陳剛

（佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術學校，廣東佛山528308）

現(xiàn)代教育技術環(huán)境下職校教師基本信息技術素養(yǎng)的培育

陳剛

（佛山市順德區(qū)鄭敬詒職業(yè)技術學校，廣東佛山528308）

進入21世紀以來，我國的教育教學發(fā)生著重大的變革。而變革的核心是現(xiàn)代教育技術的應用，現(xiàn)代教育技術的兩個核心是信息技術和網(wǎng)絡。主要探討在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下職校教師應該具備的基本信息技術素養(yǎng)及其培育。

現(xiàn)代教育技術；職校教師；信息技術素養(yǎng)

信息技術是一項復雜而前沿的科學技術，它也是當代世界新技術革命的核心。信息技術對職業(yè)學校的教育教學同樣產(chǎn)生了巨大影響，發(fā)揮著積極的作用。信息技術豐富了教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式；有利于充分調(diào)動了學生主動學習的興趣；拓展了課堂教學的時空領域；為師生提供了非常豐富的教學資源；提高了課堂教學的效率，培養(yǎng)了師生對現(xiàn)代信息科學興趣。而教師信息技術素養(yǎng)的水平，直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展。新一輪的教育教學變革是以信息技術為核心的，教師只有具備較高的信息技術素養(yǎng)，才能滿足自身發(fā)展要求。新一輪的教育教學變革，對教師教學行為的影響是非常徹底的，它幾乎顛覆了長期以來教育工作者一直依賴的教育、教學方法。它不僅對教師的教育教學理念、教學方法與手段、教學過程、教學評價等核心內(nèi)容賦予了新的含義，更是對教師的信息技術素養(yǎng)提出了新要求。在以信息技術為核心的現(xiàn)代教育教學中，教師的信息技術素養(yǎng)高低，從一定程度上直接決定了教育教學的質(zhì)量與效率，影響著教育教學的成敗。

一、教師應具備的基本信息技術素養(yǎng)

將信息技術有效運用于課堂教學，并優(yōu)化教學過程是現(xiàn)代教育教學的一個重要方向。信息技術為學生的自主學習提供了自由廣闊的舞臺，也為課堂的多元互動提供了豐富多彩的環(huán)境，又為教育的持續(xù)發(fā)展提供了嶄新的理論、模式與方法，更對教師的現(xiàn)代教育水平、專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。因而，現(xiàn)代教育工作者應該具備以下基本的信息技術素養(yǎng)。

（一）計算機基礎知識

熟練使用搜索引擎查找網(wǎng)絡資源；熟練運用工具軟件下載網(wǎng)絡資源，歸納、整理，獲取有用信息；熟練使用基本的計算機辦公與學習軟件，包含Word、Excel、PowerPoint、壓縮與解壓縮軟件、媒體播放器、迅雷、QQ、BBS、博客等。

（二）教學媒體素養(yǎng)

熟練操作常用教學媒體，如錄音機、投影儀、照相機、攝像機、多媒體控制系統(tǒng)、筆記本電腦；根據(jù)教學需要選擇合適的教學媒體提高教學效果；根據(jù)教學需要制作教學課件或教學專題網(wǎng)站。

（三）網(wǎng)絡教育資源建設與應用

熟練從網(wǎng)絡教學資源庫中下載資源；熟悉本校、本區(qū)教育資源，并能在資源庫中查找本學科資源；建有（積累）個人的電子資源庫；建有個人的專業(yè)發(fā)展交流平臺，如BBS、博客等。

（四）運用信息技術進行教育教學的能力

收集、整合、應用與學科相關的資源以優(yōu)化教學環(huán)境和教學過程；積極開展信息技術與學科課程的整合；為學生提供各種運用信息技術進行實踐的機會，并進行有針對性的指導；應用信息技術開展對學生的評價和對教學過程的評價；利用信息技術與同事在教學和科研方面廣泛開展合作與交流；利用信息技術與教育管理人員進行工作溝通；利用信息技術促進自身專業(yè)成長。

