□魏少敏

對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)高職師專健康教育的思考

□魏少敏

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，新時(shí)期健康教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段高職師專健康教育仍然存在健康教育觀念模糊、健康教育機(jī)制不完善、健康教育課程未開設(shè)或開課不足、教學(xué)形式單一、健康教育師資缺乏等諸多問題。新時(shí)期如何針對(duì)高職師專自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)未來合格的學(xué)校健康教育人才是擺在高職師專每一個(gè)教育工作者面前的重要課題。新時(shí)期加強(qiáng)高職師專健康教育有著十分重要而又深遠(yuǎn)的意義。

新時(shí)期；高職師專；健康教育；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步，隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們面臨的壓力越來越大，以致人們更加關(guān)注身心健康、社會(huì)適應(yīng)和生活質(zhì)量，社會(huì)對(duì)健康教育的需求進(jìn)一步增加，新時(shí)期健康教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高職師專擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來教師的重要職責(zé)?，F(xiàn)階段高職師專健康教育仍然存在健康教育觀念模糊、健康教育機(jī)構(gòu)不夠健全、健康教育形式比較單一、健康教育師資缺乏等諸多問題，新時(shí)期如何針對(duì)高職師專自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)未來合格的學(xué)校健康教育人才是擺在高職師專每一個(gè)教育工作者面前的重要課題。因此，新時(shí)期加強(qiáng)高職師專健康教育有著十分重要而又深遠(yuǎn)的意義。

一、高職師專開展健康教育的必要性

（一）加強(qiáng)高職師專健康教育是提升高職師專學(xué)生自身健康素質(zhì)的需要。健康教育指的是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)體和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹立健康觀念，自覺采納有益于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)和過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

大學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未來的建設(shè)者，他們的身心健康狀況，不僅影響著大學(xué)生自身學(xué)業(yè)的完成而且還影響著他們將來能否更好地為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。高職師專開展健康教育，能夠幫助高職師專學(xué)生樹立健康意識(shí)，改變不健康的行為生活方式，養(yǎng)成良好的行為生活方式，以降低或消除影響健康的危險(xiǎn)因素。通過健康教育，可以幫助他們了解哪些行為是影響健康的，并能自覺地選擇有益于健康的行為生活方式，對(duì)高職師專學(xué)生的身心健康和順利完成學(xué)業(yè)起到促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)高職師專健康教育能為未來學(xué)校健康教育工作提供基礎(chǔ)和保障。健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分。學(xué)校健康教育能夠促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。高職師范專科學(xué)校是培養(yǎng)中小學(xué)教師的搖籃，健康教育對(duì)高職師專來說具有更深遠(yuǎn)的意義。

中小學(xué)兒童正處在身體和心理兩方面發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)兒童健康的關(guān)注、保護(hù)以及增進(jìn)兒童的健康應(yīng)由中小學(xué)教師來?yè)?dān)當(dāng)重任。學(xué)校健康教育不僅能夠促進(jìn)兒童時(shí)期的健康，甚至影響人們一生的健康。

學(xué)校教育需要教師培養(yǎng)和發(fā)展人的素質(zhì)。作為一名合格的中小學(xué)教師自身必須具備健康素養(yǎng)，才能擔(dān)負(fù)起教書育人，促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展的重要職責(zé)。高職師專開展健康教育，不僅對(duì)促進(jìn)師范生身心健康、順利完成學(xué)業(yè)起著重要作用，也對(duì)將來承擔(dān)教書育人、推進(jìn)素質(zhì)教育、增進(jìn)兒童身心健康有著深遠(yuǎn)而重要的意義。

