廖波光

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的探究

廖波光

（柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545006）

教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的中心，教學(xué)管理隊(duì)伍是教學(xué)管理的主體因素。但目前高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍存在教學(xué)理念陳舊、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)和創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，因此，其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行。從我國(guó)高職教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)現(xiàn)狀分析入手，建立一支高質(zhì)量、高起點(diǎn)的優(yōu)良專(zhuān)業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍既是高職院校教學(xué)管理工作的現(xiàn)實(shí)需要，也是提升教學(xué)質(zhì)量、提高管理效能的重要條件和必由之路。

高職院校；教學(xué)管理隊(duì)伍；專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

隨著我國(guó)高職教育教學(xué)改革不斷深化，各院校都在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合和校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍既需要應(yīng)對(duì)各項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)管理工作，更需要把握高職教育教學(xué)規(guī)律，掌握專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理知識(shí)和技能，并能運(yùn)用有效的管理方法與技能，高效率地完成教學(xué)管理工作。但由于高職院校某些歷史和體制的原因，對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的選擇、錄用和培養(yǎng)提高等方面明顯不足，導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍出現(xiàn)人員結(jié)構(gòu)不合理的狀況。高職教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的程度是高職院校教育教學(xué)管理水平與質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，盡快建立一支高質(zhì)量與高起點(diǎn)的優(yōu)良專(zhuān)業(yè)化教學(xué)管理隊(duì)伍既是高校教學(xué)管理工作的現(xiàn)實(shí)需要，也是提升教學(xué)質(zhì)量、提高管理效能的重要條件和必由之路。

一、高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

（一）高職教學(xué)管理隊(duì)伍的界定

高職院校是我國(guó)高等教育的一部分，高職教學(xué)管理隊(duì)伍是高校管理隊(duì)伍中的一部分，根據(jù)教育部《高等學(xué)校職員制度暫行規(guī)定（征求意見(jiàn)稿）》中的規(guī)定，今后教學(xué)管理隊(duì)伍指的是高校中的職員，即高等學(xué)校從事管理工作的人員，主要包括教務(wù)處、院（系）和教研室從事相關(guān)管理工作的人員。

（二）高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化

“專(zhuān)業(yè)”是指一個(gè)正式的職業(yè)，為了從事這一職業(yè)，必要的上崗前訓(xùn)練是以智能為特質(zhì)，卷入知識(shí)和某些擴(kuò)充的學(xué)問(wèn)，他們不同于純粹的技能；專(zhuān)業(yè)主要供人從事于為他人服務(wù)而不是從業(yè)者單純的謀生工具。“專(zhuān)業(yè)化”可以簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是某個(gè)人或團(tuán)隊(duì)從事其職業(yè)所體現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)業(yè)程度。

根據(jù)對(duì)專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)化的理解，高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化可以這樣認(rèn)為：經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，形成一定的教學(xué)管理理念及職業(yè)道德，并逐步提高個(gè)人素質(zhì)，成為一個(gè)合格的教學(xué)管理工作者的成長(zhǎng)過(guò)程。值得一提的是，教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有雙重性，既要服務(wù)于教學(xué)與指導(dǎo)教學(xué)，又要對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)估等。所以，教學(xué)管理隊(duì)伍一要有學(xué)科方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，二要有教學(xué)管理方面的知識(shí)技能。隨著高職教學(xué)改革的深化，深入領(lǐng)會(huì)“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)化程度，才能真正體現(xiàn)教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性、穩(wěn)定性和職業(yè)性。

二、目前高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理理念滯后，教學(xué)管理工作低效率運(yùn)作

在教學(xué)管理理念上，對(duì)教學(xué)管理工作是提高辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)院獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)不足，有的甚至看不起教學(xué)管理工作，認(rèn)為教學(xué)管理工作只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的事務(wù)性操作，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案等更是缺乏深入研究，從而使得教學(xué)管理工作只是處在經(jīng)驗(yàn)管理與行政管理的模式下低效率運(yùn)作。高職教學(xué)管理工作任務(wù)又相對(duì)繁雜，事務(wù)性強(qiáng)于挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致大部分教學(xué)管理隊(duì)伍在管理過(guò)程中缺乏職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐性研究的自覺(jué)性，更缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的緊迫感與方向感，工作績(jī)效較低，缺少創(chuàng)造力和主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

（二）管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，教學(xué)管理崗位吸引力不足

由于大部分高職院校都是由幾所職業(yè)學(xué)校合并或某所中職學(xué)校的升級(jí)而成，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)高職教學(xué)管理隊(duì)伍的隊(duì)伍認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為讓任何人都可以干教學(xué)管理工作，忽視對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的選拔培養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)管理隊(duì)伍的職稱(chēng)評(píng)定與職務(wù)晉升較為困難，導(dǎo)致一些教學(xué)管理隊(duì)伍人員的心態(tài)和思想不平衡，不能安心管理崗位。在重新聘崗時(shí)，會(huì)直接轉(zhuǎn)崗“跳槽”，使得教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)相對(duì)不穩(wěn)定，對(duì)學(xué)院的教學(xué)管理工作水平、職業(yè)教育教學(xué)改革的進(jìn)程以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量帶來(lái)消極影響。

