王 進(jìn) 胡克祖

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院 天津 300222）

數(shù)控車工能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略初探*

王 進(jìn) 胡克祖

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院 天津 300222）

通過訪談法對(duì)數(shù)控車工的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行探索性研究，發(fā)現(xiàn)語言理解能力、思維的靈活性、空間知覺能力、表象的三維旋轉(zhuǎn)能力、手眼協(xié)調(diào)能力、注意的穩(wěn)定性和靈活性是數(shù)控車工熟練掌握技能的重要能力；紀(jì)律性、細(xì)致性和耐心是促成熟練操作的良好人格品質(zhì)，經(jīng)驗(yàn)和練習(xí)也是熟練掌握技能的必要條件。因此，在培養(yǎng)策略上，不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也要重視經(jīng)驗(yàn)和練習(xí)；不僅要加強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也要從心理學(xué)角度加強(qiáng)多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

數(shù)控車工；能力結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)策略

數(shù)控車工是從事編制數(shù)控加工程序并操作數(shù)控車床進(jìn)行零件車削加工的人員。數(shù)控車工作為機(jī)械加工類高技能人才，在我國(guó)目前的人才市場(chǎng)上一直處于供不應(yīng)求的狀況。因此，本研究旨在了解數(shù)控車工的能力結(jié)構(gòu)，為建立科學(xué)的高技能人才培養(yǎng)策略提供心理學(xué)依據(jù)。

本研究以若干名天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院數(shù)控加工專業(yè)高年級(jí)本科生（均達(dá)到中級(jí)工及以上水平）作為訪談對(duì)象，采取事先設(shè)計(jì)好的訪談提綱：（1）在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，哪些環(huán)節(jié)對(duì)你們來說是比較困難的？（2）在機(jī)床操作過程中，是否涉及注意的分配、轉(zhuǎn)移、持久性、廣度等問題？（3）在機(jī)床操作過程中，對(duì)手眼協(xié)調(diào)、身體動(dòng)作協(xié)調(diào)的要求如何？(4)請(qǐng)你們談?wù)剬?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低不同的原因是什么？”具體的訪談過程采用集體訪談的形式，不僅采納個(gè)人意見，還重視訪談?wù)咧g的相互激發(fā)。

數(shù)控車工能力結(jié)構(gòu)

通過對(duì)訪談資料的整理和分析，初步歸納出數(shù)控車工必備的幾種能力，結(jié)果如下。

語言理解能力和思維的靈活性 編程的靈活性取決于語言理解能力和思維的靈活性，只有具備良好的語言理解能力和思維的靈活性，才能設(shè)計(jì)出更加簡(jiǎn)潔、完美的加工路線，提高數(shù)控加工的工作效率。充分的理論學(xué)習(xí)是操作數(shù)控機(jī)床的前提條件，語言理解能力的高低直接決定了理論學(xué)習(xí)水平的差異；且根據(jù)受訪者敘述：“編程的過程是一個(gè)相對(duì)困難的過程。掌握基本的、最安全的編程方法是相對(duì)比較容易的，幾乎都可以掌握，但因?yàn)閭€(gè)人理解能力、思維方式的不同，大家掌握編程的靈活性是有差異的，只有一部分人能夠設(shè)計(jì)出更加簡(jiǎn)潔、完美的加工路線，提高工作效率和精細(xì)度?！庇纱丝梢?，具備良好的語言理解能力和思維的靈活性，對(duì)于成為優(yōu)秀的數(shù)控車工是兩項(xiàng)重要的能力。

空間知覺能力和表象的三維旋轉(zhuǎn)能力 讀圖和繪圖是數(shù)控車工加工的重要準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之一，只有具備良好的空間知覺能力和表象三維旋轉(zhuǎn)能力，才能在平面圖形和立體想象之間進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)換，判斷出加工中零件的切削量和進(jìn)深量，并最終加工出合格的零件。受訪者普遍認(rèn)為：“針對(duì)個(gè)人而言，有些人的三維感、立體感差，無法在頭腦中很好地形成立體圖形，甚至無法對(duì)凹凸做出判斷，這不僅會(huì)影響他們看圖，而且無法很好地判斷出切削量和進(jìn)深量?！倍@個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于讀圖、繪圖甚至編程都是至關(guān)重要的。

