□于靜敏

高職生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

□于靜敏

分析了高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了要培養(yǎng)具有一定英語語言應(yīng)用能力的實(shí)用型人才，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的必要性。并從提高英語教師自身素質(zhì)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)成就感，加強(qiáng)背景文化知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)行行業(yè)英語技能培訓(xùn)這些方面，對如何培養(yǎng)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

高職院校；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)；興趣

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，近幾年來在我國各省、市取得了很快的發(fā)展。與普通高等教育相比，高職教育具有以下特點(diǎn)：以“實(shí)用為主,夠用為度”為原則，注重培養(yǎng)實(shí)用能力，根據(jù)需求調(diào)整課程設(shè)置，從崗位群需要出發(fā)，突出教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，適用就業(yè)市場的實(shí)際需要，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

“英語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式是符合我院特點(diǎn)的課程設(shè)置形式。高職英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生專業(yè)面向職業(yè)崗位的工作需求為前提，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境與相關(guān)崗位的工作內(nèi)容和工作情境緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用符合行業(yè)語言規(guī)范的職業(yè)英語去解決實(shí)際問題、完成工作任務(wù)的語言應(yīng)用能力。因此，英語應(yīng)用能力是體現(xiàn)外語學(xué)院特色，提高學(xué)生就業(yè)競爭力的法寶。為了培養(yǎng)大量具有英語特色的實(shí)用型人才，我院不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。近年來，隨著生源數(shù)量的減少，學(xué)生的整體素質(zhì)下降，英語總體水平不高，英語語言應(yīng)用能力不強(qiáng)。很多學(xué)生想學(xué)，卻無從下手，從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)英語失去了興趣。

沒有興趣的學(xué)習(xí)是低效的，當(dāng)然也是沒有創(chuàng)造力的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是高職英語老師面臨且必須解決的一大問題。

一、提高教師自身素質(zhì)，以個人魅力吸引學(xué)生

教師的良好素質(zhì)強(qiáng)有力地影響著學(xué)生的智慧、感情和意志的發(fā)展，影響著他們的生活。在教育中，一切都應(yīng)以教育者的良好素質(zhì)為基礎(chǔ)。教師良好的素質(zhì)能極大的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（一）教師的知識水平是激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的前提

教師的知識結(jié)構(gòu)、英語水平、教學(xué)能力、教學(xué)方法以及對學(xué)生的態(tài)度都會對教學(xué)活動有很大的影響。深厚的知識功底，淵博的專業(yè)知識，是一個優(yōu)秀教師的必備條件。知識的魅力是無窮的，學(xué)生無邊的求知欲，讓學(xué)生對教師有極高的期望，教師知識水平的高低強(qiáng)烈影響著學(xué)生的求知欲，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生甚至把對教師的喜惡之情轉(zhuǎn)移到教師所教授的課程上。所以，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，英語教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面，通過各種渠道了解職業(yè)崗位和工作情境，熟悉工作任務(wù)和工作職責(zé)，同時還要錘煉自己的語言表達(dá)能力，強(qiáng)化語音訓(xùn)練，使自己的語言更加流暢、地道，充分展示英語語言在職業(yè)崗位中的應(yīng)用，以自己的專業(yè)魅力牢牢吸引學(xué)生。

（二）良好的師生關(guān)系是激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

教師是學(xué)生情緒的主導(dǎo)者，在課堂上要和學(xué)生進(jìn)行必要的情感交流，讓學(xué)生感覺到教師對他們是真心實(shí)意的關(guān)心，建立良好的師生關(guān)系。英語教師良好的親和力是協(xié)調(diào)教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。它有助于形成和諧的課堂氣氛和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒。它不僅會引起學(xué)生對老師的信任與尊重，還會使學(xué)生把對英語老師的愛遷移到其所教英語學(xué)科上來。

（三）教師的個性魅力是激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的保障

在英語學(xué)習(xí)中，教師需要發(fā)揮自己的個性魅力來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。幽默是智慧的體現(xiàn)，也是調(diào)節(jié)氣氛的最好方式，在日常教學(xué)中，如果教師能巧妙地利用身邊的人和事，使用幽默的語言，便能創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生的思維活動和對教學(xué)活動的參與性都會達(dá)到一個較高的水平，同時還會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)，反而成為一種享受，學(xué)生敞開心扉用英語交流，讓學(xué)生充分體會到與人溝通的快樂。

