陳曉江 楊 明 周 燕

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 九江 332007）

高職院校數(shù)字化信息資源建設(shè)的新思考

陳曉江 楊 明 周 燕

（九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 九江 332007）

隨著我國(guó)高職教育發(fā)展，高職院校圖書(shū)館發(fā)展環(huán)境發(fā)生了很大變化。文章就數(shù)字化信息資源建設(shè)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、方式和服務(wù)保障等方面提出了一些新的思考。

高職院校；數(shù)字化信息資源；建設(shè)；圖書(shū)館

高職院校圖書(shū)館面臨的新環(huán)境

（一）高職教育發(fā)展的新趨勢(shì)

從1999年開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始大規(guī)模舉辦高等職業(yè)教育，進(jìn)入了高職教育大發(fā)展、大改革的關(guān)鍵時(shí)期。其中，2000～2005年期間的標(biāo)志性政策是教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》，主要解決了高職教育的基本辦學(xué)要求和定位問(wèn)題；而2006～2009年期間的標(biāo)志性政策是教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》和教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，明確了高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類(lèi)型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，提出了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

在高職教育發(fā)展的最近幾年里，2006年啟動(dòng)的100所國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃尤其引人矚目。盡管在所有示范性建設(shè)院校的項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)中將圖書(shū)館相關(guān)內(nèi)容列入的并不多，但卻無(wú)一例外地將數(shù)字化管理平臺(tái)和教學(xué)資源共享中心作為示范性建設(shè)的總體目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容之一。同時(shí)，國(guó)家示范性高職院校專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組的工作也應(yīng)引起圖書(shū)館人的足夠重視。從2007年底至今，在教育部高教司高職高專(zhuān)處的指導(dǎo)下，先后成立了17個(gè)專(zhuān)業(yè)和1門(mén)課程的教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組，已初步建成的包含課程開(kāi)發(fā)方案和公共服務(wù)平臺(tái)的共享型教學(xué)資源突顯了高職教育開(kāi)始進(jìn)入示范帶動(dòng)、提高質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的新階段。2010年 6月，高教司正式啟動(dòng)了高職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)工作，目的是帶動(dòng)所有相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。不久前獲國(guó)務(wù)院通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中對(duì)數(shù)字圖書(shū)館更是鮮明地提出了新要求：加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源；開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室；建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享；創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量、高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。

可見(jiàn)，高職教育發(fā)展正步入內(nèi)涵建設(shè)的新時(shí)期，對(duì)高職院校數(shù)字化信息資源建設(shè)提出了迫切而具體的新要求。

（二）高職院校圖書(shū)館的新任務(wù)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字圖書(shū)館是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的方向和主旋律。然而，數(shù)字圖書(shū)館至今還沒(méi)有一個(gè)成熟的參考模型，有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館的研究和學(xué)術(shù)理論也是各執(zhí)一詞，加之信息資源建設(shè)與信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)相比，是一項(xiàng)更為長(zhǎng)期、更為艱苦的工作，因而高職院校圖書(shū)館必須也應(yīng)該“眼睛向下”，務(wù)實(shí)地將數(shù)字化信息資源建設(shè)作為當(dāng)前的主要工作來(lái)考慮。

歸納起來(lái)，大致主要有以下任務(wù)有待我們組織力量進(jìn)行系統(tǒng)研究和探索實(shí)踐。（1）數(shù)字化信息資源建設(shè)的意義和目標(biāo)；（2）數(shù)字化信息資源建設(shè)的內(nèi)容和方式；（3）數(shù)字化信息資源建設(shè)的保障和服務(wù)。

對(duì)數(shù)字化信息資源建設(shè)中幾個(gè)問(wèn)題的思考

（一）對(duì)數(shù)字化信息資源建設(shè)意義的新認(rèn)識(shí)

高職院校的人才培養(yǎng)工作以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊面向行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)升級(jí)對(duì)高技能人的需求。其以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”作為重要切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高職院校數(shù)字化信息資源建設(shè)有著更為具體的意義和目標(biāo)。

