曲天敏，黃孝華

民辦高校體育作為人才培養(yǎng)體系中的一個重要組成部分，其師資水平的高低直接影響著民辦高校體育工作的質量和發(fā)展。但由于民辦高校辦學的特殊性，及其與公辦高校在經(jīng)費來源、師資配備、人員管理等方面的差異，因此，民辦高校體育學科要想獲得良性發(fā)展，必須多管齊下，解決好體育師資中存在的多方面的問題，以充分調動教師的工作熱情。

1 研究對象與方法

以2010年國家教育部公布的河南省13所民辦高校體育師資現(xiàn)狀為研究對象。采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法作為研究方法，設計體育教師和體育管理人員兩份問卷：其中發(fā)放體育教師調查問卷210份，收回198份、回收率為94.3%，有效問卷188份，有效回收率94.9%；發(fā)放體育管理人員問卷13份，回收13份，回收率為100%，有效問卷12份，有效回收率為92.3%。

2 結果與分析

2.1 河南省民辦高校體育教師基本情況分析

2.1.1民辦高校體育教師的構成與數(shù)量民辦高校體育教師主要由專職教師和外聘教師兩部分組成。我國《普通高等學校基本辦學條件指標》中明確提出：聘請學校以外教師數(shù)量不得超過學校專職教師人數(shù)的四分之一。調查顯示：河南省民辦高校專職體育教師占總體人數(shù)的60.1%；而外聘體育教師則占到了體育教師總人數(shù)的39.9%，顯然外聘教師比例偏高。而在對河南省民辦高校體育教師的來源組成部分的調查中顯示，近年來畢業(yè)的大學生成為河南省民辦高校體育師資隊伍的主力軍，占體育教師總人數(shù)的51.1%，這說明剛畢業(yè)的大學生已成為民辦高校體育教師的重要組成部分。

2.1.2民辦高校體育教師學歷結構教師的學歷結構是指教師隊伍中具有不同學歷人數(shù)的比例。一所院校體育教師的學歷結構在一定程度上反映了教師隊伍的整體業(yè)務素質水平，反映出教師的整體基礎訓練水平與教師的發(fā)展?jié)摿Α６處煴救说膶W歷不僅代表一個人受正規(guī)教育的程度，也是衡量教師知識水平的標準之一。調查發(fā)現(xiàn)，目前河南省民辦高校體育教師隊伍中具有高學歷(碩士以上)者幾乎為零，具有碩士研究生學歷的占總數(shù)的24.5%；本科學歷者占68.1%；大專學歷者占7.4%。由此可以看出，目前河南省民辦高校對高學歷體育教師的吸引力不夠，這與民辦高校體育教師的地位、待遇偏低、社會保障不到位，特別是職業(yè)發(fā)展前途、院校發(fā)展前景不樂觀等諸多因素有直接的聯(lián)系。

2.1.3民辦高校體育教師職稱結構與年齡結構教師的職稱結構是指教師隊伍內部各級專業(yè)技術職務的比例狀況。職稱結構是衡量教師隊伍業(yè)務能力與水平，同時也在一定程度上反映教師隊伍整體素質的一項重要指標。據(jù)國家規(guī)定，高校教授、副教授、講師、助教職稱比例應為：1∶3∶4∶2。[1]調查顯示河南省民辦高校體育教師沒有教授職稱，副教授占被調查人數(shù)的8.5%，講師占22.9%，助教占68.6%。年齡結構呈現(xiàn)出年輕化，職稱結構與年齡結構呈現(xiàn)出明顯失衡現(xiàn)象。

2.2 河南省民辦高校體育教師職業(yè)心理狀況分析

2.2.1民辦高校對體育教師穩(wěn)定感狀況大多數(shù)民辦高校體育教師對職業(yè)未來發(fā)展存在的不確定性有較多擔憂。調查得知，較擔心失業(yè)和擔心失業(yè)的百分比之和為79.3%，說明近百分之八十的民辦高校體育教師缺乏職業(yè)穩(wěn)定感，對未來工作充滿迷茫，對工作前景無法預料。這就需要民辦高校要進一步規(guī)范和完善聘任制，在體育教師的管理過程中，既要有嚴格的管理措施和手段，又要有必要的激勵機制。只有真正消除掉體育教師的后顧之憂，他們才能輕松愉快地工作。

