姜仙君

(溫嶺市中醫(yī)院 浙江溫嶺 317500)

新時(shí)期臨床護(hù)理帶教的心得體會(huì)

姜仙君

(溫嶺市中醫(yī)院 浙江溫嶺 317500)

目的 概括闡述新時(shí)期臨床護(hù)理帶教方法和心得體會(huì),從而提高新時(shí)期臨床護(hù)理帶教的質(zhì)量。方法 正確發(fā)揮帶教老師的積極作用;開展一系列教育活動(dòng);加強(qiáng)護(hù)理操作能力的訓(xùn)練;強(qiáng)化整體護(hù)理意識(shí);注重法制教育對(duì)護(hù)理帶教的影響。結(jié)論 注重臨床教學(xué)質(zhì)量的培養(yǎng),可提高了師生的綜合素質(zhì)。

臨床帶教 護(hù)理學(xué) 教育方法 人文關(guān)懷

臨床護(hù)理教學(xué)是在校教學(xué)的深化,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的最完美體現(xiàn),是在校護(hù)生為取得專業(yè)護(hù)士所必備的專業(yè)技能與職業(yè)行為而必經(jīng)的重要途徑。臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理學(xué)專業(yè)重要組成部分之一,是護(hù)士把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的不可或缺的過(guò)程。如果護(hù)生能夠順利進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),并在其中掌握更多的護(hù)理知識(shí)與專業(yè)技能,為今后日常護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ),這也是臨床護(hù)理帶教的關(guān)鍵所在。臨床護(hù)理代教要求臨床帶教老師既要有良好的思想品德,又要培養(yǎng)學(xué)生積極地把所學(xué)的護(hù)理知識(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)用于臨床,正確的掌握臨床護(hù)理操作,培養(yǎng)良好的溝通能力,強(qiáng)化護(hù)理意識(shí)。為培養(yǎng)出新時(shí)期高質(zhì)量的護(hù)理人才,臨床護(hù)理帶教起到關(guān)鍵的作用,它直接對(duì)護(hù)生今后的護(hù)理質(zhì)量與工作能力產(chǎn)生重大影響。

1 帶教目標(biāo)

帶教老師根據(jù)具體的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,制定明確的帶教目標(biāo)。準(zhǔn)確布置護(hù)士需要掌握的基礎(chǔ)臨床護(hù)理操作事項(xiàng),以及?？谱o(hù)理的操作技能與常規(guī)項(xiàng)目,并按照要求嚴(yán)格執(zhí)行臨床護(hù)理日常正規(guī)操作。與此同時(shí),指導(dǎo)和教育學(xué)生對(duì)本科常見病、多發(fā)病的各種癥狀有基本的了解,并重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何觀察、護(hù)理的方法。能夠正確對(duì)待和處理教與學(xué)的關(guān)系,重點(diǎn)關(guān)注信息的反饋情況,從而提高臨床護(hù)理帶教的教學(xué)質(zhì)量。

2 臨床帶教方法

2.1 發(fā)揮帶教老師的積極作用

帶教老師的正面積極影響可對(duì)護(hù)生起到表率作用。首先,帶教工作應(yīng)該由科室中臨床經(jīng)驗(yàn)豐富,而且技術(shù)一流、理論知識(shí)過(guò)硬的護(hù)士擔(dān)任,進(jìn)行一對(duì)一,專人帶教的方法。這既能提高老師們的職業(yè)責(zé)任感,在老師們掌握全面的教學(xué)情況下,按先前指定的帶教目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù),又能使學(xué)生心里感到充實(shí),促進(jìn)師生間良好的感情。帶教老師既要指導(dǎo)護(hù)生的業(yè)務(wù)和操作技術(shù),也要提高他們的思想品德,護(hù)理素質(zhì)與意識(shí)。護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后,帶教老師應(yīng)先帶領(lǐng)護(hù)生了解、熟悉病房情況。介紹本科室的常見病種,危重病人病況及臨床護(hù)理操作要點(diǎn)。帶教老師要嚴(yán)于律己,每一項(xiàng)操作要嚴(yán)格按規(guī)范執(zhí)行,操作要仔細(xì)、認(rèn)真、不怕臟、不怕累。由于帶教老師的一言一行都是學(xué)生的表率,將影響護(hù)生一生的護(hù)理工作,所以帶教老師要把全心全意為病人服務(wù)的思想傳授給學(xué)生,培養(yǎng)護(hù)生愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚。

