楊鵬

在反思中獲得進(jìn)步

楊鵬

當(dāng)今的教育形勢(shì)要求教師成為科研型教師。這就要求教師在教學(xué)中要借助教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行更深層次的思考和總結(jié)，更好地完善和豐富自己的教學(xué)方法和手段。所以，教師在教學(xué)中要想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平。通過(guò)不斷的試驗(yàn)和總結(jié)，每個(gè)教師都會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。

通過(guò)這幾年的摸索和總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)教師要提高自己的教學(xué)水平，應(yīng)該及時(shí)認(rèn)真地寫好教學(xué)反思。教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶，是搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂(lè)無(wú)窮。

學(xué)生要通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足和拓展自己的視野，教師同樣也需要及時(shí)復(fù)習(xí)，才能總結(jié)自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)水平。學(xué)生的復(fù)習(xí)靠教師的引導(dǎo)和幫助，教師的復(fù)習(xí)則要靠自己的教學(xué)反思去實(shí)現(xiàn)。所以，筆者認(rèn)為及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的有力手段。

教學(xué)反思是什么呢？教學(xué)反思就是教師用平實(shí)有效的話語(yǔ)，把自己在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生積極性是否調(diào)動(dòng)，教學(xué)過(guò)程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好等一系列的問(wèn)題進(jìn)行的總結(jié)，是以后教學(xué)實(shí)踐的參考。

通過(guò)幾年的教學(xué)，筆者認(rèn)為寫教學(xué)反思要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

首先，要認(rèn)清教學(xué)反思的作用。很多教師在授課后都進(jìn)行反思，寫了很多，但是沒(méi)有考慮有多大的實(shí)際作用，對(duì)自己以后的教學(xué)有沒(méi)有更大的幫助。教學(xué)反思必須是切合實(shí)際的、對(duì)自己有用的反思。這樣的反思才能及時(shí)反映出自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，才能為下個(gè)階段的教學(xué)工作做好充足的準(zhǔn)備。教學(xué)反思要能夠直接指出教學(xué)中的優(yōu)劣點(diǎn)，而不是單純地做表面文章。寫教學(xué)反思不是為了準(zhǔn)備學(xué)校和上級(jí)的檢查，是為了自己以后教學(xué)水平的提高。寫教學(xué)反思無(wú)需固定的模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況詳略各異。

其次，教學(xué)反思一定要反映自己教學(xué)的實(shí)際情況的，而不是根據(jù)自己的備課和教材所進(jìn)行的反思。有效的教學(xué)反思是根據(jù)自己的教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)問(wèn)題而完成的。所以，教學(xué)反思一定要在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)完成。

教學(xué)反思不是流水賬，所以不需要對(duì)所有的情況都進(jìn)行總結(jié)。筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得大家重點(diǎn)反思。

1）寫教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)。教師在授課中經(jīng)常會(huì)遇到突發(fā)事件，教師要在課堂上針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出恰當(dāng)?shù)奶幚恚托枰泻玫膽?yīng)變方法。在尋找方法的過(guò)程中，教師會(huì)產(chǎn)生瞬間的靈感，會(huì)有一些獨(dú)特、新穎的處理手段。這些應(yīng)變得當(dāng)、合理有效的方法，就值得詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)進(jìn)行參考，并且可以不斷積累改進(jìn)，最后形成相對(duì)固定的、完美的教學(xué)方法。

2）寫教學(xué)中失敗的教訓(xùn)。每節(jié)課都有預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是一節(jié)課結(jié)束，無(wú)論備課多么細(xì)致，講解多么到位，學(xué)生多么積極，也總會(huì)有遺漏之處。如果能夠?qū)@些失敗的教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)總結(jié)回顧，加以思考，找到出現(xiàn)類似問(wèn)題的根本原因，并能夠找到相對(duì)應(yīng)解決的方法，這對(duì)教師在以后的教學(xué)中減少失誤，完美課堂教學(xué)，提高授課能力，是相當(dāng)有用的。

3）寫教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通俗地說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。新的教育形勢(shì)要求教師還課堂給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，這就要求教師要從內(nèi)心中認(rèn)識(shí)到如何才能讓學(xué)生做課堂的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，這是誰(shuí)都無(wú)法左右的現(xiàn)實(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有自己對(duì)問(wèn)題獨(dú)特的想法和見解，教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生提出的新穎的解決問(wèn)題的方法，加以完善后既可以介紹給其他的學(xué)生，增加他們的學(xué)習(xí)方法，又可以為教師以后的教學(xué)提供更好的思路。

4）寫教學(xué)中存在的遺留問(wèn)題。課堂時(shí)間是有限的，教師和學(xué)生都不能靠有限的課堂時(shí)間把所有的問(wèn)題都完美地解決，其中肯定會(huì)有一些問(wèn)題需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行處理。這就要就教師在授課結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行整理，把未解決的問(wèn)題合理分類，分清哪些問(wèn)題只需要個(gè)別講解，哪些問(wèn)題需要拿出課堂時(shí)間整體強(qiáng)調(diào)。做到這些，才能保證下節(jié)課的教學(xué)充實(shí)而有效，每節(jié)課的重難點(diǎn)才會(huì)更突出。

教學(xué)反思雖然是教師提高自己能力的有效手段，但是僅靠有限的幾次反思是達(dá)不到改善效果的。教師必須長(zhǎng)期堅(jiān)持寫好教學(xué)反思，做到每節(jié)課后都反思，用正確的態(tài)度去對(duì)待，效果才能逐漸地顯露出來(lái)。如果教師能持之以恒，就會(huì)獲得意想不到的進(jìn)步。

總之，教學(xué)反思是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平的有效手段。在教學(xué)中，教師在教學(xué)中要做到用心做好每件事，從小事做起，積累在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，終有一天會(huì)成為高素質(zhì)的研究型教師。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.117

（作者單位：山東省蓬萊市村里集中學(xué)）