□況 敏

對(duì)職業(yè)導(dǎo)向的高職檔案專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考

□況 敏

檔案學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，面對(duì)社會(huì)信息環(huán)境的快速變化，我國的檔案教育應(yīng)以職業(yè)需求的變化為出發(fā)點(diǎn)，以檔案職業(yè)的變化為導(dǎo)向，著眼于提升檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，積極探索檔案高職教育改革與創(chuàng)新的新路徑。

職業(yè)導(dǎo)向；高職教育；檔案；人才培養(yǎng)

教育的發(fā)展要以與之相對(duì)應(yīng)的職業(yè)發(fā)展為引導(dǎo)，否則，教育將會(huì)失去目標(biāo)，教育的發(fā)展將會(huì)盲目。高職人才培養(yǎng)模式，則是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和個(gè)人就業(yè)要求，對(duì)受過一定教育的人員進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使其達(dá)到職業(yè)人才規(guī)格所要求的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為其提供從事某種職業(yè)所必需的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一種較高層次的教育。

一、當(dāng)前我國實(shí)施檔案高職教育的必要性

（一）適應(yīng)高職教育發(fā)展的需要

1980年，經(jīng)國家教委批準(zhǔn)成立了13所職業(yè)大學(xué)，標(biāo)志著我國高等職業(yè)教育的開始；1999年，中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出大力發(fā)展高等職業(yè)教育；2005年，國務(wù)院頒布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，標(biāo)志著我國職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。據(jù)教育部網(wǎng)上公布的教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2005-2009年短短五年間，高職高專院校數(shù)從921所增加到1071所，招生人數(shù)從144.4萬人增加到285.57萬人，呈逐年上升的勢(shì)頭；2009年，全國高職高專院校約占普通高校總數(shù)的46.5%；高職高專招生人數(shù)，約占普通本科、高職高專招生總數(shù)的53.8%?？梢姡覈呗毥逃谋壤蛿?shù)量正在急劇增長(zhǎng)。

然而，在如此巨大的教育規(guī)模中，檔案高職教育卻一直徘徊不前。目前，我國檔案高等教育以博士生、研究生、本科生、?？粕逃秊橹鳎殬I(yè)教育卻鳳毛麟角。因此，作為檔案教育重要組成部分的檔案高職教育，必須把握機(jī)遇，及時(shí)拓寬教育領(lǐng)域，擴(kuò)大教育規(guī)模，跟上高職教育發(fā)展的步伐。

（二）適應(yīng)檔案教育發(fā)展的需要

高等教育為我國社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批專門人才，但也存在辦學(xué)模式單一、重理論、輕實(shí)踐等問題，學(xué)生缺乏全面的素質(zhì)教育和實(shí)踐技能培養(yǎng)，實(shí)際工作能力不強(qiáng)，無法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。同樣，檔案教育也是如此。從1955年中國人民大學(xué)開設(shè)檔案學(xué)本科專業(yè)以來，截至2008年，全國開設(shè)檔案學(xué)本科專業(yè)的高校有31所，獲得檔案學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)的高校有23所，獲得檔案學(xué)專業(yè)博士學(xué)位授予權(quán)的高校有6所。這表明我國檔案高等教育已經(jīng)邁入了一個(gè)較高的發(fā)展層次，檔案專業(yè)人才培養(yǎng)的層次和規(guī)格也進(jìn)一步提升。但從中我們也不難發(fā)現(xiàn)，檔案高等教育的實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)發(fā)展還是很不協(xié)調(diào)的，缺乏檔案職業(yè)所需要的學(xué)以致用的高素質(zhì)人才。而檔案學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求檔案從業(yè)人員不僅要掌握檔案學(xué)的基本理論，還應(yīng)同時(shí)具備公文處理、文書立卷、檔案管理、檔案鑒定、檔案提供利用等一系列相關(guān)技能。因此，大力發(fā)展以培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型專門人才為目的的檔案高職教育，符合社會(huì)對(duì)檔案學(xué)人才的需要。