2.2.2對體育教師歸屬感的調查教師歸屬感，是指教師樂于將個人融入到所在學校組織的自覺的態(tài)度和自發(fā)的情感。它是教師長期、主動的工作積極性的凝聚與升華，是主人公意識的表現(xiàn)，是一種溫馨的心理感受。從調查中發(fā)現(xiàn)：有近一半的民辦高校體育教師表示，將來是否會繼續(xù)在民辦高校工作，要視具體情況而定；而明確表示再就業(yè)時不會再次選擇民辦高校的比例占總體的26.3%；只有25.6%的體育教師表示會再次選擇民辦高校的教育工作。根據(jù)調查數(shù)據(jù)分析得出：河南省民辦高校對師資的吸引力明顯不足。因此，民辦高校在發(fā)展完善的同時，須加強體育教師歸屬感的培養(yǎng)，以增強教師對學校組織的認同感和信任感。

2.2.3體育教師工作滿意度情況通過調查得知，體育教師對于所從事的工作不滿意的占調查總人數(shù)的57.5%，基本滿意的占23.9%，滿意的占18.6%。這表明民辦高校體育教師具有較大的流動性和不穩(wěn)定性，體育教師遇到更好的工作環(huán)境或更好的條件、待遇隨時都有跳槽的可能。因此，民辦高校應完善管理模式，使各個環(huán)節(jié)相互協(xié)調發(fā)展，以增強體育教師的歸屬感和穩(wěn)定性，減少師資隊伍的頻繁流動。

2.3 河南省民辦高校體育教師工作狀況分析

2.3.1體育教師工作量情況教學工作量是指教師每學期所承擔的課時數(shù)量，它反映了教師完成教學任務的情況。河南省民辦高校體育教師的每周課時數(shù)調查數(shù)據(jù)顯示：10學時以下的占總體教師的14.4%；11～15學時的占19.6%；16～20學時占60.5%；21學時以上的占5.5%。除此之外還有部分教師承擔學校組織的課外訓練隊，大多數(shù)體育教師是超負荷工作，工作量極大，特別是近年來由于民辦高校擴大招生規(guī)模學生人數(shù)增加，體育教師工作量也隨之不斷增加，長時間過大的勞動強度使體育教學很難有新意或突破創(chuàng)新，也難以保證教學質量。

2.3.2體育教師工作成績認可狀況學校對教師工作成績的認可程度，在一定程度上可以激發(fā)或挫傷教師工作的積極性。比如在職稱評定、評優(yōu)評先時有不公平現(xiàn)象，教師容易產(chǎn)生工作不積極、不安心本職工作的情緒。這種現(xiàn)象多是由于領導對體育學科不重視，沒有真正了解體育學科的內涵，造成在工作認可度上低于其他學科。因此，河南省民辦高校體育管理者應轉變傳統(tǒng)思想觀念，提高民辦高校體育教師的地位，加強體育學科建設，以利于體育教師自身的發(fā)展需求和學校的長遠發(fā)展。

2.3.3科研能力情況科研能力是一名合格教育工作者綜合能力的具體體現(xiàn)，是教師自身提高與完善的重要環(huán)節(jié)。調查顯示：河南省民辦高校體育教師三年來未發(fā)表一篇論文的占總體人數(shù)的65.1%；發(fā)表二至四篇的占32.4%，而發(fā)表五篇以上的教師僅有2.5%。參加課題情況：有9.1%的教師參與過省級課題；3.7%的教師參加過國家級課題；87.2%的教師未參加過任何課題。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一則民辦高校在科研方面沒有統(tǒng)一規(guī)定和具體要求，科研工作激勵措施滯后，教師缺乏科研動力，同時民辦高校建校時間短，體育師資隊伍中多數(shù)是青年教師，外聘教授又大多都以完成工作量為主要目標，大多數(shù)體育教師處于繁重的教學中，超負荷的工作量使他們沒有更多的精力去進行科研工作。