首先，數(shù)字化信息資源建設(shè)是高職院校圖書(shū)館功能定位從以“藏”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴坝谩睘橹鞯男碌耐黄泣c(diǎn)和增值點(diǎn)。在高職院校師生對(duì)各行業(yè)和領(lǐng)域最新數(shù)字化信息的需求日益增加的形勢(shì)下，由于數(shù)字化時(shí)代信息資源呈現(xiàn)載體多元化、總量無(wú)限化、更新快速化、質(zhì)量差異化等特點(diǎn)，加之高職院校圖書(shū)經(jīng)費(fèi)不可能也沒(méi)必要投入到日益上漲的印刷型文獻(xiàn)資源上，因而，研究如何使用有限的經(jīng)費(fèi)，規(guī)劃好數(shù)字化信息資源的建設(shè)項(xiàng)目及其內(nèi)容，在高職院校圖書(shū)館的數(shù)字化信息資源利用上形成突破，有著標(biāo)志性的意義。另外，根據(jù)我校對(duì)2007～2009年相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的流通量年平均下降14%，而與之相反，數(shù)字化資源的訪問(wèn)量卻逐年成倍增加，而近三年數(shù)字化資源建設(shè)的投入僅占圖書(shū)經(jīng)費(fèi)的17%左右，表明讀者的需求越發(fā)明顯地指向數(shù)字化資源，數(shù)字化資源建設(shè)對(duì)高職院校而言有著很高的增值效益。

其次，數(shù)字化信息資源建設(shè)是高職院校圖書(shū)館成為信息資源的保存者、服務(wù)者和創(chuàng)造者三位一體角色的現(xiàn)實(shí)要求。高職院校人才模式改革的核心建設(shè)內(nèi)容之一，就是通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，建設(shè)具有高職教育特色的教學(xué)資源庫(kù)。這就要求高職院校圖書(shū)館不僅要根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科研的需要，有目的、有計(jì)劃地收集、加工、傳遞、交流和利用國(guó)內(nèi)外數(shù)字化信息資源，而且急需從適應(yīng)人才模式改革的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，圍繞學(xué)校的辦學(xué)方向和專(zhuān)業(yè)特色，大膽嘗試設(shè)計(jì)、預(yù)定、組織校內(nèi)教科研中產(chǎn)出的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化信息資源。其最終結(jié)果就是作為信息資源創(chuàng)造者之一的圖書(shū)館，真正成為學(xué)校教科研信息服務(wù)和資源保障的保存者、服務(wù)者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良性的服務(wù)創(chuàng)新和創(chuàng)新服務(wù)。

最后，數(shù)字化信息資源建設(shè)是高職院校圖文信息共享的前期準(zhǔn)備和重要基礎(chǔ)。高職院校堅(jiān)持走“就業(yè)導(dǎo)向，校企合作，工學(xué)結(jié)合”的結(jié)果極有可能是研究出大量代表國(guó)家水平、基于工作過(guò)程的標(biāo)志性信息資源，加上圖書(shū)館精心組織的館藏信息資源和商業(yè)信息資源，這些資源的集成、展示和應(yīng)用，理應(yīng)走信息共享之路，在全國(guó)高職院校中推廣使用，帶動(dòng)全國(guó)千余所高職院校教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，整體提升我國(guó)高職教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力，使近千萬(wàn)高職在校生受益。可見(jiàn)，數(shù)字化信息資源建設(shè)的最終目標(biāo)就是圖文信息共享平臺(tái)。而數(shù)字化信息資源建設(shè)在校園網(wǎng)上的應(yīng)用實(shí)踐恰是圖文信息共享平臺(tái)的探索和準(zhǔn)備。

（二）對(duì)數(shù)字化信息資源建設(shè)內(nèi)容的新認(rèn)識(shí)

數(shù)字化信息資源建設(shè)的內(nèi)容一般包括館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)資源館藏化。由于有限的圖書(shū)經(jīng)費(fèi)相對(duì)于日益增長(zhǎng)的電子資源和存儲(chǔ)設(shè)備購(gòu)置費(fèi)的矛盾永遠(yuǎn)存在，因而宜采用的內(nèi)容建設(shè)策略是：適當(dāng)?shù)酿^藏?cái)?shù)字化，適量地引進(jìn)電子資源，精心策劃校內(nèi)研發(fā)的特色資源，憑借圖書(shū)館在信息的篩選、分類(lèi)、組織、標(biāo)引、優(yōu)化等方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和共享平臺(tái)的建設(shè)，邊建邊用，永不終止。

從建設(shè)方式看，顯然數(shù)字化信息建設(shè)工作不只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)換、采購(gòu)電子資源或收集研發(fā)的信息資源，而是一項(xiàng)超大規(guī)模的信息資源在數(shù)字狀態(tài)下的重組和再創(chuàng)造的創(chuàng)新工程。圖書(shū)館必須集中力量對(duì)來(lái)自各方面的信息資源進(jìn)行系統(tǒng)整理、分類(lèi)、合并和集成，使相關(guān)的多元化信息和不同數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有機(jī)融合并實(shí)現(xiàn)信息資源的統(tǒng)一認(rèn)證、檢索、管理和共享。

