曹 燕

視唱是幼師音樂(lè)的重要組成部分，分析幼師視唱教學(xué)的現(xiàn)狀，探討幼師視唱教學(xué)的方法，創(chuàng)新幼師視唱教學(xué)，對(duì)于提高幼師視唱教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的幼師畢業(yè)生，有著非常重要的意義。

一、幼師視唱教學(xué)現(xiàn)狀

1.幼師學(xué)生視唱知識(shí)現(xiàn)狀。

（1）幾乎沒(méi)有視唱基礎(chǔ)

幼師學(xué)生均是初中畢業(yè)生，學(xué)生視唱知識(shí)的總體情況是：絕大多數(shù)沒(méi)有視唱基礎(chǔ)。因?yàn)樵谥袑W(xué)課堂上音樂(lè)課是不被重視的，即使在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)課也只是唱唱歌，視唱知識(shí)幾乎被忽視，所以幼兒師范院校在招生時(shí)，也只是讓學(xué)生唱首歌聽(tīng)聽(tīng)有無(wú)音準(zhǔn)問(wèn)題而已，無(wú)法真正考查學(xué)生的視唱能力。

（2）幼師學(xué)生只對(duì)音樂(lè)感興趣

大多數(shù)學(xué)生傾心于當(dāng)下的流行歌曲和網(wǎng)絡(luò)歌曲，不過(guò)只對(duì)學(xué)唱歌詞感興趣，對(duì)唱譜、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音訓(xùn)練及教師教的視唱曲則不感興趣。

2.幼兒師范視唱教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）視唱教學(xué)枯燥無(wú)味

目前在視唱教學(xué)的課堂上，教師通常是在講授樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上將聽(tīng)音訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生劃拍唱譜子，對(duì)那些概念化、抽象化的術(shù)語(yǔ)，大多學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，練習(xí)視唱曲也是機(jī)械的、有氣無(wú)力的，學(xué)習(xí)視唱的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。

（2）視唱教學(xué)手段單一

目前大部分視唱教師上視唱課時(shí)，還是采用沿襲了幾十年的教學(xué)手段，一臺(tái)鋼琴一本書(shū)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生無(wú)精打采，學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的視野完全局限在狹小的課堂上。

（3）重知識(shí)性輕音樂(lè)性

在視唱教學(xué)中，任課教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)視唱中音準(zhǔn)和節(jié)奏卻忽略了視唱整體的音樂(lè)性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱時(shí)，雖然能夠唱準(zhǔn)音準(zhǔn)和節(jié)奏，但卻沒(méi)有音樂(lè)的表現(xiàn)力，唱出來(lái)的音樂(lè)沒(méi)有情感，有歌無(wú)情，有聲無(wú)感。其實(shí)視唱也是二度創(chuàng)作，視唱本身不僅表現(xiàn)在音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍上，而且表現(xiàn)在音樂(lè)的情感上，它包含著豐富的作品內(nèi)涵。視唱教學(xué)的目的不僅要訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏，而且要讓學(xué)生表達(dá)出音樂(lè)的情感，重視唱知識(shí)而輕視唱情感不符合視唱教學(xué)的目的。

（4）教學(xué)模式程式化

教師彈，學(xué)生唱，是視唱教學(xué)多少年形成的固定的教學(xué)模式，教師習(xí)慣在音準(zhǔn)、節(jié)奏上糾正學(xué)生。這種固定化的教學(xué)模式不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)好處，但忽略了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)視唱完全處于被動(dòng)接受地位，其積極性、主動(dòng)性等完全被扼殺，只好跟著教師的鋼琴聲無(wú)精打采、有口無(wú)心、有聲無(wú)情地哼著、念著。教師彈，學(xué)生唱，完全違背了“學(xué)生為主體”“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

二、幼師視唱教學(xué)的改革與創(chuàng)新

幼兒師范院校視唱教學(xué)存在的這些問(wèn)題，在一定程度上否認(rèn)了視唱教學(xué)的重要性和必要性，影響了視唱教學(xué)質(zhì)量的提高，影響了幼師學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的能動(dòng)性和積極性。幼兒師范院校培養(yǎng)的是合格的幼兒教師，幼兒教師必須具有一定的視唱知識(shí)和視唱技能，這樣才能學(xué)好音樂(lè)，教好音樂(lè)。因此要改變幼兒師范院校視唱教學(xué)的現(xiàn)狀，提高幼兒師范院校視唱教學(xué)質(zhì)量，就必須改革和創(chuàng)新幼兒師范院校視唱教學(xué)。

1.充分認(rèn)識(shí)視唱教學(xué)的重要性和必要性。

視唱教學(xué)存在一些問(wèn)題，原因是多方面的，而其中一個(gè)重要的原因是對(duì)視唱教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。有的人認(rèn)為，視唱難度大，學(xué)生難以學(xué)會(huì)；也有人認(rèn)為，視唱難以出成就，而聲樂(lè)、器樂(lè)成就容易出，比如許多歌星不懂視唱知識(shí)，照樣一歌成名，因此有的教師不愿意教視唱；還有的教師認(rèn)為，視唱教不教無(wú)所謂，學(xué)生照樣能唱好歌等。一句話，視唱教學(xué)可有可無(wú)。這種對(duì)視唱教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)必然影響了視唱教學(xué)的質(zhì)量。

