李靜

如何構(gòu)建學(xué)生喜歡的高中化學(xué)課堂

李靜

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂是教師教學(xué)的保障。課堂教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。構(gòu)建高效、和諧、輕松、有激情、有活力的課堂是每位教師和學(xué)生所夢寐以求的。學(xué)生喜歡的課堂可以使學(xué)生獲得更多的知識和鍛煉的機(jī)會(huì)，從而大幅度提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高教師素質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生所喜歡的課堂，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對優(yōu)化教育教學(xué)效果至關(guān)重要。那么如何構(gòu)建學(xué)生喜歡的高中化學(xué)課堂呢？

1 精心備課

1.1 備教材

教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要途徑。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真研讀教材，深入挖掘教材，全面、準(zhǔn)確地掌握教材，分清教學(xué)的重難點(diǎn)，以準(zhǔn)確無誤地將知識傳授給學(xué)生。同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)造性地靈活地運(yùn)用教材，切忌照本宣科，視教材為權(quán)威而不敢越雷池半步，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，增刪教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的針對性，以適應(yīng)學(xué)生的需要。

1.2 備學(xué)生

學(xué)生是教育過程的基本要素之一，是教育工作的對象、教育活動(dòng)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)中教師在備課時(shí)往往重視對教材的處理而忽視學(xué)生，沒有認(rèn)識到學(xué)生也是教師備課的重要對象之一。只有以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的針對性；才能圓滿達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，改善教育教學(xué)效果。

1.3 課外教學(xué)資源

知識來源于生活，而又服務(wù)于生活。就化學(xué)學(xué)科而言，生活中的化學(xué)無處不在，只要認(rèn)真觀察，積極思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中有著很重要的作用。因此，教師在備課時(shí)除了備教材、備學(xué)生以外，還要深入挖掘生活中的化學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)就在身邊，學(xué)好化學(xué)可以為生活服務(wù)。

2 實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變

2.1 做指導(dǎo)型教師

傳統(tǒng)的學(xué)生觀將學(xué)生看做被動(dòng)的受體、教師塑造與控制的對象，學(xué)生在教育過程中始終處于邊緣位置，對學(xué)生的教育是規(guī)范、預(yù)設(shè)的。這種錯(cuò)誤的學(xué)生觀影響了教師對學(xué)生的認(rèn)識、態(tài)度與行為，阻礙了學(xué)生思維與能力的發(fā)展。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，“教師是平等中的首席”。也就是說教師不應(yīng)是高高在上的教者，而應(yīng)與學(xué)生是平等的，是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者。因此，要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色和地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師是傳授知識的工具，是學(xué)生獲取知識的資料庫，要成為課堂教學(xué)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。圍繞學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，建立民主平等、和諧愉悅的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與化學(xué)知識的構(gòu)建過程。

2.2 做科研型教師

21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，是知識爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑與類型越來越多樣化。新課程提倡教師要整合課程資源，不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，以應(yīng)對學(xué)生的多種知識需求與疑問。這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)觀，充實(shí)自我，及時(shí)充電，提高教師自身文化素質(zhì)。不僅要懂得專業(yè)知識，還要上知天文、下知地理，注重學(xué)科的滲透。例如，化學(xué)教師不僅要了解化學(xué)學(xué)科本專業(yè)知識，還要懂得物理、數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，進(jìn)行學(xué)科的滲透，以便更好地教授化學(xué)知識，贏得學(xué)生的尊重與信任。因此，要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、科研型的教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自我。同時(shí)還要運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段來改革課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，把先進(jìn)技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教育帶入課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供更方便的服務(wù)。

2.3 做創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是21世紀(jì)人才所必須具備的素質(zhì)，在競爭激烈的新時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才至關(guān)重要。這就要求教師要有更高的素質(zhì)，要具有現(xiàn)代化知識體系和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，要樹立創(chuàng)新意識，扎實(shí)全面地推進(jìn)素質(zhì)教育，以迎接現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)技術(shù)飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)。美國創(chuàng)造教育專家史密斯說過：“所謂創(chuàng)造型教師，就是能吸收由教育科學(xué)所提供的新知識，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)切實(shí)可行的方法的人?！币氤蔀橐幻麆?chuàng)新型教師，就要根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，積極探究新的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用新的知識不斷進(jìn)行創(chuàng)造性的工作；打破傳統(tǒng)死板的思維方式和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維觀念，敢于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)。同時(shí)要熟練掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)工具，努力成為一名名副其實(shí)的創(chuàng)新型教師，積極應(yīng)對新課程改革。

2.4 做現(xiàn)代型教師

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代教師被賦予新的意義，同時(shí)提出更高的要求。在新的競爭形勢下，教師正面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做一名現(xiàn)代型高素質(zhì)的教師是必然趨勢。現(xiàn)代型教師要求有良好的心理素質(zhì)，有健全的人格；面對壓力和挑戰(zhàn)，教師要有自信，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的良好性格；要充滿激情，用上課的激情影響學(xué)生，營造一個(gè)有激情活力的課堂。教育家陶行知說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處煈?yīng)以積極飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生的面前。同時(shí)教師要有自己的教學(xué)思想和理念，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這樣教師就會(huì)有個(gè)性，用自己的魅力去吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3 由面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體和個(gè)體相結(jié)合

教育要注重因材施教。教師面對的學(xué)生，既有共同的身心特點(diǎn)，又有不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、智力水平、人格特征，而且身心發(fā)展處在由不成熟到成熟的過程，在能力、思維、興趣、氣質(zhì)和性格上都存在差異。教師既要面對全體學(xué)生，又要認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和個(gè)性的差異，面對個(gè)體學(xué)生，做到全面與個(gè)體和諧發(fā)展，真正貫徹因材施教的思想。教師要注意觀察每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。要區(qū)別對待、具體分析學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于成績較好的學(xué)生鼓勵(lì)他們向較高層次發(fā)展，更加進(jìn)步。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異和共同特點(diǎn)，因材施教，有利于揚(yáng)長避短，培養(yǎng)更多人才。

總之，營造學(xué)生喜歡的課堂、和諧的課堂，是新課改下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教育效果至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。良好的課堂可以喚醒學(xué)生的激情和活力，給學(xué)生營造和諧輕松的課堂氣氛。只有構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，有利于師生達(dá)成共識，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.058

（作者單位：河北省秦皇島市昌黎縣第一中學(xué)）