王曉云

文學(xué)類文本閱讀在高考中占據(jù)非常重要的地位，分值是20分，能否把文學(xué)類文本閱讀試題答好，直接關(guān)系到考生最后的語文成績的優(yōu)劣，更關(guān)系到考生是否能夠考上理想的大學(xué)。作為一線的教師，大家都在探討文學(xué)類文本閱讀的答題方法，都在想方設(shè)法尋找提高文本類閱讀得分的途徑。事實(shí)上，許多同仁的努力都是收效甚微，有的事倍功半，有的干脆就放棄這塊的復(fù)習(xí)和研究。筆者認(rèn)為解鈴還須系鈴人，我們必須找準(zhǔn)研究的方向，既然高考命題組的專家們這樣來命題，這樣來設(shè)問，我們就應(yīng)該從命題本身入手，揣摩命題者意圖，尋找答題思路，從而提高得分?？偠灾?，審題才是提高得分的秘訣。

一、抓住知識(shí)性的術(shù)語，落實(shí)相應(yīng)考點(diǎn)

高考命題中往往涉及到一些語文學(xué)科的術(shù)語，考生在審題時(shí)首先就要認(rèn)識(shí)術(shù)語，并且抓住術(shù)語，弄懂考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，然后準(zhǔn)確答題。

2006年江蘇卷《一幅煙雨牛鷺圖》的第一題：文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由。（5分）這道試題本來是一道容易拿分的試題，結(jié)果不少考生粗心大意，沒有抓住術(shù)語，準(zhǔn)確理解命題人的意圖，相應(yīng)的考點(diǎn)沒有落實(shí)到位，失分非常嚴(yán)重。究其原因，試題中用的是“景物描寫”，結(jié)果不少考生都看成了“景物”各有什么特點(diǎn)，這就是犯的術(shù)語沒有抓牢的錯(cuò)誤，導(dǎo)致失分。只要術(shù)語抓住了，開頭兩段景物描寫的特點(diǎn)非常明顯，就是靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。

2007年江蘇卷《麥天》的第二題：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突地吼個(gè)不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃?qǐng)分析它的表達(dá)特色。（4分）這道題審題時(shí)要抓住兩個(gè)地方，一個(gè)是“描寫”，另一個(gè)是“表達(dá)特色”。抓準(zhǔn)這兩個(gè)術(shù)語思考，就會(huì)知道：本句是關(guān)于關(guān)中麥?zhǔn)丈畹拿鑼?，?duì)象上寫了收割機(jī)和麥田，內(nèi)容上寫了機(jī)器的顏色、聲音、麥秸的香味，可見是從不同感官的角度描寫的；手法上除了直接描寫外，還用了比擬手法，這樣一來問題就迎刃而解了，分?jǐn)?shù)也就自然而然的來了。

二、圈畫鮮明的提示語，尋找答題方法

任何一道試題它都會(huì)給考生或多或少的提示，幫助考生理解題目的意思，從而讓考生得分。2007年江蘇卷《麥天》的第三題：“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳臂，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？（6分）這道題鮮明的提示語是“全文結(jié)構(gòu)”和“作用”。由此可見，這是一道作用題，而且答題范圍縮小至結(jié)構(gòu)上的作用。先把握這個(gè)句子所在的位置，由此初步確定其結(jié)構(gòu)上的作用；再從上下文中找出相關(guān)的信息加以聯(lián)系思考。從文中看，第六段說“吃苦的日子到了”，第七段描繪了男人的勞累，第八段寫忙后的男人該歇歇了：這些敘寫貫穿文中，相互照應(yīng)。

2010年江蘇卷《溜索》的第三題：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）這道題考查的是人物形象分析和理解，命題人生怕考生人物形象要點(diǎn)分析不全，就在題中添加了鮮明的提示語——“比較分散”和“統(tǒng)觀全文”，考生如果注意到這些鮮明的提示語，那么答案的要點(diǎn)就應(yīng)該比較全面，得分就有一定的提高。

三、理解題中的潛臺(tái)詞，明確解題思路

高考是選拔性的考試，不可能每道試題都那么直白，有部分試題就有了難度，但是又要讓一部分考生能夠得分，因此在命題上就有不少的暗示，或者說有些潛臺(tái)詞需要考生讀出其中的隱含信息，從而明確解題思路，找出答案。

