■天津市河東區(qū)教育中心 鄭若興

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“促進辦學體制多樣化，擴大優(yōu)質(zhì)資源。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑。”

特色學校的創(chuàng)辦是對教育規(guī)律更高境界的認識，是校長對更高辦學層次的追求，是學校實現(xiàn)新超越的抓手。這是一個長期的教育創(chuàng)新過程，是一個由量的積累到質(zhì)的飛躍的過程，在特色學校建設實踐過程中要抓好其核心點、關(guān)鍵點、著力點、支撐點和承載點。

一、特色學校建設的核心點——辦學理念

一所學校能否辦出特色，關(guān)鍵看校長是否具備“特色辦學”的理念，特色學校建設，校長是關(guān)鍵，理念是核心。蘇霍姆林斯基說過：“學校領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導?！?/p>

沒有特色的學校是一所平庸的學校。在學校特色由潛在優(yōu)勢向顯性優(yōu)勢轉(zhuǎn)化并最終形成特色學校的過程中，校長的辦學理念起著先導作用，理念既帶有校長鮮明的個性特征，也是校長多年辦學實踐中不斷概括、總結(jié)、提煉的思想結(jié)晶。特色學校建設的核心，就是校長在傳承學校文化的同時，從學校辦學歷史中提煉出學校精神文化的“魂”——辦學理念。強化理念的牽引作用，不斷提升學校的文化內(nèi)涵，積淀、確立學校的精神文化，形成學校主流價值觀。所以，辦好一所特色學校，必須有一個好校長。

學校的辦學理念一旦形成，校長必須對學校辦學理念做出系統(tǒng)的描繪，深入挖掘其內(nèi)涵，使其轉(zhuǎn)化為各部門和每位教職工教育實踐的指南，形成全體師生的共同愿景。這就需要廣泛宣傳，在師生中宣傳，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，形成合力；在社區(qū)中宣傳，讓社會廣泛了解，得到社會的支持；在家長中宣傳，使家庭教育理念融入學校教育理念，增強教育合力的成效。

校長是學校管理的組織者和決策者，只有校長具備先進的教育思想，充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，才能完成特色學校建設。

二、特色學校建設的關(guān)鍵點——切入角度

受諸多因素的影響，各學校之間在辦學條件、師資隊伍、生源水平等方面千差萬別。因此，辦學特色的確立，要結(jié)合學校的實際，選準切入角度，確立特色目標并落實于辦學實踐。

特色學校建設的切入是多角度的，可以從學校歷史或辦學傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有特點、有價值、有優(yōu)勢的因素，挖掘其蘊含的理念，進行整理和歸納，并將其擴展到學校的各個方面，從而逐漸形成學校的特色。

每所學校的歷史發(fā)展、育人成就、師資隊伍、生源水平、辦學經(jīng)驗等因素均有著與其他學校的不同之處，而其中必然蘊藏著有利于自己辦學取得最佳成效的因素，抓住這樣的因素，再把它放到現(xiàn)代教育的背景中來進行篩選，選出既符合普遍要求，又具有自身特點的因素，這便是特色學校建設的關(guān)鍵。要想使這一特色符合辦學規(guī)律，切入角度就必須能夠作為本校的育人目標和基本內(nèi)容，具有凝聚全校師生的精神力量，具有推動師生工作、學習的精神動力，能夠作為校園文化建設的主題，能夠利用這一特色形成本校的育人模式，帶動學校各項工作的全面開展。

能夠把握問題的主要方面，抓到問題的實質(zhì)，特色學校建設才會順理成章，才能取得明顯成效。

三、特色學校建設的著力點——學校文化

學校文化是校長的辦學理念、價值觀、審美觀在實踐中的具體表現(xiàn)形式。關(guān)注學校文化，營造學校文化氛圍，形成文化陶冶，充分發(fā)揮學校文化的育人功能，彰顯學校的精神文化，體現(xiàn)學校的辦學理念和管理理念。對于學校的領(lǐng)導者而言,只有站在學校文化的高度才能駕馭特色學校的建設和發(fā)展。所以，作為一校之長，要增強學校文化意識，注重學校文化的積淀，站在文化與人生的高度進行學校文化建設。