手眼協(xié)調(diào)能力 數(shù)控車床操作的整個(gè)過程都需要良好的手眼協(xié)調(diào)能力，雙手的協(xié)調(diào)，手、眼的協(xié)調(diào)，對(duì)于加工任務(wù)的完成是必不可少的。談到手眼協(xié)調(diào)、動(dòng)作協(xié)調(diào)方面，受訪者認(rèn)為：“還是比較重要的，因?yàn)椴僮鞯倪^程也是需要人監(jiān)控的，如果發(fā)現(xiàn)不正常，要能夠很快地按停止鍵。手指的協(xié)調(diào)性主要是右手的食指和中指，食指一般用來輸入程序。操作過程中，食指控制開始鍵，中指控制停止鍵，對(duì)其他身體部位的協(xié)調(diào)性要求不高?！绷慵募庸み^程雖然主要由數(shù)控機(jī)床依據(jù)預(yù)先編制的程序最終完成，然而，這畢竟是一項(xiàng)動(dòng)作技能，手眼協(xié)調(diào)能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。

注意的穩(wěn)定性和靈活性 注意的穩(wěn)定性和靈活性對(duì)于整個(gè)數(shù)控加工過程都是至關(guān)重要的。在某個(gè)加工階段，需要注意的穩(wěn)定和持久，在不同的加工階段間隙，又需要注意的靈活轉(zhuǎn)化。談到操作機(jī)床過程中的注意特征狀況，受訪者認(rèn)為：“注意力是很重要的，需要各個(gè)環(huán)節(jié)都施以注意，但是隨著熟練度的增加，他們能夠知道在各個(gè)環(huán)節(jié)的注意力指向的重點(diǎn)和中心”。一般來說，操作過程需要2~2.5個(gè)小時(shí)。在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，操作者如何分配注意呢？受訪者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)到：“會(huì)把注意力高度集中在編程上，大約需要20~30分鐘，一定要保證耐心、不出差錯(cuò)，一旦進(jìn)入到執(zhí)行階段，注意力就不需要那么高度緊張了，只要運(yùn)轉(zhuǎn)正常，就可以稍微放松?！币虼?，整個(gè)操作過程中，注意力的集中是斷斷續(xù)續(xù)的，并不是連貫的。這就充分證明了在數(shù)控機(jī)床的操作過程中，對(duì)其中某一環(huán)節(jié)的注意穩(wěn)定性和各個(gè)不同階段間隙注意的靈活性是同樣重要的。

自我控制能力 紀(jì)律性、細(xì)致性和耐心是熟練、靈活操作數(shù)控機(jī)床必備的良好人格品質(zhì)。受訪者表示：“操縱數(shù)控機(jī)床制作工件是一件偶然性很大的工作，可能因?yàn)橐粋€(gè)很小的疏忽而導(dǎo)致操作的失敗，如少編了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、符號(hào)等，并且將編號(hào)的程序輸入控制面板的過程也可能出現(xiàn)失誤，手指的力度不對(duì)就可能導(dǎo)致多輸或少輸。因此，操作過程中必須非常細(xì)心?！眹?guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者的研究也表明，自律性和有恒性是技工類學(xué)校學(xué)生突出的人格特征。這就充分說明自我控制能力對(duì)于數(shù)控車工而言也非常重要。

數(shù)控車工能力培養(yǎng)策略

不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累和足量的練習(xí) 技能型人才是以技能的操作水平和掌握相應(yīng)的理論知識(shí)的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，特別是操作技能的高低是衡量技能型人才水平高低的顯著標(biāo)志。這就意味著，在數(shù)控車工培養(yǎng)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作技能的訓(xùn)練是同樣重要的，但在實(shí)踐中卻存在著重理論教學(xué)、輕實(shí)踐訓(xùn)練，技能訓(xùn)練設(shè)施設(shè)備達(dá)不到要求，培訓(xùn)形式和培訓(xùn)方式單一等多種問題。因此，在數(shù)控車工的培養(yǎng)過程中，一定要理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練兩手抓，不僅重視相應(yīng)理論的學(xué)習(xí)，重視行業(yè)領(lǐng)域新技術(shù)、新知識(shí)的引入和介紹，更要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)數(shù)控機(jī)床設(shè)備的引入，給學(xué)生提供充分的上機(jī)實(shí)習(xí)操作的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生足夠量的練習(xí)和必要的經(jīng)驗(yàn)積累。