無論是教師還是考生，大多數(shù)都認(rèn)為2009年江蘇卷《上善若水》閱讀理解題很難。誠然文本是比較難，但是命題人為了降低試題難度，在問題的設(shè)置上著實(shí)研究了一番，給考生提供了不少的潛臺(tái)詞，只要考生善于審題，還是可以考出不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)的。比如說第三題：本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請(qǐng)具體說明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。（2分）這道題就給考生提供了隱含信息，可以說暗送2分給考生，但許多考生都沒有拿到這2分。題中說“不以描寫見長”，這就是潛臺(tái)詞，那么以什么見長呢，這不就是考五種表達(dá)方式中的另外四種嗎？答案就是“采用議論和抒情相結(jié)合的手法”，2分就到手了。再比如說第一題：開頭一節(jié)的三個(gè)問句，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用？（5分）這道題的潛臺(tái)詞就是“開頭”，開頭通常有哪些作用，“三個(gè)問句”分別問什么內(nèi)容，問句的作用是什么，“文章內(nèi)容的表達(dá)”就是說文章表達(dá)了哪些內(nèi)容，三者結(jié)合理解一下，答案也就明白了。“領(lǐng)起全文內(nèi)容，表明文章由實(shí)到虛的思路，激發(fā)讀者的思考”，5分不就來了？

四、理清問題內(nèi)部關(guān)系，明確答題指向

高考試題都有答題指向，考生要善于從命題當(dāng)中來尋找，一定要學(xué)會(huì)理清關(guān)系，弄清其中的聯(lián)系和區(qū)別。2008年江蘇卷《侯銀匠》第三題：小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡要分析。（6分）這道題解答時(shí)就應(yīng)注意問題中的“花轎”與“侯菊”之間的關(guān)系，答題指向是人物形象與某物象之間的關(guān)系。首先應(yīng)找出文本中能表現(xiàn)花轎與侯菊之間關(guān)系的內(nèi)容，再加以梳理歸納即可。因?yàn)槲谋緮⑹龅闹饕呛罹粘黾耷昂蟮膬?nèi)容，所以可按出嫁前、出嫁時(shí)、出嫁后三個(gè)階段來組織答案。答案就是：①要花轎體現(xiàn)有遠(yuǎn)見；②改花轎心靈手巧；③租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼。2008年江蘇卷《候銀匠》第四題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。（6分）這道題看上去是考查“寫侯菊的文字為什么多？”的原因題，而實(shí)際上考查的是人物和人物之間的關(guān)系問題，也就是說題目中的侯銀匠是小說中的一個(gè)人物，同樣侯菊也是小說中的一個(gè)人物，但是在刻畫人物的詳略處理上有變化。這正是小說中常見的刻畫人物的方法，就是正面描寫側(cè)面描寫相結(jié)合的手法、實(shí)寫暗寫相結(jié)合的手法。只要圍繞其中的一點(diǎn)加以探究，理由充分就可以得滿分。

五、關(guān)注問法以及賦分，規(guī)范答題意識(shí)

從命題的問法和賦分入手，這也體現(xiàn)一個(gè)考生的審題能力。從問法上看，問什么就答什么，怎么問就怎么答，問幾問就答幾答；從賦分上看，4分通常有兩點(diǎn)，6分通常有3點(diǎn)：只有這樣答題才具有規(guī)范性，才有可能提高得分。2010年江蘇卷《溜索》第二題：本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用？（6分）這道題在解答時(shí)就應(yīng)分成兩個(gè)大的方面思考：一個(gè)是環(huán)境描寫，另一個(gè)是人物刻畫，人物刻畫方面又分領(lǐng)隊(duì)、漢子們和“我”。這樣的答題思路才比較規(guī)范，才符合命題人的意圖。另外這道題賦分6分，通常應(yīng)該有3點(diǎn)，高考中確實(shí)有不少考生忽略了分值，只答了對(duì)領(lǐng)隊(duì)和漢子們的作用，沒有答到對(duì)“我”的作用，就失去了2分。因而，規(guī)范的答案應(yīng)該如下：小說中寫牛的恐懼發(fā)抖的作用：①環(huán)境描寫上，側(cè)面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險(xiǎn)惡；（2分）②人物刻畫上，與“我”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；（2分）又與領(lǐng)隊(duì)及漢子們的勇敢無畏形成反襯。（2分）

文學(xué)類文本閱讀確實(shí)是高考復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，作為教學(xué)一線的教師就應(yīng)該多加研究，探討命題者的意圖，命題人出題的目的不是讓考生做不出來，如果試題考生都不會(huì)，那么命題就是失敗的。因此，筆者覺得命題人通常在問題的設(shè)置上會(huì)給考生不少的提示，在今后的復(fù)習(xí)迎考中，我們一線教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)審題指導(dǎo)，只有這樣，才能事半功倍，才能提高文學(xué)類文本閱讀的得分。