（三）政策制度上重師資輕管理，管理隊(duì)伍缺乏在職培訓(xùn)

近幾年，隨著國(guó)家對(duì)高職教育發(fā)展的大力扶持，在政策制度上，更多是傾斜于高職專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，“以教學(xué)為中心”和“以教師為重心”，給予專(zhuān)業(yè)教師國(guó)內(nèi)外各種職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)，而忽視了教與學(xué)相互依存的關(guān)系，更忽略了教學(xué)管理工作在高職教學(xué)改革和教學(xué)過(guò)程中的作用與價(jià)值，教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展并未成為高職教育發(fā)展的主要內(nèi)容。隨著對(duì)高職教育的不斷投入，尤其是在國(guó)家示范性高職院校的建設(shè)過(guò)程中，雖然一些學(xué)院更新了辦公設(shè)備，改善了辦公環(huán)境，但是教學(xué)管理的“軟件”——教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)還是原地踏步。教學(xué)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)、進(jìn)修以及交流未得到應(yīng)有的重視，使得大部分教學(xué)管理隊(duì)伍認(rèn)為只要按章辦事就是完成工作，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高管理水平和增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)不夠重視，從而使教學(xué)管理水平停滯不前。

三、促進(jìn)高職院校教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑

（一）學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)管理念，提高工作效率

1.高職院校的教學(xué)管理隊(duì)伍自身要學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育管理理念。一是全面質(zhì)量管理，二是服務(wù)式管理。全面質(zhì)量管理是現(xiàn)代西方企業(yè)管理的一種先進(jìn)理念，指一個(gè)組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎(chǔ)，目的在于通過(guò)讓顧客滿(mǎn)意和本組織所有成員及社會(huì)收益達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低取決于教育質(zhì)量的高低，全面教育質(zhì)量管理成為很多高職院校進(jìn)行探索的一種管理理念，這就要求教學(xué)管理隊(duì)伍必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跳出學(xué)校管理的藩籬，吸收各種管理的精華，樹(shù)立正確的管理理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)管理工作。

2.教學(xué)管理隊(duì)伍要以人為本，學(xué)會(huì)尊重人的價(jià)值。懂得管理是一種溝通，是一種服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。因此，教學(xué)管理隊(duì)伍只有以全新的現(xiàn)代教學(xué)管理理念進(jìn)行教學(xué)管理，履行服務(wù)式的管理實(shí)踐，才能不斷提高工作效率，提升教學(xué)管理的質(zhì)量水平。

（二）增強(qiáng)教學(xué)管理崗位的吸引力，拓展發(fā)展空間

在促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中，上級(jí)部門(mén)要拓展教學(xué)管理隊(duì)伍的發(fā)展空間，不斷完善教學(xué)管理隊(duì)伍的分配收入制度，建立獨(dú)立的教學(xué)管理職務(wù)系列，保證該崗位與行政崗位沒(méi)有必然的聯(lián)系，更多的只是與教學(xué)管理效果和教學(xué)管理理念的創(chuàng)新密切相關(guān)，在一定期限內(nèi)能實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理隊(duì)伍職務(wù)職稱(chēng)的晉升，提高待遇水平；同時(shí)，要制定相應(yīng)的培訓(xùn)進(jìn)修制度，保障教學(xué)管理隊(duì)伍的有效培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)管理崗位的吸引力，從而吸引更多的優(yōu)秀人才走上教學(xué)管理崗位，保障教學(xué)管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的在職培訓(xùn)，不斷提高專(zhuān)業(yè)化水平

高職教育的發(fā)展要根據(jù)辦學(xué)環(huán)境和資源環(huán)境凝練學(xué)校的戰(zhàn)略地位和發(fā)展目標(biāo)，要運(yùn)用資源優(yōu)勢(shì)整合學(xué)院內(nèi)外部的資源能力。從戰(zhàn)略發(fā)展的角度，要將教學(xué)管理隊(duì)伍作為其競(jìng)爭(zhēng)的重要核心資源，結(jié)合本院校職業(yè)教育辦學(xué)的特色，加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的在職培訓(xùn)，建立專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)教育教學(xué)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)體系。根據(jù)教學(xué)管理崗位的不同，建立多層次與多模式的教育培訓(xùn)模式，為教學(xué)管理隊(duì)伍提供各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教學(xué)管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力，從而提升高職院校教學(xué)管理工作的軟實(shí)力。

新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第五批項(xiàng)目“國(guó)家示范性高職院校對(duì)口支援模式的探索與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2009B118）

廖波光，男，講師，碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)論。

G710

A

1674-7747（2011）16-0079-02

[責(zé)任編輯 李 漪]