在數(shù)字化信息資源的建設(shè)實(shí)踐中，共享平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是一個(gè)較為棘手的問(wèn)題。不同的信息數(shù)據(jù)庫(kù)和管理系統(tǒng)，有著不同的信息標(biāo)準(zhǔn)和格式，如元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、檢索語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)描述語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、電子圖書(shū)格式等。但真正成熟并得到官方認(rèn)可和全面推廣應(yīng)用的不多。因此，共享平臺(tái)建設(shè)應(yīng)把握的原則是既要考慮應(yīng)用成熟的已有標(biāo)準(zhǔn)，又要考慮未來(lái)發(fā)展的需要，在實(shí)現(xiàn)信息資源共享的大前提下，將工作重心放在信息資源的快速檢索、快捷傳遞和方便利用上。同時(shí)，應(yīng)注意采取“有所為有所不為”的建設(shè)方針，立足學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，走必須、夠用、特色拓展之路，集成出最具本校特色和用戶最需要的信息資源，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的特色發(fā)展。

（三）對(duì)數(shù)字化信息資源服務(wù)保障的新認(rèn)識(shí)

數(shù)字化信息資源的建設(shè)是一個(gè)實(shí)用系統(tǒng)，同時(shí)也是一個(gè)建設(shè)和服務(wù)的過(guò)程。從目前的高職院校數(shù)字化信息資源建設(shè)情況看，信息供給和需求都面臨著信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題，因而供給和需求還未能得到良好匹配，缺少有效“接口”，供給方信息閑置，需求方得不到有效的信息服務(wù)，造成信息資源浪費(fèi)。當(dāng)然，還有重復(fù)建設(shè)和相關(guān)設(shè)備亟需添置更新的問(wèn)題。

這些問(wèn)題看起來(lái)是運(yùn)作問(wèn)題，或者說(shuō)是技術(shù)問(wèn)題，但細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)可能更是觀念問(wèn)題。在數(shù)字化信息資源建設(shè)中，圖書(shū)館一定不能閉門(mén)造車(chē)，要想解決服務(wù)保障問(wèn)題，首先要轉(zhuǎn)變觀念，將數(shù)字化信息資源建設(shè)放到學(xué)校整體發(fā)展和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中去度量、呼吁、交流，所謂共識(shí)才有共為。同時(shí)，應(yīng)注意成果的展示、推廣應(yīng)用，這樣，人、財(cái)、物才能與數(shù)字化信息資源建設(shè)逐步地相匹配，才能提高服務(wù)保障的可靠性和實(shí)效性。

同時(shí)，在數(shù)字化信息建設(shè)和服務(wù)過(guò)程中，要密切關(guān)注信息的質(zhì)量問(wèn)題。沒(méi)有質(zhì)量控制的信息資源建設(shè)和服務(wù)，信息資源再豐富也無(wú)異于一堆垃圾。分散無(wú)序、錯(cuò)誤百出、利用步驟繁雜只會(huì)摧殘圖書(shū)館數(shù)字化信息資源建設(shè)和服務(wù)的生命力。

總之，高職院校數(shù)字化信息資源建設(shè)要充分研究高職教育發(fā)展的內(nèi)涵要求，跟蹤示范性高職院校建設(shè)的新成果，精心設(shè)計(jì)，勇于探索，不斷實(shí)踐。同時(shí)，要提高信息管理人員的素質(zhì)，只有培養(yǎng)出更多精通多種技能的知識(shí)型圖書(shū)情報(bào)人才，才能真正務(wù)實(shí)地做好信息資源建設(shè)。

[1]陳曉江，等.高職院校圖文信息共享平臺(tái)的構(gòu)建[J].職業(yè)教育研究，2009，（9）.

[2]陳曉江，等.示范性高職院校圖文信息共享平臺(tái)構(gòu)建初探[J].九江職院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[3]宋蘇榮.網(wǎng)格技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字圖書(shū)館信息資源組織模式研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2008，（6）.

[4]肖希明.信息資源建設(shè)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2008.

[5]龍敏.高校圖書(shū)館信息資源共享運(yùn)行機(jī)制研究[J].圖書(shū)情報(bào)知識(shí)，2009，（3）.

G717

A

1672-5727（2011）07-0173-02

陳曉江（1967—），男，江西九江人，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)和圖書(shū)情報(bào)。