（三）適應(yīng)檔案職業(yè)發(fā)展的需要

雖然目前檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展較快，并且不少高校在實(shí)踐教學(xué)中也作了許多有益的嘗試，但與日新月異的檔案職業(yè)發(fā)展和要求相比，還是有距離的，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生未得到社會(huì)的認(rèn)可，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。由于檔案教育與檔案職業(yè)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，檔案學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入檔案及相關(guān)部門工作后，往往還需要重新學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)踐操作技能，這在一定程度上影響了學(xué)生在檔案職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

而高職教育不同于專業(yè)教育，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，能實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。因此，我們有必要從提高學(xué)生檔案職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度，根據(jù)檔案職業(yè)發(fā)展變化的狀況及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，建立與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、有職業(yè)特色的現(xiàn)代檔案高職教育體系，才能應(yīng)對(duì)不斷變化的檔案職業(yè)環(huán)境。

二、高職檔案專業(yè)人才培養(yǎng)的定位、目標(biāo)與具體實(shí)施

（一）高職檔案專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

準(zhǔn)確的定位是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。傳統(tǒng)的高等教育以培養(yǎng)學(xué)科型人才為主，而高職教育則重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，我國的高職檔案專業(yè)人才培養(yǎng)可以定位為：培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的，具備較強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的檔案應(yīng)用型人才。

（二）高職檔案專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

從檔案專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，畢業(yè)生流向已由過去單一的檔案館、檔案室，大量轉(zhuǎn)入從事綜合性行政工作。因此，對(duì)檔案專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持以培養(yǎng)當(dāng)前和未來檔案及相關(guān)信息管理工作所需要的素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其成為掌握檔案管理的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)的基本技能，能夠在國家、企事業(yè)單位的檔案機(jī)構(gòu)、信息部門從事文書、秘書、圖書、檔案等信息服務(wù)工作的，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型復(fù)合人才。

（三）高職檔案專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實(shí)施

高職檔案專業(yè)人才的培養(yǎng)，要綜合考慮社會(huì)需求和就業(yè)前景，既要注重理論素質(zhì)培養(yǎng)，又要重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。在具體實(shí)施中，應(yīng)始終堅(jiān)持以檔案職業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)檔案職業(yè)需要和人才需求，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式和就業(yè)途徑等方面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)；要改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校館合作的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)變革的社會(huì)對(duì)檔案高等教育的需求，促進(jìn)檔案教育的可持續(xù)發(fā)展。此外，高職教育必須依托行業(yè)背景才能得到很好的發(fā)展，否則是沒有生存與發(fā)展根基的。高職院?？梢酝ㄟ^與檔案行政管理部門、檔案業(yè)務(wù)部門的溝通與協(xié)作，建立共同的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方案，在檔案高職教育上謀求共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)檔案事業(yè)和檔案教育事業(yè)的協(xié)同發(fā)展。

三、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職檔案專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

靈活、開放、高效、合理的檔案專業(yè)人才培養(yǎng)模式，能提高畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，更能促進(jìn)畢業(yè)生成功就業(yè)。因此，我們必須時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)變化，不斷深化檔案高職教育教學(xué)改革，建立現(xiàn)代化的教育新模式。

（一）以職業(yè)需求為導(dǎo)向，明確專業(yè)定位

專業(yè)設(shè)置是人才培養(yǎng)模式建立的起點(diǎn)和前提。我國的高職檔案專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)該是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的變化以及市場(chǎng)對(duì)人才的需求，立足于學(xué)生未來檔案職業(yè)生涯發(fā)展的需要，在深入調(diào)查分析基礎(chǔ)上，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向社會(huì)需要的專業(yè)。

在專業(yè)設(shè)置過程中，可適當(dāng)拓寬專業(yè)覆蓋面，保證畢業(yè)生的素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)向更加合理的方向發(fā)展，有選擇地開設(shè)文秘、統(tǒng)計(jì)、圖書、情報(bào)信息與檔案管理等專業(yè)，培養(yǎng)以檔案學(xué)專業(yè)知識(shí)為主，具有多學(xué)科知識(shí)和技能的“一專多能”的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。

