表述能力有待提升和完善。“內(nèi)容零亂，無層次感”也說明有的考生沒有自覺養(yǎng)成使用科學(xué)的學(xué)科語言答題的良好習(xí)慣，如第37題第三問要求結(jié)合“上海世博會(huì)”概括有關(guān)理念，一般作為理念的東西在語言形式上表現(xiàn)為詞組，但有的考生卻寫成了一句話或一段話，既不合題意要求，又給人不知所云的感覺。

6.答題規(guī)范方面的問題。答題中存在“內(nèi)容零亂，無層次感”的失誤，也體現(xiàn)了有的考生平時(shí)不太注意答題的規(guī)范化，沒有養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣，因而導(dǎo)致高考答題時(shí)要么錯(cuò)位答題，要么不分段落，要么胡亂作答，因此而丟分的也不乏其人。

三、路徑的選擇

前車之轍，后車之鑒。通過2010年高考政治江蘇卷主觀題考生失誤的分析，我認(rèn)為學(xué)生要答好政治主觀題，提高政治主觀題的得分，在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中必須注意下列幾點(diǎn)。

1.了解題型特點(diǎn)。近年來高考政治卷主觀題的背景材料往往是社會(huì)熱點(diǎn)問題，考查的大多是對(duì)書本知識(shí)的理解、運(yùn)用與綜合的能力。一般來說，簡析題要求回答時(shí)注意要點(diǎn)完整、層次清晰、觀點(diǎn)明確和分析到位；探究題要求首先應(yīng)審好題，不能出現(xiàn)知識(shí)原理定位、遷移的大偏差，其次應(yīng)注意從多角度、多層次展開分析，最后應(yīng)注意知識(shí)觀點(diǎn)與材料信息的有機(jī)結(jié)合。就解題技巧的掌握和運(yùn)用而言，教師要通過若干典型的主觀題的精練精講，幫助學(xué)生形成各類主觀題的解答思路、技巧和方法，以避免和克服學(xué)生對(duì)某類題普遍不適應(yīng)的尷尬狀況。

2.審清題意要求。針對(duì)材料式主觀題的回答，教師在平時(shí)的教學(xué)和考試中，首先要教會(huì)學(xué)生閱讀材料，注意材料和設(shè)問中的隱含信息，找出關(guān)鍵詞，抓住“題眼”，了解中心大意，明確試題主旨。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)問指向、確定考查范圍，知道試題是問什么的，應(yīng)該用課本上的哪些學(xué)科、哪些方面的知識(shí)點(diǎn)來回答，以提高學(xué)生答題的針對(duì)性和有效性。

3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。在聯(lián)系實(shí)際方面，2010年高考政治江蘇卷的主觀題有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，如學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)、上海世博會(huì)等均是當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題；二是緊密結(jié)合江蘇省情，如第34題以江蘇GDP、財(cái)政收支數(shù)據(jù)為背景材料，第37題更是以世博會(huì)江蘇館的特色來考查對(duì)世博理念的認(rèn)識(shí)。這些都啟示我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)尤其是復(fù)習(xí)中，要將當(dāng)年熱點(diǎn)與教材理論掛鉤，抓住時(shí)政熱點(diǎn)特別是國情省情的熱點(diǎn)與課本知識(shí)點(diǎn)的鏈接，既要抓住時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)點(diǎn)的顯性關(guān)聯(lián)，又要善于發(fā)掘時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)點(diǎn)的隱性關(guān)聯(lián)，并思考、研究這些熱點(diǎn)問題的大致的命題角度，進(jìn)而把握命題可能的“切入點(diǎn)”，這樣可以減少或避免學(xué)生在答題中用錯(cuò)學(xué)科原理或答偏了題的情況。

4.鍛煉辯證思維。大凡涉及“評(píng)析……”或“……評(píng)析”之類的試題，一般考查的都是學(xué)生辯證思維的素質(zhì)和能力。正確解答這類題目，首先在思想方法上必須明確分正、反兩個(gè)方面來展開，以避免一面之詞的片面性；其次要對(duì)每一個(gè)層面進(jìn)行分析，否則會(huì)顯得空泛而論。為此，建議在平時(shí)的教學(xué)和測試中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生辯證分析問題的素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，以減少考生答卷上不必要的失分現(xiàn)象。

5.重視事理結(jié)合。在平時(shí)解讀材料式主觀題時(shí)，教師要回歸基礎(chǔ)、重視結(jié)合，即根據(jù)課本知識(shí)，同時(shí)聯(lián)系材料信息進(jìn)行講授，注意書本知識(shí)和背景材料的有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)和幫助學(xué)生運(yùn)用歸納法和演繹法進(jìn)行探究，尋求事理的有機(jī)結(jié)合，努力克服理論與實(shí)際“兩張皮”的現(xiàn)象。

6.使用學(xué)科語言。高考政治主觀題的評(píng)分是“采點(diǎn)”得分，因此考生在答題時(shí)要準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語言，即教材中的基本概念、基本術(shù)語、基本觀點(diǎn)和基本原理，不宜使用“大白話”，以答題的“規(guī)范性”提高答案的“有效性”。此外，一個(gè)題目可能會(huì)同時(shí)考查幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因而回答時(shí)要全面完整，盡量從不同角度展開分析。這里建議在平時(shí)的考試中，要培養(yǎng)學(xué)生做主觀題打“草稿”的習(xí)慣，即先從總體上理清這是考查什么學(xué)科什么知識(shí)點(diǎn)的題，分幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)寫幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后順著這個(gè)思路再在試卷上作答，這樣可以避免在答題中沒有層次亂答一通或把最初計(jì)劃要答的知識(shí)點(diǎn)遺漏掉的現(xiàn)象。

7.注意版面整潔。從高考的角度來說，考生解答主觀題要獲得高分，除了答案內(nèi)容緊扣題意要求、解題思路清晰明確之外，還要適當(dāng)注意版面問題，否則“慘不忍睹”怎么能取得高分呢？為了適應(yīng)時(shí)下網(wǎng)上閱卷的需要，考生千萬不能錯(cuò)位答題，一定要養(yǎng)成在答卷紙指定位置、指定范圍內(nèi)作答的習(xí)慣；答案內(nèi)容要簡潔明了，一般是先原理后分析，要點(diǎn)關(guān)鍵寫段首、闡述分析隨其后；每段的要點(diǎn)前建議用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)明，分點(diǎn)分段，層次分明；書寫工整，卷面整潔，以便于老師閱卷判分。

8.研究近年真題。一般來說，高考真題的權(quán)威規(guī)范性，是任何模擬題都無法比擬的，建議教學(xué)中應(yīng)多揣摩近年來的真題，特別是研究其中的主觀題的設(shè)問指向和參考答案，弄清命題思路，答案編制，以及賦分標(biāo)準(zhǔn)，掌握主觀題的答題“切入點(diǎn)”及深度和廣度，著重教會(huì)學(xué)生對(duì)問題的思考和分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)組織答案，從而努力將掌握的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為解題的實(shí)際能力。