■趙立軍

在學(xué)校管理中如何調(diào)動(dòng)教師工作積極性

■趙立軍

學(xué)校工作的關(guān)鍵是管理，管理的關(guān)鍵是管人，管人的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)人的積極性。而要調(diào)動(dòng)教師的積極性，就要從滿足教師的需要入手，激發(fā)教師內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)；發(fā)揮目標(biāo)對(duì)教師產(chǎn)生的凝聚力和向心力，采用多種激勵(lì)方式；注重管理者的言傳身教，加強(qiáng)民主治校意識(shí)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，從而全方位調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

教師；激勵(lì)機(jī)制；學(xué)校管理

調(diào)動(dòng)教師工作積極性，有人曾沿用過(guò)去那種單純的、說(shuō)教式的思想教育的方法，結(jié)果面對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)，顯得力不從心；有人曾借鑒西方的管理經(jīng)驗(yàn)，大搞物質(zhì)刺激，結(jié)果事與愿違。教師工作積極性激發(fā)關(guān)系到學(xué)校管理目標(biāo)和教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)效益和社會(huì)信譽(yù)的提高，也關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色的形成與鞏固。如何充分激發(fā)教師的工作熱情，提高教師能力，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性？

掌握教師工作特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

要做好教師的管理工作，必須全面掌握教師的工作和心理等方面的特點(diǎn)。教師的工作是艱苦的、創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。教師的工作沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，不像機(jī)關(guān)干部那樣按時(shí)上下班。教師為了育人，整天忙于備課、上課、批改作業(yè)、訪問(wèn)家長(zhǎng)、找學(xué)生談話等，夜深人靜人們已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，許多教師還守著孤燈設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃或批改作業(yè)，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。教師是“晚眠早起，費(fèi)盡了千方百計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中去有效把握航程和方向。教師“望生成長(zhǎng)”是長(zhǎng)期的教育生涯形成的高貴的心理品質(zhì)。教師總是希望把自己知道的一切知識(shí)，耐心地、毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。“得天下英才而教育之”是教師的一大樂(lè)事。教師的求知欲高，思維敏捷，教書育人，必須有豐富的知識(shí)，有新的知識(shí)，自尊心強(qiáng)，珍惜友誼。為人師表決定教師自尊、自重、自制、自強(qiáng)的心理特征。抓住工作特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)工作中的積極性，真正做到知人善任。實(shí)踐證明，選好人是用好人的前提，也是搞好學(xué)校教育教學(xué)工作的唯一途徑。

滿足教師的需要，調(diào)動(dòng)教師的積極性

心理學(xué)認(rèn)為人的行為受感情、理智、欲望和需要的支配，未滿足的需要是人的行為起點(diǎn)，是積極的源泉。因此，管理者必須從教師工作的特點(diǎn)出發(fā)，利用教師的社會(huì)和個(gè)人的心理因素來(lái)激勵(lì)他們的行為，全面分析教師各種未滿足的需要，包括自尊榮譽(yù)、創(chuàng)造成就、進(jìn)修提高等精神需要和工資待遇等物質(zhì)需要。誘發(fā)積極的動(dòng)機(jī)，采取有效的措施，正確地調(diào)節(jié)處理精神的需要，合理地滿足精神的正確需要，激發(fā)他們產(chǎn)生更高層次的精神需要，從而煥發(fā)精神的積極性，并保證他們積極性的正確方向和持久性。

在學(xué)校中，不同年齡層次的教職工其優(yōu)勢(shì)需要往往是不同的。比如，青年教師剛剛參加工作，一般都有很高的工作熱情，希望有業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。另外，他們也有諸如婚姻、住房、子女入托等生活中的問(wèn)題。而中年教師在工作中積累了一定經(jīng)驗(yàn)，他們希望自己能做出成績(jī)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。老年教師大多希望自己身體健康，并且在學(xué)校能得到領(lǐng)導(dǎo)及同事們的尊重等。面對(duì)教職工的優(yōu)勢(shì)需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該首先樹立服務(wù)意識(shí)，積極鼓勵(lì)青年教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，并真心實(shí)意地為他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；為中年教師創(chuàng)造條件，支持他們從事教育、教學(xué)改革，支持他們外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，積極推薦他們的學(xué)術(shù)論文得到發(fā)表，對(duì)于能力強(qiáng)、成績(jī)突出的要提拔重用，給他們提供施展才能的機(jī)會(huì)；對(duì)于老年教師要給予一定的照顧，要尊重老教師，過(guò)年、過(guò)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)親自到家中去拜訪，認(rèn)真聽取老教師對(duì)學(xué)校工作的意見、建議。教師對(duì)精神享受的追求勝過(guò)對(duì)物質(zhì)利益的追求。但教師作為人類社會(huì)成員的有機(jī)組成部分，他們的工作積極性依然需要自身以外的推動(dòng)力來(lái)激發(fā)。