視唱是音樂(lè)的重要組成部分，是學(xué)好音樂(lè)的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有視唱基礎(chǔ)，要學(xué)好聲樂(lè)和器樂(lè)是很難的。尤其是幼師學(xué)生，要成為一名合格的幼師，沒(méi)有一定的視唱基礎(chǔ)是不行的，她們畢業(yè)后，大多數(shù)要從事幼兒教育，教學(xué)幼兒音樂(lè)，如果連簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜或五線譜都不認(rèn)識(shí)，音唱不準(zhǔn)，節(jié)奏把握不準(zhǔn)，不會(huì)劃拍，怎么去教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)？幼師學(xué)生必須學(xué)會(huì)彈鋼琴，沒(méi)有視唱基礎(chǔ)又怎么能彈好鋼琴？視唱教學(xué)的根本目的是：通過(guò)學(xué)習(xí)視唱技能的過(guò)程和學(xué)會(huì)的技能去感知音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)，去審美；通過(guò)學(xué)習(xí)視唱，使自己受到美的陶冶，使自己的身心得到健康發(fā)展，使自己的人格能進(jìn)一步完善，使自己的素質(zhì)有進(jìn)一步的提高。學(xué)習(xí)視唱知識(shí)，訓(xùn)練視唱技能，對(duì)于陶冶幼師生道德情操，培訓(xùn)她們良好的職業(yè)道德，提高她們的審美能力，有著非常重要的意義。幼兒師范院校的視唱教師要充分認(rèn)識(shí)視唱教學(xué)的重要意義，從素質(zhì)教育、培訓(xùn)目標(biāo)等高度認(rèn)識(shí)視唱教學(xué)的重要性，克服視唱教學(xué)難度大的困難，糾正視唱教學(xué)難以出成就的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，切切實(shí)實(shí)地抓好幼師的視唱教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)視唱教學(xué)的良好環(huán)境。

視唱教學(xué)如果單純是知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，那么課堂教學(xué)就很容易像一潭死水，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的興趣，到頭來(lái)只能是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)視唱失去信心，久而久之對(duì)視唱學(xué)習(xí)厭倦。因此視唱教師必須千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)一定的視唱學(xué)習(xí)的情境，營(yíng)造一定的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的興趣，讓她們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中領(lǐng)悟視唱知識(shí)的重要，讓她們?cè)诮處煚I(yíng)造的氣氛中感受學(xué)習(xí)視唱的樂(lè)趣，只有這樣，視唱教學(xué)才能收到很好的效果。其實(shí)我們有許多視唱教師在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了許多很好的方法，如情感體驗(yàn)、趣事引入、存疑釋疑等，都是很好的創(chuàng)設(shè)情境的方法。創(chuàng)設(shè)視唱教學(xué)的情境，營(yíng)造視唱學(xué)習(xí)的氣氛，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱知識(shí)、訓(xùn)練視唱技能的重要手段，應(yīng)該引起幼兒師范院校視唱教師的重視。

3.改革視唱教學(xué)的模式。

用琴帶、跟琴學(xué)，這是多少年形成的視唱課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)學(xué)生早已厭倦。要提高視唱教學(xué)的質(zhì)量，必須摒棄或改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱積極性、挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)視唱潛能的視唱教學(xué)模式，其實(shí)，像“情感體驗(yàn)”、“合作探究”、“師生互動(dòng)”、“自學(xué)嘗試”等都是視唱課堂教學(xué)可以運(yùn)用的較好的教學(xué)模式，至于在具體的視唱課堂中，采用什么樣的教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步探索形成自己的教學(xué)模式，“教無(wú)定法”，只要學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)視唱就行。

4.創(chuàng)新視唱教學(xué)的手段。

一架鋼琴一本書(shū)，這是多年視唱教學(xué)唯一的教學(xué)手段。這種教學(xué)的顯著特點(diǎn)是：視唱教學(xué)音響單一，風(fēng)格單一，訓(xùn)練手段單一，訓(xùn)練材料單一。這種教學(xué)手段已不能適應(yīng)今天學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的需要。隨著計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，伴隨互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，人們獲得信息的渠道也越來(lái)越多，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生，他們的音樂(lè)信息不僅僅來(lái)自于課堂，而更多的是來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、CD、MP3、廣播電視等，一架鋼琴一本書(shū)的教學(xué)手段根本激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的興趣，滿足不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的需求。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的興趣，就必須充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全方位、多渠道傳授視唱知識(shí)，訓(xùn)練視唱技能。現(xiàn)代化教學(xué)手段中，特別要重視充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體。將計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作技術(shù)和多媒體引進(jìn)視唱課堂教學(xué)不僅勢(shì)在必行，而且是視唱教學(xué)發(fā)展的方向。比如將視唱中的音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律、音色等通過(guò)計(jì)算機(jī)制作成音樂(lè)軟件，應(yīng)用于視唱課堂教學(xué)，遠(yuǎn)比以鋼琴為音色主體、以伴奏為訓(xùn)練主體的教學(xué)效果要好?，F(xiàn)在許多幼兒師范院校已具備現(xiàn)代化教學(xué)的條件，但是并沒(méi)有把現(xiàn)代化教學(xué)條件應(yīng)用于視唱教學(xué)，這是非常遺憾的。