（五）信息技術與學科教學整合的能力

信息技術與學科教學整合是以信息技術為先導，以教育思想理論和教育技術理論為指導，根據(jù)學科教學規(guī)律而進行的學科教學改革。其意義在于通過在各學科教學中有效地使用信息技術，促進教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)提高學生學習效率。

（六）適應數(shù)字化校園時代的教育能力

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。數(shù)字化校園是我國教育信息化建設的必然趨勢，也是現(xiàn)代校園文化建設的目標，所以，教師也必須具有適應數(shù)字化校園時代的教育能力。

（七）教師信息化技術常規(guī)要求

熟練運用Word備課，能熟練正確地運用Excel進行各種表格的制作和數(shù)據(jù)的分析、統(tǒng)計；正確、熟練使用教室內(nèi)的多媒體設備進行教學，并能利用PowerPoint、Flash等軟件制作實驗課、研討課課件。

二、教師提高信息技術素養(yǎng)的途徑

信息技術本身也處在不斷的發(fā)展與變化之中，教師在掌握一定信息技術的同時，還要通過不斷的學習來提高自身的信息技術素養(yǎng)，以應對信息技術本身的發(fā)展與變化。

（一）不斷學習先進的教育理論，更新教育教學觀念

在教育信息化時代，教師必須要不斷學習現(xiàn)代教育理論，了解先進的教育教學理念，樹立正確的教育觀念，只有如此，才能使用跟上時代步伐的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育教學方法，適應時代的要求。

（二）多種學習方式相結(jié)合

以計算機為核心的信息技術還包括教室網(wǎng)絡、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)等，因此，教師要通過多種途徑和方式學習并掌握計算機和網(wǎng)絡的基本知識與操作方法，會使用視頻展示臺進行教學，會使用別人提供的教學課件，還要學會自己制作一些教學課件，還應懂得計算機輔助教學軟件平臺的用途等。

（三）分享協(xié)作，共同提高

一般教師的日常工作量都比較大，要求他們非常系統(tǒng)和深入學習和掌握各種對于教學有用的信息技術可能比較困難，但是我們可以通過“分享協(xié)作，共同提高”的方式來完成，即在實際應用過程中，采用互相交流、取長補短，遇到問題，商議解決，共同提高信息技術素養(yǎng)。

（四）大力開展信息技術與學科課程整合的實踐與研究

信息技術與課程整合是深化學科教學改革的根本途徑，也是信息技術應用于教學的最終方式。教師不僅要使用好各種教育教學的媒體，更重要的是要使這些媒體與教學設計思想、教學方法相結(jié)合，研究在信息技術條件下的教學活動與教學過程，并不斷改進教學手段，建構新的教學模式，以優(yōu)化教學過程，提高教學效率與質(zhì)量，在實踐中逐步提高自身的信息技術應用能力，為自身的專業(yè)發(fā)展提供有力保障。

（五）積極參加相關培訓

目前，各級教育行政部門或?qū)W校都會舉辦信息技術應用能力培訓班，但有部分教師固守于傳統(tǒng)的教學觀念，沒有真正認識到信息技術發(fā)展給教育帶來的轉(zhuǎn)變，甚至不少教師對有關部門組織的培訓產(chǎn)生反感，讓本來對教師自身發(fā)展意義重大的學習變成了被強制的培訓。這種現(xiàn)象說明，很多教師對信息技術應用于教育的緊迫性認識不足，所以，要轉(zhuǎn)變觀念，積極參加信息技術應用能力的培訓。

信息技術是21世紀新技術革命的核心，也是現(xiàn)代教育教學改革的技術核心，作為一名21世紀的教師，為了適應這一發(fā)展趨勢，必須掌握基本的信息技術應用能力，養(yǎng)成良好的信息技術素養(yǎng)，善于使用先進的教學設施服務教學，善于制作教學輔助課件，并能將現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合起來，積極探索，大膽實踐。同時，還要在信息技術的合理選擇、有效運用、反思改進等方面作更深的思考，促使信息技術在教學改革中發(fā)揮出最大的功能。

陳剛，男，中學信息技術一級教師，主要研究方向為教育教學管理與改革。

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1674-7747（2011）08-0064-02

[責任編輯 方翰青]