（三）加強(qiáng)高職師專健康教育有利于促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。全面發(fā)展是我國(guó)教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的全面發(fā)展，主要指要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等維度都能夠健康成長(zhǎng)。教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不只是貢獻(xiàn)于每個(gè)教育對(duì)象個(gè)體，也是對(duì)整個(gè)人類全面發(fā)展歷史進(jìn)程的巨大推動(dòng)。每一位學(xué)生的身后都牽著一個(gè)家庭，每一個(gè)家庭都與社會(huì)緊密相聯(lián)。學(xué)生與家庭和社會(huì)有著天然而廣泛的聯(lián)系，通過健康教育，不僅可以使學(xué)生樹立正確的健康教育觀，獲得健康教育知識(shí)，還可以通過學(xué)生潛移默化的作用對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生良好的影響，把健康教育工作作為提高全民健康素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的有效載體。

健康素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。黨的十六大報(bào)告把提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與健康素質(zhì)列為全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)之一。十六屆六中全會(huì)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中進(jìn)一步明確，到2020年，全民族的健康素質(zhì)明顯提高是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和主要任務(wù)之一。

高職師專進(jìn)行健康教育，不僅能夠使師范生自身全面發(fā)展，而且有助于師范生培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的人，使更多的人具有健康的心理和健全的人格特征，能夠促進(jìn)人與人在社會(huì)交往中建立和諧的人際關(guān)系。

二、高職師專健康教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）健康教育觀念模糊

在一項(xiàng)對(duì)1000名大學(xué)生的問卷調(diào)查中，有64.6%的人認(rèn)為，身體沒病就是健康；有15.8%的人認(rèn)為，健康跟他們沒關(guān)系；只有19.6%的人認(rèn)為，健康包括身體健康和心理健康。由此看來，大學(xué)生的健康觀念與意識(shí)是模糊和片面的。

（二）學(xué)校健康教育機(jī)制不夠完善

一些學(xué)校健康教育機(jī)制還不夠完善，尚未將健康教育工作納入整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃之中，有的學(xué)校雖然有計(jì)劃，有總結(jié)，但檢查和監(jiān)督不足。這使得學(xué)校健康教育工作不能落到實(shí)處。

（三）健康教育課程開設(shè)不足，教學(xué)形式單一

國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）中明確規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃。普通高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)開設(shè)健康教育選修課或者講座。”一些高職師專能夠按照《條例》規(guī)定開設(shè)健康教育課程，有的高職師專則通過一些載體學(xué)科滲透健康教育知識(shí)。但是，在已經(jīng)開課的學(xué)校中，主要是通過選修課進(jìn)行健康教育，教學(xué)形式單一。另有一些高職師專領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校開展健康教育教育的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致一部分高師專在實(shí)施健康教育方面，與國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的《條例》規(guī)定中對(duì)學(xué)校提出的具體工作目標(biāo)還有較大的差距。有的學(xué)校至今尚未按照要求開設(shè)健康教育課或進(jìn)行健康教育講座。

（四）健康教育師資缺乏

高職師專普遍存在健康教育師資缺乏的現(xiàn)象。在已經(jīng)開設(shè)課程的高職師專中，專職教師普遍缺乏，健康教育教師大多數(shù)由校醫(yī)兼職，有的學(xué)校由生物教師、體育教師、教育心理學(xué)教師等兼職。而兼職的教師大多數(shù)自身承擔(dān)了學(xué)校其他的許多工作。這使健康教育活動(dòng)的開展不能得到有效保證。

三、高職師專進(jìn)行健康教育的對(duì)策和建議

（一）更新觀念，樹立正確健康觀

1978年世界衛(wèi)生組織在《阿拉木圖宣言》中提出“健康是基本人權(quán)，達(dá)到盡可能的健康是全世界一項(xiàng)重要的社會(huì)性指標(biāo)”。因此，健康不只是個(gè)人的事情，而是民族、人類以及全社會(huì)的共同事業(yè)，共同追求的目標(biāo)，人們不僅要珍視個(gè)人的健康，更要對(duì)他人和社會(huì)的健康承擔(dān)義務(wù)。教育部頒發(fā)的《大學(xué)生健康教育基本要求》中提出：要幫助大學(xué)生樹立現(xiàn)代健康意識(shí)，使他們真正認(rèn)識(shí)到健康不僅是軀體無疾病，體格健壯，還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。高職師專每一位教育工作者和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)更新觀念，要樹立“健康第一”和終身健康的正確健康觀。只有擁有一個(gè)健康強(qiáng)壯的體魄，才能更好地為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

