王麗娜

運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià) 激活英語教學(xué)

王麗娜

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神等。

新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心。激勵(lì)性評價(jià)就體現(xiàn)了這一要求。激勵(lì)性評價(jià)是指在教育教學(xué)中，通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)生的人格，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略。

1 激勵(lì)性評價(jià)在英語教學(xué)中的重要性

激勵(lì)性評價(jià)在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。結(jié)果表明，激勵(lì)性評價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有助于挖掘其學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)指出，運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)要突出評價(jià)的發(fā)展功能，要建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其發(fā)展變化全面深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)之上。但凡英語學(xué)得好的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，教師也給了他們持續(xù)的關(guān)注和表揚(yáng)，他們越學(xué)越有信心。而大多數(shù)學(xué)生卻缺少這樣的優(yōu)待。是什么導(dǎo)致他們沒能保持最初的興趣，克服學(xué)習(xí)過程中的重重困難？是教師的激勵(lì)性評價(jià)太少了。因此，有必要在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，更廣泛地引入激勵(lì)性評價(jià)，使每個(gè)層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣都得以提升。

興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)、一個(gè)包袱，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。相反，如果一個(gè)人對所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)孜孜不倦，樂在其中，越學(xué)越愛學(xué)。學(xué)習(xí)上的成功與興趣之間是一種相互促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生取得好成績，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得愉悅甚至興奮的情緒體驗(yàn)，就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和要求，從而使學(xué)習(xí)更有效率。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到老師的贊賞鼓勵(lì)，他們的心里就會(huì)得到一種滿足，就會(huì)產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。教育家蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂W(xué)生的成就感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成功的原動(dòng)力，是學(xué)生興趣的結(jié)果，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要的心理因素。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2 巧用激勵(lì)性語言進(jìn)行評價(jià)

1）根據(jù)學(xué)生英語水平的差異，制定多層次的激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。如何讓不同層次的學(xué)生都能從中得到鼓勵(lì)，獲得成就感？這就要求教師對學(xué)生實(shí)際有所了解，根據(jù)學(xué)生的不同水平制訂不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的快樂。

2）教師的語言有激勵(lì)性，能鼓舞學(xué)生，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要幫助學(xué)生樹立信心。評語要具有趣味性、鼓勵(lì)性、建設(shè)性。在英語課堂上，教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的言語應(yīng)該是豐富多樣的。

通過師生之間平等、和諧、愉快的對話與交流，教師自然而然地將話題轉(zhuǎn)向評價(jià)，引起學(xué)生對自己行為的反思，同時(shí)又不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。實(shí)施這種方法時(shí)，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科特長，給予及時(shí)、有效的評價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生距離，營造寬松和諧的育人氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力。教師熱情鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，都能引起他們的求知欲望，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3）根據(jù)年齡特點(diǎn)，建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。針對低年級小學(xué)生的心理特征，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用一些美麗的、可愛的小標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。

3 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用作業(yè)評價(jià)法

教師對學(xué)生的作業(yè)不能簡單地記個(gè)等級或分?jǐn)?shù)，而是從尊重、愛護(hù)、平等的原則出發(fā)，對學(xué)生實(shí)施積極的、適度的鼓勵(lì)化評價(jià)，維護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。如用欣賞性的話語指出作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵(lì)化的語言提出作業(yè)中的不足，客觀公正、熱情誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評價(jià)的嚴(yán)肅性，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)提高。

在新課改實(shí)踐中，筆者越來越意識到：使用激勵(lì)、贊美性的評價(jià)語言遠(yuǎn)比批評、指責(zé)更加有效。激勵(lì)性評價(jià)語言和評價(jià)，創(chuàng)設(shè)了良好的評價(jià)氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學(xué)生心靈的世界，使學(xué)生具有“更上一層樓”的信心和力量。

總之，使用激勵(lì)性的評價(jià)語言，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生，使其對學(xué)習(xí)充滿信心，而且使他們在充滿愛和激勵(lì)的氛圍中不斷成長，不斷進(jìn)步和發(fā)展，從而達(dá)到新課改中提出的“評價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的根本目的。在教學(xué)中要適時(shí)適度評價(jià)學(xué)生，這就需要對課改的理念不斷深入地學(xué)習(xí)、理解和再認(rèn)識。只有教師懂得多，看得更遠(yuǎn)，想得更深，才能在評價(jià)中為學(xué)生打開一扇通往更廣闊天地的窗口。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.047

（作者單位：吉林省公主嶺市站前小學(xué)）