張學(xué)娟

構(gòu)建高效課堂 在反思中成長

張學(xué)娟

在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，初中化學(xué)課程內(nèi)容多，時(shí)間緊，任務(wù)重，完成教學(xué)任務(wù)的最佳方法就是向課堂45分鐘要效益。筆者在教學(xué)中以創(chuàng)建高效課堂理論為指導(dǎo)，工作中體會(huì)到教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效益的法寶，只有及時(shí)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，才有感慨、頓悟，教育教學(xué)任務(wù)得以高效順利地進(jìn)行。

1 變講堂為學(xué)堂

《對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的思考》一文提出：“教師不要把自己局限在提供資料和領(lǐng)著學(xué)生走別人走過的老路，而是把他們的智能引導(dǎo)到科學(xué)方法上去，也就是培養(yǎng)學(xué)生探索、調(diào)查和考證精神，而絕不是想當(dāng)然行事?！彼越虒W(xué)中為使化學(xué)教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，使全體學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，筆者在課堂上根據(jù)化學(xué)學(xué)科的實(shí)際，開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，給學(xué)生多提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們按照正確的方向進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

在教學(xué)中筆者注意抓住有利時(shí)機(jī)，多給學(xué)生恰當(dāng)?shù)目隙ü膭?lì)，讓他們盡可能地享受成功的喜悅。反思多年化學(xué)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)教師的演示操作，不注意細(xì)節(jié)，只注意現(xiàn)象；而看同伴的操作注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，不對(duì)馬上指出，很注意實(shí)驗(yàn)規(guī)范，擔(dān)心不能成功。大多數(shù)學(xué)生愿意在全班同學(xué)面前演示，以顯示自己的實(shí)力，一旦操作失誤，改正后記得特別牢。學(xué)生很喜歡用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物質(zhì)的鑒別，因?yàn)楦鞣N方法任自己挑選，希望自己的方法與眾不同，鑒別出來后有一股成功的喜悅感。因此在教學(xué)中，筆者大膽地把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，有力地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神，大大提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上通過科學(xué)抽象來獲得結(jié)論，它以生動(dòng)的魅力和豐富的內(nèi)涵，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用。

例如在測(cè)定“空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)時(shí)，把書本的實(shí)驗(yàn)作為原理自學(xué)。然后，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器，包括針管、氣門芯、橡皮筋、酒精燈、火柴；集氣瓶、雙孔橡皮塞（配有導(dǎo)管、燃燒匙）、燒杯、彈簧夾等；藥品包括紅磷、硫磺、木炭、水等。設(shè)計(jì)測(cè)定氧氣含量的方案。學(xué)生積極討論，但不敢一試。筆者的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥雙管齊下，學(xué)生開始上場(chǎng)。盡管實(shí)驗(yàn)結(jié)果各有不同，但不管哪種情況，都能讓學(xué)生繼續(xù)探究下去，找出不同的原因。在點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上提出更深層次的問題：用木炭或硫磺代替紅磷行嗎？為什么？問題明確了，這時(shí)舉手要求實(shí)驗(yàn)的學(xué)生爭(zhēng)先恐后。從學(xué)生這種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上，可嘗到探究教學(xué)的甜頭。

2 學(xué)以巧用

來到西關(guān)中學(xué)有了許多走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但出去聽公開課，教師使用的大多是多媒體。而西關(guān)中學(xué)條件所限，初三教室沒有多媒體，那么能否將一些好的教學(xué)環(huán)節(jié)加以改進(jìn)，為我所用呢？復(fù)習(xí)課“二氧化碳的性質(zhì)”，利用多媒體手段，教師讓學(xué)生寫出能生成二氧化碳的化學(xué)方程式（要求反應(yīng)類型不能重復(fù)），比一比誰寫的多。將寫的最多的以實(shí)物投影形式呈現(xiàn)出來，師生再一起補(bǔ)充完善。筆者根據(jù)實(shí)際情況，將其改為學(xué)生到黑板板書，生生互補(bǔ)，結(jié)果學(xué)生爭(zhēng)先恐后，互相補(bǔ)充，竟然將所有符合條件的化學(xué)方程式全部寫了出來，效果比用多媒體好得多。一方面極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與學(xué)生之多令人始料未及；同時(shí)極大地鞏固了化學(xué)方程式的書寫，且教師點(diǎn)評(píng)更清晰方便，可謂一舉多得。新課程改革對(duì)教師的要求是，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，善于挖掘教材存在的科研價(jià)值，充分利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)資源、差異資源進(jìn)行教學(xué)。如果還不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不加強(qiáng)思考，走老路，滿堂灌，就很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。從這件事上筆者也體會(huì)到：在教學(xué)中，應(yīng)勇于學(xué)習(xí)、敢于實(shí)踐，才能不斷豐富完善自我，讓課堂教學(xué)更有效。

3 在教授知識(shí)的同時(shí)更重育人

以名著為伴，以經(jīng)典為伴，行走在教書讀書之間，讓閱讀成為生活的必需，在閱讀中更新自我，完善自我。為了使課堂更精彩，筆者在青島教育教學(xué)網(wǎng)上摘錄《教師課堂精彩用語》認(rèn)真琢磨體會(huì)；閱讀教育報(bào)，使自己的教育理念跟上時(shí)代的要求；為了使學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，閱讀《清華名師告訴你這樣學(xué)習(xí)最有效》一書，在教學(xué)中滲透給學(xué)生，使他們掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的目的。為了使學(xué)生更多了解科學(xué)家的故事，樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，結(jié)合課本知識(shí)給學(xué)生誦讀《化學(xué)家的故事》一書中的侯德榜、門捷列夫等青少年時(shí)代奮發(fā)有為的感人事跡，使學(xué)生得到心靈的啟迪，樹立將來為我國的化學(xué)工業(yè)作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

總而言之，在高效課堂中，教師要給學(xué)生探究問題的機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生選擇的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生自由支配的時(shí)空，讓他們自己去發(fā)展。

[1]羅杰斯.對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的思考[M]//個(gè)人形成論：我的心理治療觀.北京:中國人民大學(xué)出版社,2004

（作者單位：山東省青島市平度西關(guān)中學(xué)）

作者：張學(xué)娟，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)工作。