創(chuàng)建學(xué)校和諧環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師積極性

學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建積極向上的心理態(tài)勢(shì)，盡量讓每個(gè)教師處在團(tuán)結(jié)、寬松的人際環(huán)境中，形成相互信任、相互尊重的人際關(guān)系，獲得歸屬感和認(rèn)同感。同時(shí)，還要通過(guò)制度化、規(guī)范化的管理和健康的群眾輿論，利用暗示、贊許和批評(píng)等手段，給教師一種精神奮發(fā)、積極進(jìn)取和不斷完善心理品質(zhì)的緊迫感，產(chǎn)生歡欣鼓舞和溫暖愉悅的情感體驗(yàn)，使廣大教師在融洽的人際關(guān)系中創(chuàng)造最佳的工作業(yè)績(jī)，以最小的心理消耗求得心理潛能的最大發(fā)揮。

發(fā)動(dòng)教師參與學(xué)校工作的決策過(guò)程，實(shí)行民主管理，也是調(diào)動(dòng)教師積極性的有效措施。學(xué)校管理者要保護(hù)教師參與學(xué)校管理的熱情，鼓勵(lì)他們提供合理化建議，讓教師參與學(xué)校重大事項(xiàng)的決策，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行必要監(jiān)督。這有利于緩和干群關(guān)系，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)校的情感投入，使全體成員產(chǎn)生心理認(rèn)同，建立良好的群體氣氛，彼此信任，相互支持，有利于廣大教師積極地開展工作。

采用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性

學(xué)校管理的核心就是人的管理，工作的績(jī)效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。通過(guò)激勵(lì)，可以把優(yōu)秀的人才吸引到學(xué)校中來(lái)，并使他們安心于教育；通過(guò)激勵(lì)，可以創(chuàng)設(shè)一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每一位教師充分發(fā)揮其才能，激發(fā)其潛力；通過(guò)激勵(lì)，可能使校園充滿活力，使教師的革新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。因此，學(xué)校要充分運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性。

獎(jiǎng)賞激勵(lì)機(jī)制

這是一種通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力工作并做出成績(jī)的先進(jìn)分子，以引導(dǎo)教師努力奮進(jìn)的導(dǎo)向性激勵(lì)機(jī)制。它包含物質(zhì)獎(jiǎng)賞和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。具體要求：1）建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等方面作出突出成績(jī)的教師，可設(shè)有先進(jìn)班主任獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀課獎(jiǎng)、先進(jìn)教研組獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)等，并在每年教師節(jié)進(jìn)行頒獎(jiǎng)；2）健全教師評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，依照程序，由下而上逐步推薦并公示，廣泛聽取意見；3）在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺情況下，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔；4）要做到公平合理，不能意氣用事，對(duì)人不能有親疏之分，對(duì)事不能有抑揚(yáng)之嫌。

情感激勵(lì)機(jī)制

具體要求學(xué)校管理者：1）要以情感人，關(guān)心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；2）要經(jīng)常了解教師的思想，開展經(jīng)常性的談心活動(dòng)；3）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求；4）對(duì)一些弱勢(shì)者、受挫者要及時(shí)給予更多的關(guān)懷，讓他感到集體有情，產(chǎn)生歸屬感、依附感，從而調(diào)整心態(tài)，激發(fā)熱情。

目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制

目標(biāo)是一種期望，是人的各項(xiàng)活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映，它將使教師在工作中表現(xiàn)出高度自覺(jué)的積極性，而每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能給人以某種需要的滿足，激勵(lì)人們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，具體要求：1）學(xué)校要制定明確、合理、有吸引力的集體目標(biāo)；2）要通過(guò)教育、宣傳，引導(dǎo)教師把個(gè)人利益和目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)和諧統(tǒng)一起來(lái)；3）實(shí)行嚴(yán)格的教育教學(xué)目標(biāo)管理，推行教育教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。

綜上所述，在學(xué)校管理工作中，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的方式方法多種多樣。學(xué)校管理者要從本校的實(shí)際出發(fā)，潛心對(duì)教師的積極性心理進(jìn)行分析，創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，激發(fā)和保持教師工作的積極性，從而提高工作效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。■

（作者單位：河北省唐山市廣播電視大學(xué)遷安分校）