二、營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

（一）靈活多樣的課堂教學(xué)方法是調(diào)動英語學(xué)習(xí)積極性的有效途徑

高職院校是以社會適應(yīng)為目標(biāo)，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，在培養(yǎng)目標(biāo)上更需突出職業(yè)性和實(shí)踐性。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)貫穿“以學(xué)生為主體，以應(yīng)用為原則”的教學(xué)思想，引入工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、做學(xué)合一的教學(xué)方式。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行情景模擬式教學(xué)，從真實(shí)的工作崗位中提煉出虛擬的教學(xué)情景，從而獲取基礎(chǔ)語言知識并加以應(yīng)用。讓學(xué)生把英語作為一門交流工具來學(xué)習(xí)，就要求教師創(chuàng)造特定的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生的愉快的氛圍中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，改變教師占據(jù)課堂的現(xiàn)象，讓課堂不再乏味。

另外，教師要充分利用多媒體教學(xué)輔助手段，把視和聽有機(jī)結(jié)合起來，是學(xué)習(xí)英語的有效途徑。多媒體課件，通過動畫、聲音和圖像，使教學(xué)過程生動、形象、直觀，這些形象而又生動的畫面，純正的口語以及得體的語言材料，能有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不通過翻譯手段而直接理解所學(xué)英語，起到加深印象強(qiáng)化記憶的作用，又有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，促使學(xué)生直接用英語思維，并增加學(xué)生使用英語的機(jī)會，鞏固所學(xué)的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和詞匯量，有利于訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力，使學(xué)生的觀察思維和表達(dá)能力都進(jìn)入最佳狀態(tài)。

（二）豐富多彩的課外活動是提高英語學(xué)習(xí)興趣的必要補(bǔ)充

英語課外活動作為課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入。為了營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)院規(guī)定，根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，各系定期為學(xué)生舉辦具有專業(yè)特色的英語講座，舉行英語辯論賽，英語朗讀比賽，英語口語大賽，英語演講比賽，英語話劇表演等活動，學(xué)生通過參加各項活動，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)熱情不斷提高，由被動學(xué)習(xí)變成學(xué)主動學(xué)習(xí),從而有利于他們的英語應(yīng)用能力的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神。

學(xué)院號召所有的學(xué)生每天早晨6:00—7:00進(jìn)行英語晨讀，并派英語教師現(xiàn)場指導(dǎo)，使同學(xué)們邁出“開口大聲講英語”的第一步，增強(qiáng)了同學(xué)們學(xué)好英語的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

為讓學(xué)生真正感受英語的文化內(nèi)涵，以一種喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，該院還在每周六晚播放英語原聲電影，使同學(xué)們身臨其境、體會純正英語口語發(fā)音，在歡樂和笑聲中獲得知識。

這些英語課外活動，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也使一批英語愛好者聚集起來，形成一個團(tuán)體，對普通同學(xué)起到拉攏、促進(jìn)的作用，形成了一個特有的“英語角”，掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮。

三、提供體驗成就感的機(jī)會，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，努力提高學(xué)生的自信心和成就感。高職學(xué)生大部分基礎(chǔ)較差，為了提高他們的學(xué)習(xí)動力，應(yīng)該想方設(shè)法提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。比如采用讓學(xué)生們大聲朗讀課文，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等能接受的方式，給每個同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機(jī)會。在糾正發(fā)音的同時，對第一次開口在課堂上講英語的同學(xué)要給予肯定和贊揚(yáng)。并且告訴大家經(jīng)過努力，人人都能明顯感覺到自己的進(jìn)步。經(jīng)過激勵和練習(xí)，大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，對英語的學(xué)習(xí)興趣會有所增強(qiáng)。

