李曉靜

（中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)河南省團(tuán)校，河南 鄭州 450002）

加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的實效性思考

李曉靜

（中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)河南省團(tuán)校，河南 鄭州 450002）

構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)的良性機(jī)制，是職業(yè)學(xué)校主動適應(yīng)市場需求、培養(yǎng)實用型人才和滿足社會需求的必然要求。只有真正從市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)工作，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的實效性，才能做到以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，擴(kuò)大職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模，實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校；職業(yè)指導(dǎo)工作；路徑

隨著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)問題日益突出。做好職業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生順利就業(yè)，是當(dāng)前推動職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要舉措。

一、目前職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）職業(yè)指導(dǎo)工作觀念落后

職業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，加上學(xué)校重視“就學(xué)”、輕視就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)在職業(yè)院校舉步維艱。再者，即使已開展職業(yè)指導(dǎo)工作的學(xué)校，由于人力和物力的投入有限，職業(yè)指導(dǎo)工作難以達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）指導(dǎo)對象和內(nèi)容狹窄

大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作的范圍僅局限于畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏全局考慮和總體安排，僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹和單純的就業(yè)指導(dǎo)課程講授。缺乏擇業(yè)觀念和價值取向方面的引導(dǎo)，以及創(chuàng)業(yè)教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。

（三）指導(dǎo)的方法和手段單一

目前，職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課程以課堂“灌輸”為主，教學(xué)形式單一，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)，及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會人才需求變化趨勢的了解，加之，職業(yè)學(xué)校就業(yè)部門就業(yè)信息渠道不暢，信息來源分散，必然導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)缺乏實效性和針對性。

（四）職業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和隊伍的建設(shè)有待加強(qiáng)

我國大多數(shù)職業(yè)學(xué)校缺乏職業(yè)指導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)及教師，缺乏專業(yè)的職業(yè)訓(xùn)練，難以達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果，這在一定程度上制約著職業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展。

二、職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

（一）有利于全面提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)

社會的發(fā)展對人的素質(zhì)要求在不斷提高。職業(yè)教育應(yīng)主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制和勞動就業(yè)制度改革的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型勞動者。加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，可以使學(xué)生更好地了解所選職業(yè)的特點及對從業(yè)人員素質(zhì)的要求，有利于學(xué)生提高綜合素質(zhì)，找到適合自己的社會崗位。

（二）有利于實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生健康成材、順利就業(yè)

事實證明，學(xué)校在強(qiáng)化專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)技能培訓(xùn)的同時，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)是提高就業(yè)率的有效途徑。通過職業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識社會、了解就業(yè)形勢和掌握擇業(yè)技巧，并能順利就業(yè)。

（三）有利于社會人才資源的合理配置

職業(yè)指導(dǎo)可以引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生追求個人潛能的挖掘和最大特長的發(fā)揮。學(xué)生只有找到適合自己的職業(yè)，勞動的積極性和創(chuàng)造熱情，個人能力才得到最大發(fā)揮，才能創(chuàng)造出更大的社會價值。這是實現(xiàn)社會人力資源合理配置的有效方式。

急性淋巴細(xì)胞白血病是最常見的一種兒童癌癥。有研究發(fā)現(xiàn)，在患有這種癌癥的兒童中，有三分之一的兒童在診斷出癌癥時超重或肥胖，他們進(jìn)行化療的效果相對較差，化療后的復(fù)發(fā)率也比正常體重兒童要高出50%。很明顯，肥胖不利于白血病的治療，但這種狀況是否可以通過減肥而改善？讓孩子節(jié)食是否有用？這些問題尚未得到科學(xué)研究的證實。

三、提升職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作實效性的方法與路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識職業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識

為解決就業(yè)問題，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生就業(yè)工作上升到職業(yè)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的縱深發(fā)展。學(xué)校要重視職業(yè)指導(dǎo)工作，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，增加投入，優(yōu)化課程體系，切實把職業(yè)指導(dǎo)工作抓到實處。

（二）規(guī)范指導(dǎo)內(nèi)容，構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)教育體系

職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)面向所有學(xué)生并貫穿職業(yè)教育的全過程，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)、不同社會環(huán)境和就業(yè)形勢進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。學(xué)校應(yīng)詳細(xì)制定各年級學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方案，如一年級側(cè)重職業(yè)意識的啟蒙教育，職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)理想的樹立。幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己和所學(xué)的專業(yè)，熱愛所學(xué)專業(yè)，逐步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念；對二年級學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行合理的職業(yè)定位指導(dǎo)，強(qiáng)化基本技能和專業(yè)特長的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識；畢業(yè)班則側(cè)重于國家和地方的就業(yè)形勢及有關(guān)政策法規(guī)的宣傳，用人制度的了解和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，以及就業(yè)心理的調(diào)試。

職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容還應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和時代要求而不斷完善，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。通過構(gòu)建系統(tǒng)的、全方位的職業(yè)指導(dǎo)教育體系，教育學(xué)生認(rèn)識自我，樹立職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)，同時，強(qiáng)化角色意識，為將來更快適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)，更好的實現(xiàn)由“校園人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。

（三）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及師資隊伍建設(shè)

（四）從實際出發(fā)，創(chuàng)新工作方法，多渠道、多形式開展職業(yè)指導(dǎo)活動

要根據(jù)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展變化，不斷創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)工作方法，多渠道開展職業(yè)指導(dǎo)工作，真正將職業(yè)指導(dǎo)工作融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的全過程。將職業(yè)教育滲透到職業(yè)學(xué)校的各項教育活動中去?？蓮囊韵聨讉€方面入手。

第一，以職業(yè)指導(dǎo)課為載體，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)、生活過程中，通過座談、討論、板報、櫥窗、專題廣播、專題講座、社會調(diào)查、參觀訪問、模擬洽談等各種形式對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)和律社會主義職業(yè)道德基本規(guī)范的教育，把職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練與學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。

第二，除課堂教學(xué)外，引導(dǎo)學(xué)生多開展職業(yè)實踐，包括模擬職業(yè)環(huán)境實踐、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查和社會實踐等方式，使學(xué)生獲得職業(yè)體驗，切身感受職業(yè)工作環(huán)境及所面臨的各種實際問題，真實地了解職業(yè)的性質(zhì)及職業(yè)活動中的人際關(guān)系，拓展職業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)實戰(zhàn)技能。

第三，大力推行職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書并重的制度，重視和幫助學(xué)生獲取相關(guān)的培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平，更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

第四，廣泛聯(lián)系用人單位，收集人才和勞動力市場需求信息，組織專場招聘會和大型供需見面會等形式，構(gòu)建相對穩(wěn)定的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，積極為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)理想的就業(yè)。

第五，開展創(chuàng)業(yè)教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力，選擇創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或從事個體經(jīng)營提供咨詢和跟蹤服務(wù)。

李曉靜，女，講師，碩士，主要研究方向為職業(yè)教育、青少年教育。

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1674-7747（2011）04-0064-02

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