（二）健全學(xué)校健康教育工作機(jī)制

國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的《條例》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，普通中小學(xué)必須開設(shè)健康教育課，普通高校、技工學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)開設(shè)健康教育選修課或講座?！睘樨瀼貒?guó)務(wù)院頒發(fā)的《條例》精神，保證健康教育工作的順利實(shí)施，高職師專學(xué)校應(yīng)按照《條例》的要求，建立健全學(xué)校健康教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將健康教育工作納入學(xué)校工作的重要議事日程，要把培養(yǎng)合格的健康教育人才作為高職師專學(xué)校培養(yǎng)的重要目標(biāo)，要把健康教育納入高職師專學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃之中，要配備專職的健康教育教師。同時(shí)為了使學(xué)生更好地掌握健康教育知識(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，添置一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為保障學(xué)校的健康教育活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。

（三）利用多種教育平臺(tái)傳播健康教育知識(shí)

健康教育的對(duì)象是人，不同的人由于不同的社會(huì)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、生活方式等因素的影響，決定了健康教育活動(dòng)不能采用單一的教育方法。為取得好的教學(xué)效果，高職師?？梢葬槍?duì)學(xué)校自身的特點(diǎn)，利用開設(shè)必修課或選修課、講座、知識(shí)競(jìng)賽、廣播、宣傳欄及校園網(wǎng)等多種教育平臺(tái)進(jìn)行健康教育知識(shí)的傳播。

開設(shè)健康教育課程。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握健康教育知識(shí)的主要途徑。高職師?？衫脤ｉT的健康教育必修課或選修課進(jìn)行健康教育知識(shí)的傳播。開設(shè)專門的健康教育課程，有利于有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行健康教育活動(dòng)。高職師專還可以充分利用一些相關(guān)課程的滲透作用進(jìn)行健康教育知識(shí)的傳播。如結(jié)合衛(wèi)生學(xué)、生物學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的健康教育教學(xué)活動(dòng)。利用相關(guān)課程的滲透教學(xué)，適宜有重點(diǎn)地選擇健康教育內(nèi)容進(jìn)行健康教育教學(xué)。

舉辦健康知識(shí)講座。講座是一種影響力較大、覆蓋面較廣的教育活動(dòng)形式。高職師專應(yīng)由專家或教師不定期地開展內(nèi)容廣泛的健康教育講座，并將生理、心理衛(wèi)生教育和健康行為習(xí)慣教育有機(jī)結(jié)合起來。

知識(shí)競(jìng)賽。知識(shí)競(jìng)賽是大學(xué)生喜愛的一種教育活動(dòng)形式，舉行以健康教育為內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的積極性，有利于健康教育活動(dòng)的開展。

廣播、宣傳欄及校園網(wǎng)。廣播、宣傳欄及校園網(wǎng)是高職師專寶貴的教育資源，高職師專要積極挖掘健康教育素材，充分利用校廣播站、學(xué)校健康教育宣傳專欄及校園網(wǎng)等教育平臺(tái)對(duì)全校師生普及健康知識(shí)，倡導(dǎo)健康行為方式，形成立體式、多層面的健康教育宣傳模式。

（四）通過多種形式學(xué)習(xí)健康教育操作技能

根據(jù)1988年第13屆世界健康大會(huì)提出的新概念：健康教育是一門研究以傳播保健知識(shí)和技術(shù)，影響個(gè)體和群體行為，消除危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康的科學(xué)。因此，要求健康教育活動(dòng)不僅要使學(xué)習(xí)者掌握健康教育知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)相應(yīng)的操作技能。健康教育操作技能的學(xué)習(xí)可以運(yùn)用教師示范、學(xué)生實(shí)際操作、大眾傳播媒介、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行。掌握知識(shí)的目的在于應(yīng)用，在進(jìn)行健康教育時(shí)，應(yīng)注重將知識(shí)傳授和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，這樣既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可使他們學(xué)到有關(guān)技能，如急救、護(hù)理、包扎等知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)者能夠?qū)W有所用。