學校文化是一所學校經(jīng)過長期發(fā)展、積淀而形成共識的一種價值體系，即價值觀念、辦學思想、群體意識、行為規(guī)范等。學校文化建設是學校歷史與現(xiàn)實的集中呈現(xiàn)，它對學校發(fā)展具有價值引導、觀念整合、情感激勵、制度規(guī)范、行為矯正等作用。它影響著生活在這個文化場內(nèi)所有人的核心價值觀，從而改變學校的氣質(zhì)。特色學校建設必須要著力營造濃厚的學校文化氛圍，形成學校的精神價值追求。

校長要全力經(jīng)營學校精神文化，不斷提升師生的人文素養(yǎng)和文化品位。促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高專業(yè)人員隊伍的整體素養(yǎng)，“提升文化力，增強引領(lǐng)力，擴大影響力”，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。

學校文化是一所學校的精髓和支柱，立于學校資源的統(tǒng)整和理念的挖掘。課程建設是學校文化建設的重點，以課程建設為突破口，以大課程觀深化課程改革，提供學生終身發(fā)展需要的、對學生身心健康有益的、適合學生個性需求的校本課程，逐步形成具有學校特色的課程體系，讓特色課程成為學校的亮點和品牌。特色學校與學校文化建設，特色建設與內(nèi)涵發(fā)展有機兼顧、和諧并進。整體的文化特色體現(xiàn)在個體的文化特色之中，學校的文化特色體現(xiàn)在師生文化特色和課程建設特色之中。

注重學校文化的積淀，用文化陶冶學生、用文化浸潤教師、用文化引領(lǐng)學校發(fā)展。這是我們積淀學校文化之所求，也是特色學校建設的著力點。

四、特色學校建設的支撐點——教師隊伍

一個好校長造就一支好的教師隊伍，一支好的教師隊伍造就一所好學校。學校育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)，要形成學校特色，必須有一支與之相匹配的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

所以，校長應該樹立人才是第一資源的觀念，加強以愛和責任為核心的師德建設，提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。重點抓好青年教師的培養(yǎng)，使青年教師盡快成熟；加強骨干力量培養(yǎng)，形成骨干教師梯隊，起到模范帶頭作用。在教職工中，廣泛開展讀書活動、系列講壇活動、培訓學訪活動。打?qū)嵨幕滋N，努力營造濃郁的書香校園氛圍，創(chuàng)建學習型學校。培養(yǎng)出一支素質(zhì)優(yōu)良、特色鮮明、具有特長的能夠支撐特色學校建設的教師隊伍。

學校管理在“一切關(guān)注人的和諧發(fā)展”的理念指導下，不斷強化管理也是服務，實現(xiàn)服務一線的根本；強化以人為本的管理，實現(xiàn)教師發(fā)展的根本。教師工作連接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。

師生共同發(fā)展是學校特色建設的實質(zhì)性要求，如果不能使師生得到發(fā)展，這樣的特色建設就空泛而沒有實質(zhì)意義，“教好每一名學生,發(fā)展好每一名教師”，理應成為特色學校建設的樸素訴求和人文目標，做特色學校建設最給力的支撐點。

五、特色學校建設的承載點——校本教研

只有加強校本教研，才能夯實學校的辦學基礎，才能挖掘?qū)W校的辦學潛力，才能調(diào)動各方面的積極性，才能增強創(chuàng)辦特色學校的內(nèi)在動力。

校本教研工作要從實際出發(fā)，按規(guī)律辦事，廣開思路，揚長避短，認真研究和探索教育自身的規(guī)律，引導和激勵教師積極投身到校本教研中來。努力打造一支有現(xiàn)代教育理念、有研究實踐能力的教師隊伍。服務教師專業(yè)發(fā)展，服務特色學校建設。

校本教研要以解決教育教學實際問題為出發(fā)點，樹立問題即課題的觀念，圍繞學校辦學理念、教育改革和發(fā)展方向開展應用研究，解決教育教學中的實際問題，使校本教研更加貼近學校和教師的需求。堅持校本教研與教育教學相結(jié)合，整體規(guī)劃與個人興趣特長相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，以校本教研尋找特色學校建設的生長點和突破口，以扎實有效的校本教研承載特色學校建設的深入開展，逐步形成學校特色。

創(chuàng)辦特色學校是深化教育改革、促進教育快速發(fā)展的必然趨勢。我們應該在特色學校建設探索實踐的基礎上，抓實“五個點”，逐步從外顯現(xiàn)象提煉出內(nèi)隱精神，并提升為學校穩(wěn)定的精神價值觀，使特色學校建設提升到更高的層次，成為獨特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的特色學校。