（二）以職業(yè)能力為核心，確定課程設(shè)置

1.了解檔案崗位需求，強(qiáng)調(diào)課程構(gòu)建的科學(xué)性。檔案學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)遵循社會(huì)需求和專業(yè)培養(yǎng)方向，合理設(shè)置課程模塊，篩選課程內(nèi)容，以職業(yè)活動(dòng)為核心進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決問題的能力，構(gòu)建完整的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在課程設(shè)置上，應(yīng)靈活開設(shè)課程，在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)指導(dǎo)課、技術(shù)輔助課基礎(chǔ)上，融合與檔案學(xué)專業(yè)相關(guān)的管理學(xué)和信息技術(shù)課程；應(yīng)大膽改革，強(qiáng)化在課堂內(nèi)、課堂外、社會(huì)實(shí)踐方面知識(shí)與能力的內(nèi)涵建設(shè)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生盡快掌握檔案職業(yè)技能，努力培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的檔案學(xué)專業(yè)人才。

2.遵循職業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教材建設(shè)的針對(duì)性。作為高職教學(xué)的檔案學(xué)教材，要根據(jù)高職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性明顯，而相對(duì)理論的學(xué)科性、系統(tǒng)性要求不高的特點(diǎn)，在總體結(jié)構(gòu)上把實(shí)際操作作為重點(diǎn)，便于學(xué)生在今后的工作中盡快對(duì)接。

高職檔案學(xué)教材的編寫，應(yīng)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線專業(yè)教師，并吸收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的檔案工作者參與，共同編寫內(nèi)容新、水平高、特色鮮明、實(shí)用性強(qiáng)的精品教材、特色教材，將檔案職業(yè)領(lǐng)域中所需的知識(shí)與技能引入到教材中，縮小教材中理論與實(shí)際應(yīng)用間的差異。

高職檔案學(xué)教材的選擇，應(yīng)突出職教特色、體現(xiàn)崗位特點(diǎn)、符合使用者特征。一是要突出工學(xué)結(jié)合的職教特色，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，使教材成為學(xué)生掌握職業(yè)技能、步入工作崗位的實(shí)用必讀手冊(cè)；二是要體現(xiàn)檔案崗位特點(diǎn)，對(duì)崗位所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力進(jìn)行深入調(diào)研和科學(xué)分析；三是要符合高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，具備一定的針對(duì)性、應(yīng)用性和可操作性。

（三）以服務(wù)學(xué)生為準(zhǔn)則，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1.建立互動(dòng)、開放的教學(xué)平臺(tái)。高職檔案專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型檔案人才，不需要在檔案專業(yè)理論上做高深的研究，因此，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造互動(dòng)、開放的教學(xué)氛圍，建立與培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色相協(xié)調(diào)的教學(xué)管理模式。

在課堂內(nèi)，要克服“滿堂灌”，合理分配理論課與實(shí)踐教學(xué)課的學(xué)時(shí)比例，鼓勵(lì)教師綜合運(yùn)用實(shí)物展示、案例分析、實(shí)地教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

在課堂外，可以帶領(lǐng)學(xué)生去檔案館參觀學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)檔案工作實(shí)際操作；可以邀請(qǐng)檔案領(lǐng)域的專家學(xué)者做講座，讓學(xué)生了解專業(yè)領(lǐng)域最新理論成果；可以指導(dǎo)學(xué)生收集整理平時(shí)生活學(xué)習(xí)中的相關(guān)資料，建立個(gè)人檔案、班級(jí)檔案。通過這些讓學(xué)生直接參與的方式，及時(shí)地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