2.2 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

帶教老師按照標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理技術(shù)操作示范,要求護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作,并在實(shí)習(xí)結(jié)束前進(jìn)行護(hù)理操作考核;組織各科室進(jìn)行護(hù)理講座,每天晨間早會(huì)提問(wèn)的形式,加強(qiáng)護(hù)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí);每天定時(shí)組織護(hù)理教學(xué)查房,運(yùn)用護(hù)理程序增強(qiáng)護(hù)生解決問(wèn)題的能力;以隨問(wèn)隨答的教學(xué)方式,培養(yǎng)護(hù)生的觀察能力、操作能力、溝通能力及對(duì)工作的熱情。

2.3 加強(qiáng)對(duì)護(hù)生操作能力的訓(xùn)練

根據(jù)臨床護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程的特點(diǎn),在學(xué)生為病人提供護(hù)理操作前,帶教老師應(yīng)為其進(jìn)行講解和示教,讓學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí),帶教老師嚴(yán)格把關(guān),要求學(xué)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程。如果護(hù)生操作失敗,帶教老師要給予安慰、開導(dǎo)、鼓勵(lì),并且指出失敗的原因。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)病人時(shí)的自信心,為今后的臨床護(hù)理打下良好的扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.4 強(qiáng)化整體護(hù)理意識(shí)

人是一個(gè)整體,這個(gè)綜合體包括生理、心理、社會(huì)等各個(gè)層面,人的健康是生理、心理、社會(huì)層面的完好體現(xiàn)。因此提供給人的護(hù)理,應(yīng)是包含這些層面的整體護(hù)理。良好的護(hù)理環(huán)境是病人康復(fù)的基礎(chǔ)。護(hù)生應(yīng)該充分理解整體護(hù)理的真正內(nèi)涵,從生理、心理、社會(huì)等多層面關(guān)心和護(hù)理病人。

2.5 重視法制教育

隨著法律常識(shí)的普及與推廣,病人的自我保護(hù)意識(shí)也在不斷地增強(qiáng),因此護(hù)生對(duì)臨床醫(yī)療護(hù)理工作的安全性要有一定的認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代臨床護(hù)理帶教過(guò)程中,學(xué)生犯下錯(cuò)誤,責(zé)任是由帶教老師承擔(dān)的,因而導(dǎo)致了學(xué)生的法制觀念并不如人意。所以在新時(shí)期環(huán)境現(xiàn)狀影響下,帶教老師應(yīng)教育學(xué)生:如果有帶教老師指導(dǎo)的情況下,護(hù)生由于操作不當(dāng)給病人造成傷害,那么他可以不負(fù)法律責(zé)任;如果在未經(jīng)帶教老師批準(zhǔn)的情況下,擅自操作給病人造成傷害,那么護(hù)生要承擔(dān)法律責(zé)任,并對(duì)病人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)賠償。這樣加強(qiáng)了護(hù)生在工作中的責(zé)任心,尊重病人的權(quán)益,提高護(hù)理質(zhì)量,減少發(fā)生差錯(cuò)事故。每個(gè)護(hù)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的重要性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性,明白任何疏忽大意都會(huì)造成嚴(yán)重的后果,不僅給病人造成痛苦,也會(huì)給自己帶來(lái)終生的悔恨。

綜上所述,帶教前注重帶教老師的選拔與教育指導(dǎo)工作,帶教過(guò)程中各科室根據(jù)先前的教學(xué)計(jì)劃,開展和采取形式多樣的教學(xué)活動(dòng)與方式,加強(qiáng)對(duì)護(hù)生操作能力的訓(xùn)練,強(qiáng)化護(hù)生整體護(hù)理意識(shí),在嚴(yán)格強(qiáng)化知識(shí)與技能教育的同時(shí)融入人文理念,注重法制教育,提高帶教老師與護(hù)生的相互聯(lián)系,增強(qiáng)護(hù)理意識(shí),改善護(hù)理態(tài)度,提高護(hù)理質(zhì)量,使帶教老師與護(hù)生共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng),使老師和學(xué)生滿意的同時(shí),病人也能得到滿意的服務(wù)。

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1674-0742(2011)05(a)-0133-01

2010-12-29