（五）發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的生力軍作用

大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，基于共同的興趣、愛好組織起來的非正式群眾組織，是一群充滿活力和陽(yáng)光的群眾組織。大學(xué)生是青少年向成年人過渡的時(shí)期，也是生活方式和行為習(xí)慣的定型期。大學(xué)生具有年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢(shì)，容易接受新知識(shí)、新觀念。尤其是師范生一旦掌握了正確的知識(shí)和技能后，還會(huì)成為很好的信息傳播者。因此，高職師專在加強(qiáng)師范生健康教育基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的生力軍作用，努力實(shí)現(xiàn)師范生由“健康教育接受者”向“健康教育參與者和實(shí)踐者”的角色轉(zhuǎn)換。

大學(xué)生社團(tuán)可以利用每年的各種衛(wèi)生紀(jì)念日有針對(duì)性地開展科學(xué)的、多種形式的健康教育宣傳活動(dòng)。此外，大學(xué)生社團(tuán)還可以通過走出校門，走進(jìn)社區(qū)，把健康教育延伸到校外，延伸到社區(qū)，延伸到社會(huì)的每個(gè)區(qū)域，有組織、有計(jì)劃、廣泛地進(jìn)行健康教育活動(dòng)。大學(xué)生社團(tuán)的健康教育活動(dòng)能夠擴(kuò)大健康教育覆蓋面，不斷提高人群的健康水平。因此，做好大學(xué)生社團(tuán)的健康教育工作是促進(jìn)社會(huì)全民基礎(chǔ)健康、提高群體素質(zhì)的一種有效途徑。

（六）加強(qiáng)健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)

為了使健康教育工作落到實(shí)處，打造一支合格的健康教育師資隊(duì)伍十分重要。一支合格的健康教育師資隊(duì)伍能夠保證學(xué)校健康教育活動(dòng)的科學(xué)性和規(guī)范性。要造就一支合格的健康教育師資隊(duì)伍，任務(wù)還很艱巨。因此，作為高職師專，一方面要引進(jìn)人才，將具有專業(yè)健康教育知識(shí)和技能的人才充實(shí)到健康教育師資隊(duì)伍中。另一方面要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行健康教育培訓(xùn)。加強(qiáng)教師的健康教育培訓(xùn)，是搞好學(xué)校健康教育工作的關(guān)鍵。教師健康教育培訓(xùn)既可以通過短期面授方式進(jìn)行，也可以通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式進(jìn)行。學(xué)?？梢圆扇≌?qǐng)進(jìn)來，走出去的方法，聘請(qǐng)有關(guān)健康教育專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，傳授知識(shí)，提高教師的健康教育素質(zhì)。學(xué)校也可以組織教師參加不同程度的進(jìn)修培訓(xùn)，使教師獲得健康教育知識(shí)和技能，樹立正確健康教育，探究各種科學(xué)有效的健康教育方法，更好地為培養(yǎng)合格的健康教育人才做出貢獻(xiàn)。

[1]王健，馬軍，王翔．健康教育[M]．北京：高等教育出版社，2004．

[2]馬燕虹．論對(duì)師范生進(jìn)行健康教育的重要性[J]．柳州師專學(xué)報(bào)，2002（4）．

[3]黃濟(jì)，勞凱聲，檀傳寶．小學(xué)教育學(xué)[M]．北京：人民教育出版社，2007．

[4]李曉芳．論高職院校的健康教育[J]．教育與職業(yè)，2008（08）．

[5]周麗，楊海明．淺談高校大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展[J]．科技信息，2009（32）．

責(zé)任編輯 夏煥堂

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1001-7518（2011）05-0021-02

魏少敏（1964-），女，福建南安人，南昌師范高等專科學(xué)校副教授，研究方向?yàn)榻】到逃?/p>