2.建立結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍。在影響實(shí)踐教學(xué)過程的基本要素中，師資是關(guān)鍵，學(xué)生的操作都是在教師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行的。因此，要保證教學(xué)的質(zhì)量和效果，必須建立一支業(yè)務(wù)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。一是要以檔案學(xué)課程為中心建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)骨干教師，全面提升教師整體素質(zhì)；二是要建立專業(yè)課教師到檔案部門實(shí)踐制度，提高教師解決實(shí)際問題的能力；三是要建立和完善兼職教師聘用制度，經(jīng)常聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的檔案工作者講授實(shí)踐性課程，形成檔案教學(xué)與檔案職業(yè)之間的良性互動(dòng)；四是要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，采取培養(yǎng)、引進(jìn)既具有檔案學(xué)專業(yè)理論水平，又有實(shí)際檔案工作技能的 “雙師型”教師，將職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)之中；五是要加強(qiáng)校際、校館、學(xué)校與檔案行政部門和檔案行業(yè)之間的科研合作，營造學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴氛圍，提高教師學(xué)術(shù)與科研能力。

（四）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)檔案學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，盡可能為每一項(xiàng)檔案業(yè)務(wù)工作安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)驗(yàn)課中接觸更多的檔案工作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

建立檔案模擬實(shí)驗(yàn)室，設(shè)計(jì)完善檔案模擬實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)化模擬實(shí)驗(yàn)在應(yīng)用教學(xué)中的作用，輔助學(xué)生進(jìn)行檔案管理全程模擬操作，并在實(shí)驗(yàn)的過程中使學(xué)生深刻地理解檔案相關(guān)原理，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，真正將高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃。實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的重要組成部分，也是高職教育中獨(dú)具特色的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生集中、全面的綜合訓(xùn)練，既能檢驗(yàn)教育質(zhì)量，又能加強(qiáng)與檔案行業(yè)之間的聯(lián)系。

搞好檔案專業(yè)教育實(shí)習(xí)，必須實(shí)施正確的指導(dǎo)。一是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)籌規(guī)劃。根據(jù)實(shí)習(xí)要求，制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)大綱，有計(jì)劃地將檔案的收集、整理、鑒定、分類、編目、錄入、上架、檢索、編研、提供利用等業(yè)務(wù)工作環(huán)節(jié)納入實(shí)習(xí)范圍，讓學(xué)生全面熟悉各項(xiàng)業(yè)務(wù)技術(shù)，達(dá)到好的實(shí)習(xí)效果。二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)。使學(xué)生充分了解實(shí)習(xí)的目的、意義和任務(wù)，正確對(duì)待實(shí)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置，明白自己在學(xué)習(xí)過程中是學(xué)生，在工作過程中是檔案工作者，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，遇到問題積極請(qǐng)教；針對(duì)檔案部門的特殊性，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育和保密教育。三是要不斷鞏固實(shí)習(xí)成果。指導(dǎo)教師要及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生搞好實(shí)習(xí)調(diào)查，寫好實(shí)習(xí)報(bào)告，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。

（五）以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

教育的最終目的是為了向社會(huì)輸送有用的人才，如何改善學(xué)生的就業(yè)狀況，提高學(xué)生就業(yè)率，一直是高校不斷探索的現(xiàn)實(shí)課題。高職院校要在思想上高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，積極探索新型就業(yè)指導(dǎo)模式，實(shí)施職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)人生；要樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)理念，在調(diào)查分析以往檔案學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況、總結(jié)檔案學(xué)專業(yè)就業(yè)特點(diǎn)、了解目前檔案職業(yè)就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，制定更有針對(duì)性、更加全面性的就業(yè)指導(dǎo)方針；要突破傳統(tǒng)指導(dǎo)方式，更加貼近檔案專業(yè)特色和學(xué)生需要，讓學(xué)生了解檔案專業(yè)職業(yè)前景，逐步轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

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況敏（1975-），女，江西南昌人，江西科技師范學(xué)院館員，碩士，研究方向?yàn)槲臅n案管理。

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1001-7518（2011）18-0049-03

責(zé)任編輯 徐惠軍