2.4 河南省民辦高校體育教師生活狀況分析

2.4.1民辦高校體育教師住房情況調查顯示，住房問題是民辦高校教師最關心的問題之一，體育教師作為教師隊伍中重要成員對住房問題也十分的關注。教師擁有穩(wěn)定的居所也是避免教師頻繁流動性的一個有效方法。河南省民辦高校由校方解決體育教師住房問題的占總調查人數(shù)的40.4%，教師自己解決住房問題的占總體人數(shù)的59.6%。從調查數(shù)據(jù)上看，河南省民辦高校在解決教師住房問題上顯然力度不夠，只為不到半數(shù)的教師解決了問題，而忽視了一半以上體育教師的感受，這在一定程度上加劇了體育教師的流失。

2.4.2社會保障情況由于民辦高校的辦學性質，民辦高校給予教師的待遇和社會保障問題一直是人們關注的熱門話題，同時也是民辦高校教師急切關心的問題，民辦高校健全的待遇和社會保障制度對吸引教師、穩(wěn)定教師隊伍有著極為重要的作用。河南省民辦高校目前的社會保險繳納程度參差不齊，從調查得知，有57.3%的教師其所在學校沒有給予辦理社會保險；外聘體育教師都不參與社會保障系統(tǒng)，學校只付予相應的課時費，沒有任何福利；有42.7%的教師有社會保障。河南省民辦高校為教師辦理的社會保險主要以養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險為主，其次是失業(yè)保險、住房公積金。從繳納社會保險的狀況可以看出，河南省民辦高校和公辦高校相比，在社會保障問題上還存在有一定差距，這對人才引進和穩(wěn)定師資隊伍造成了極大的障礙。

3 對策與建議

3.1 提高領導重視程度，加強體育師資隊伍建設

民辦高校應提高對學校體育的認識，提高領導和職能部門對體育學科的重視程度。要高度重視體育師資隊伍的建設，建設一支職稱結構、學歷結構相對合理且穩(wěn)定的師資隊伍。

3.2 合理配置師資結構，加強專職師資隊伍建設

高素質的專職教師隊伍是民辦高校賴于生存的基本保障，同時也是提高教學質量的關鍵。因此，民辦高校制定要一些切實可行的政策和措施，加快引進高層次人才的步伐，加強專職教師隊伍建設。

3.3 加強科研能力培養(yǎng)，落實職后培訓工作

學校要積極籌措資金，爭取科研經(jīng)費，為教師開展科研活動創(chuàng)造有利條件；要有具體的獎勵辦法和措施，改變民辦高校教師科研能力不足的現(xiàn)狀。同時，民辦高校要根據(jù)教師的年齡、職稱層次結構，有計劃和有針對性地開展教師培訓工作。

3.4 以人為本，培養(yǎng)體育教師主人翁意識

民辦高校的管理者要重視體育教師，并尊重、理解、關心、信任每一位教師。促進人與人之間的交流與溝通，從而激發(fā)體育教師的工作熱情，營造一個和諧的工作環(huán)境，使每一位教師都感到集體的溫暖，從而消除教師的心理障礙，促使體育教師更加努力工作，增強民辦高校體育師資隊伍的穩(wěn)定性。

3.5 維護體育教師的合法權益，提高福利待遇

民辦高校應采取切實可行的有效辦法，使民辦高校教師與公辦高校教師在養(yǎng)老、住房、醫(yī)療等社會保障方面享受同等的待遇。并盡快完善面向體育教師的各種保險制度，盡最大能力提高他們的福利待遇，以使他們消除后顧之憂，安心本職工作。

3.6 完善考核、激勵機制，調動教師工作積極性

運用科學合理的激勵機制，是穩(wěn)定教師隊伍，促進師資隊伍快速進步的有效方法之一。學校應根據(jù)不同的崗位，明確教師的任務與職責，制定合理的量化考核指標，定期或不定期對教師進行履職考核，并將考核結果和職務、工作待遇等掛鉤，激發(fā)教師的工作熱情和積極性。

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