成就感是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。好的考試成績，正確回答了教師所提出的問題，圓滿完成了練習(xí)等等，這些點(diǎn)滴微小的成績均可視為成功。一次成功會使學(xué)生增強(qiáng)自信心，逐步體會到學(xué)英語的樂趣，同時也為英語教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。例如，在課堂上提問時，教師要有意識地安排學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)回答較難的問題，而讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)回答簡單的問題，不管是哪一種情況，只要答對了，就要及時予以表揚(yáng)、鼓勵，讓所有學(xué)生都有機(jī)會體驗成功的感覺。對于學(xué)生來說，由于受到表揚(yáng)而引起的快樂、得意等健康情緒將會激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而極大地促進(jìn)他們智力的發(fā)展。

四、加強(qiáng)背景文化知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

受傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的影響，在中學(xué)英語的教學(xué)模式和考試制度的雙重作用下，在英語學(xué)習(xí)方面，對于英語語法知識的學(xué)習(xí)往往大于文化背景知識的了解。這樣使豐富多彩的語言學(xué)習(xí)變成了枯燥的語法學(xué)習(xí)和詞匯的記憶學(xué)習(xí)，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

我院培養(yǎng)的是“英語+專業(yè)”的實(shí)用型人才，英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟練掌握基本的語言和文化知識，并在日常交際中正確使用英語。日常交際都是在具體的文化氛圍中進(jìn)行的，不了解相關(guān)的文化知識，在實(shí)際交際中，輕則會造成彼此誤解，互相留下不好的印象；重則會損害雙方的關(guān)系，造成合作失敗。因此，英語教師在傳授語言知識的同時，必須結(jié)合相關(guān)的文化背景知識進(jìn)行教學(xué)。

我們知道，文化是一種復(fù)雜的整體，其中包括知識、信仰、道德、法律、習(xí)俗以及習(xí)慣等。語言是文化的載體，語言學(xué)習(xí)不能獨(dú)立于文化學(xué)習(xí)之外。一定的文化背景知識不僅有助于學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識面，加深對世界的了解，也有助于學(xué)生提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。加強(qiáng)背景文化知識的學(xué)習(xí)，可以通過讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)土人情、節(jié)日、風(fēng)俗等情況的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲望。在此，我們可以利用幻燈片、圖片、錄像帶、多媒體、小故事等方式，為學(xué)生輸入有關(guān)英語國家的風(fēng)土人情、社會風(fēng)俗、交際禮節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等文化小知識，在教學(xué)中可以使用一定比例的國外出版社的原版教材，使學(xué)生了解西方文化，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、進(jìn)行行業(yè)英語技能培訓(xùn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我院的“英語+專業(yè)”特色，培養(yǎng)的是具有市場競爭力，對行業(yè)英語能夠熟練應(yīng)用，并具有一定專業(yè)技能的人才。因此，在英語教學(xué)中，應(yīng)最大限度的把職業(yè)技能與英語應(yīng)用相結(jié)合。英語課堂教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力外，還要把英語技能與專業(yè)聯(lián)系起來，實(shí)行行業(yè)英語技能培訓(xùn)。例如，在我院的酒店管理專業(yè)，開設(shè)了酒店情景英語課，注重培養(yǎng)學(xué)生在酒店與外賓交流的能力；在旅游英語專業(yè)，開設(shè)了專業(yè)英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語導(dǎo)游能力；在國際商務(wù)專業(yè)，開設(shè)了商務(wù)英語口語課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用流利的英語進(jìn)行商務(wù)交流的能力。學(xué)生學(xué)到語言知識雖然有限，但在職業(yè)崗位的交流中已夠用，這樣把英語學(xué)習(xí)與職業(yè)技能結(jié)合起來，使學(xué)生對應(yīng)掌握的知識有了非常明確的要求，大大提高了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是具有外語特色的職業(yè)院校的一個重要課題。高職英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使之掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終讓學(xué)生學(xué)有所成，達(dá)到“實(shí)用為主，夠用為度”的目標(biāo)，培養(yǎng)具有一定英語語言應(yīng)用能力的實(shí)用型人才。

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責(zé)任編輯 謝榮國

G712

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1001-7518（2011）05-0032-03

于靜敏（1968-），女，河北灤南人，河北外國語職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向為高職英語教學(xué)。