5.嚴(yán)格視唱技能的訓(xùn)練。

視唱知識(shí)和視唱技能是學(xué)好聲樂(lè)和器樂(lè)的基礎(chǔ)，是幼兒教師教學(xué)幼兒音樂(lè)的基礎(chǔ)，提高幼師生的視唱水平，必須嚴(yán)格視唱訓(xùn)練，尤其是抓好視唱四個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。視譜即唱，這是幼兒教師的基本素質(zhì)，要做到這一點(diǎn)，幼師生必須首先識(shí)譜，簡(jiǎn)譜、五線譜都應(yīng)該識(shí)記，要懂得簡(jiǎn)譜或五線譜中的基本樂(lè)理知識(shí)，特別是各種音樂(lè)符號(hào)、標(biāo)記必須了解清清楚楚，要真正做到視譜即唱；音準(zhǔn)，是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，教學(xué)視唱時(shí)，教師要對(duì)幼師生的音準(zhǔn)嚴(yán)格要求，不能馬馬虎虎、差不多就行了，音唱不準(zhǔn)，就會(huì)跑調(diào)，那么她們教幼兒時(shí)也會(huì)跑調(diào)，這豈不是誤人子弟？還有節(jié)奏、強(qiáng)弱、擊拍劃拍等視唱的技能都應(yīng)該嚴(yán)格訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，除了視唱基本環(huán)節(jié)的訓(xùn)練要嚴(yán)格外，情感訓(xùn)練也不可忽視，我們看到有相當(dāng)一部分幼師生在學(xué)習(xí)視唱時(shí)，總是一副有口無(wú)心的樣子，什么情也沒(méi)有，面無(wú)表情，有音無(wú)情，把視唱曲子完全當(dāng)作練習(xí)視唱的呆板材料。視唱技能訓(xùn)練教學(xué)，必須緊緊抓住這個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生的視唱技能才能得到有效的提高。

6.加強(qiáng)視唱教學(xué)研究，提高視唱教師的整體素質(zhì)。

提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)的視唱教學(xué)方法，創(chuàng)新視唱教學(xué)，提高視唱教學(xué)質(zhì)量，必須提高視唱教師的整體素質(zhì)。

首先要加強(qiáng)幼兒師范院校視唱教學(xué)研究。幼兒師范院校的視唱教師基本上是各自為戰(zhàn)，想怎么教就怎么教，想教什么就教什么，至于教學(xué)能收到什么效果、達(dá)到什么要求，則很少考慮。這也難怪，本校視唱教師人數(shù)本來(lái)就很少，互相研究形不成什么氣候，最主要的是各幼兒師范院校缺少聯(lián)系，缺少交流，院校與院校之間的教研風(fēng)氣沒(méi)有形成，這使得視唱教學(xué)的信息，尤其是視唱?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的信息嚴(yán)重閉塞，視唱教學(xué)也只能在原來(lái)的基礎(chǔ)上停滯不前。要改變這種狀況，必須加強(qiáng)幼兒師范院校的視唱教學(xué)的合作，深入開(kāi)展視唱教學(xué)的研究，在一定范圍內(nèi)通過(guò)多種形式加大視唱教學(xué)研究，形成視唱教學(xué)的科研風(fēng)氣，真正開(kāi)創(chuàng)視唱教學(xué)的新局面。只有這樣，幼兒師范院校的視唱教學(xué)才能提高質(zhì)量。

其次要提高教師的整體素質(zhì)。幼兒師范院校的視唱教學(xué)之所以質(zhì)量不高，一個(gè)重要原因就是視唱教師整體素質(zhì)不高，相當(dāng)一部分視唱教師思想保守，方法陳舊，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)不熟練。要徹底改變幼兒師范院校視唱教學(xué)的現(xiàn)狀，提高視唱教學(xué)質(zhì)量，必須努力提高視唱教師的整體素質(zhì)，在提高他們的思想素質(zhì)的基礎(chǔ)上，尤其是要提高其教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)?？赏ㄟ^(guò)教學(xué)觀摩、說(shuō)課、論文交流、專題講座等多種形式，自學(xué)、培訓(xùn)等不同渠道，教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)終極考核、獎(jiǎng)懲制度等多種手段，千方百計(jì)地提高視唱教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們能勝任新時(shí)期的視唱教學(xué)，切切實(shí)實(shí)地提高幼兒師范院校視唱教學(xué)的質(zhì)量。

視唱是幼兒師范院校音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要基礎(chǔ)和基本技能，視唱教師應(yīng)該從思想上充分認(rèn)識(shí)視唱教學(xué)的重要性，從業(yè)務(wù)上提高視唱課堂教學(xué)能力，努力提高視唱教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的幼兒教師而努力。