不僅要加強(qiáng)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也要從心理學(xué)角度加強(qiáng)多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 數(shù)控機(jī)床的操作過程，從外在看來是一系列動(dòng)作的連續(xù)體，從內(nèi)在看來又是一個(gè)信息加工的過程。操作數(shù)控機(jī)床的數(shù)控車工作為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，其能力狀況、動(dòng)機(jī)水平、人格特征等方面是存在著很大的個(gè)體差異的，而這些差異又影響到數(shù)控機(jī)床的操作水平。因此，在數(shù)控車工的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程中，心理學(xué)的參與是不可或缺的。其作用有二：一方面，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)過程的研究與探討，了解數(shù)控機(jī)床加工過程中人的信息加工的特點(diǎn)，并用于指導(dǎo)技能學(xué)習(xí)的過程；另一方面，結(jié)合心理學(xué)現(xiàn)有的學(xué)科資源，傳授學(xué)生一些相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生一些必要能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。

小結(jié)

綜上所述，對(duì)數(shù)控車工能力結(jié)構(gòu)的探索具有很高的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，進(jìn)一步細(xì)化數(shù)控車工所需能力的種類，對(duì)于了解技能學(xué)習(xí)過程具有重要作用，從而也可為數(shù)控加工類高技能人才培養(yǎng)策略的制定奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

未來研究展望

能力結(jié)構(gòu)的研究方法主要可以分成以西方為代表的因素分析法和以前蘇聯(lián)為代表的活動(dòng)分析法。西方典型的因素分析法是先設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)，然后根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析能力因素；而前蘇聯(lián)的活動(dòng)分析法則是先假定能力結(jié)構(gòu)的因素，然后通過對(duì)個(gè)體的活動(dòng)作定性分析以證實(shí)假設(shè)。目前，我國(guó)學(xué)者對(duì)能力結(jié)構(gòu)的研究多沿用西方的因素分析法，先設(shè)計(jì)好相關(guān)的能力測(cè)驗(yàn)，再用因素分析法來探索更進(jìn)一步的能力要素。

本研究認(rèn)為，兩種分析法各有其優(yōu)缺點(diǎn)，通過因素分析來研究能力結(jié)構(gòu)具有數(shù)理上的合理性，但無法解決變量選擇的主觀性和結(jié)果解釋的隨意性問題；以蘇聯(lián)為代表的活動(dòng)分析法主張從現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中分析能力結(jié)構(gòu)，但其研究方法在本質(zhì)上是直覺的、經(jīng)驗(yàn)的，缺乏量化，具有較大的主觀隨意性。因此，我國(guó)有學(xué)者在綜合這兩種研究取向的基礎(chǔ)上提出了一種新的研究方法“活動(dòng)—因素分析法”，即先根據(jù)該領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成就測(cè)驗(yàn)，使之能代表該領(lǐng)域的活動(dòng)，然后用因素分析法來具體分析能力結(jié)構(gòu)的主要因素，最后，利用活動(dòng)分析法對(duì)提取出來的能力因素進(jìn)行科學(xué)的鑒別，揭示其心理實(shí)質(zhì)。

而本研究恰恰是數(shù)控車工能力結(jié)構(gòu)實(shí)證研究的第一個(gè)階段——探索性研究階段。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)數(shù)控加工專業(yè)高年級(jí)本科生的訪談資料，初步整理出數(shù)控車工的能力結(jié)構(gòu)。下一個(gè)階段的重點(diǎn)是根據(jù)該領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和探索性研究資料設(shè)計(jì)較完整的成就測(cè)驗(yàn)，然后用因素分析法來探索數(shù)控車工能力結(jié)構(gòu)的主要因素，以期用更科學(xué)、量化的方法來探查數(shù)控車工的能力結(jié)構(gòu)，為數(shù)控車工這類高技能人才的培養(yǎng)提供更加科學(xué)、有效的心理學(xué)依據(jù)。

[1]中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部.數(shù)控車工（國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）[S].北京：中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社，2005.

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G712

A

1672-5727（2011）07-0125-02

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”項(xiàng)目《技能學(xué)習(xí)心理及教學(xué)模式研究——以數(shù)控加工技能學(xué)習(xí)為例》（項(xiàng)目編號(hào)：EJA080319）；天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)校級(jí)科研項(xiàng)目《機(jī)械加工類高技能人才的能力結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)策略》（項(xiàng)目編號(hào)：SK10-07）

王進(jìn)（1982—），女，山西陽泉人，碩士，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院講師，研究方向?yàn)樾睦韺W(xué)及職業(yè)心理學(xué)。