盧云梅

（如皋市職業(yè)教育中心校，江蘇南通226500）

學(xué)生作文的選材和構(gòu)思能力培養(yǎng)探究

盧云梅

（如皋市職業(yè)教育中心校，江蘇南通226500）

材料是文章的“血肉”，是形成觀點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是表現(xiàn)觀點(diǎn)的支柱。材料豐富，寫作時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源；材料貧乏，儲(chǔ)備不足，寫作時(shí)就難免捉襟見(jiàn)肘。為了能在頭腦中形成豐富的材料，要求學(xué)生深入生活、廣泛閱讀和勇于創(chuàng)新。相同的材料，謀篇布局不同，也就會(huì)有不同的作品。構(gòu)思上有創(chuàng)新，文章也就有新意。

作文教學(xué)；材料；構(gòu)思

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，說(shuō)到要寫作文，學(xué)生就唉聲嘆氣、愁眉苦臉。而近年來(lái)高考作文是話題作文，給一段材料，自選話題，自擬題目，文體不限，這種開(kāi)放式的話題作文，取消了許多限制，為考生自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造提供了廣闊的天地。那學(xué)生為什么還這么怕寫作文呢？究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)生頭腦中沒(méi)有材料，真可謂巧婦難為無(wú)米之炊；再者就是沒(méi)有組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)用多種表現(xiàn)手法的能力。筆者從事高三語(yǔ)文教學(xué)多年，認(rèn)為要讓學(xué)生不怕作文，首要的就是要積累大量的材料，其次要學(xué)會(huì)組織文章，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、學(xué)生選材能力的培養(yǎng)

（一）應(yīng)要求學(xué)生深入生活

生活是寫作的源泉，陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活?！边@就要求學(xué)生平時(shí)深入生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、思考生活、積累素材，讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，參與各種活動(dòng)，去觀察、思考、想象，在生活的海洋中吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，收集寫作的素材。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把觀察所得和感想隨時(shí)記錄下來(lái)。這樣積累的素材多了，厚積薄發(fā)，寫作時(shí)就不會(huì)捉襟見(jiàn)肘。夏衍為了寫《包身工》，曾經(jīng)深入到包身工的工作車間，“足足作了兩個(gè)多月的‘夜工’，才比較詳細(xì)的觀察到一些她們的日常生活。”

（二）應(yīng)廣泛閱讀

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，魯迅先生主張“大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干，也要泛覽”。天文地理、時(shí)事政治都要了解，不同體裁、不同風(fēng)格的作品要求學(xué)生都要讀讀。報(bào)刊、雜志、廣播、電視甚至包括街頭廣告等都可看看，可跨越時(shí)間、空間的限制，去回顧品味古代社會(huì)的生活景況，去領(lǐng)略欣賞海外的生活畫面，去想象體會(huì)未來(lái)的生活情景。博采眾家，取其所長(zhǎng)。這樣，通過(guò)廣泛的閱讀，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了的素材，再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱。巴金在《談我的散文》中說(shuō)“讀多了，讀熟了，常?？梢皂樋诒吵鰜?lái)，也就能慢慢地體會(huì)到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調(diào)子……但是我仍然得感謝我那兩位強(qiáng)迫我硬背《古文觀止》的私塾老師。這兩百多篇‘古文’，可以說(shuō)是我真正的啟蒙先生。我后來(lái)寫了二十本散文，跟這個(gè)啟蒙先生有關(guān)系。”

（三）要勇于創(chuàng)新

對(duì)一些老材料（包括教材中的材料），要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新價(jià)值，想人之所未想，用人之所未用，使老材料能證明新觀點(diǎn)、解決新問(wèn)題。

二、學(xué)生謀篇布局構(gòu)思能力的培養(yǎng)

同樣的一塊布料，風(fēng)格不同的服裝設(shè)計(jì)師就會(huì)做成不同風(fēng)格、不同等次的服裝。作文也如此，相同的材料，謀篇布局不同，也就會(huì)有不同的作品。構(gòu)思上有創(chuàng)新，文章也就有新意。

（一）要抓住規(guī)律，符合思維過(guò)程

當(dāng)代作家孫犁在《文藝學(xué)習(xí)·談結(jié)構(gòu)》說(shuō)：“一篇作品既是描寫一個(gè)事件，那事件本身就具備一個(gè)進(jìn)行的規(guī)律，一個(gè)存在的規(guī)律。作者抓住這個(gè)規(guī)律，寫出這個(gè)規(guī)律，使它鮮明，便是作品的基本結(jié)構(gòu)?！币虼?，構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)時(shí)要考慮正確的反映客觀事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，符合人們的思維過(guò)程。比如寫記敘文，一般總是按照事情的起因發(fā)展高潮結(jié)局來(lái)安排結(jié)構(gòu)，即使是倒敘或插敘，也只能是局部的調(diào)動(dòng)。如夏衍的《包身工》中間對(duì)包身工制度的起因、發(fā)展和趨勢(shì)的分析說(shuō)明就是采用的插敘的寫法，但整個(gè)文章還是以包身工一天的生活為序來(lái)組織材料的。寫議論文，總要先提出一個(gè)問(wèn)題，然后從多個(gè)方面加以剖析，揭示其內(nèi)在本質(zhì)，最后提出解決問(wèn)題的方法。

（二）主次分明，詳略相宜

寫文章不能平均用力，有的要不惜筆墨，極力鋪陳，有的只需粗筆勾勒，一筆帶過(guò)。哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，要根據(jù)表達(dá)中心的需要而定。詳寫，就是根據(jù)主題需要，把對(duì)主題有重要作用的材料寫得詳盡些。略寫，就是把與主題關(guān)系不大但又不能不寫的材料寫得概括、簡(jiǎn)略些，一筆帶過(guò)而已。郁達(dá)夫《故都的秋》第三自然段為了突出故都“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，作者選取了隨處可見(jiàn)的景物“碧綠的天色、藍(lán)色或白色牽?；ā眮?lái)描寫，而對(duì)“陶然亭的蘆花、釣魚臺(tái)的柳影、西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲”這些勝跡只是一筆帶過(guò)。

（三）要跌宕起伏，斑斕變化

“文似看山不喜平”，文章的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有跌宕起伏，波瀾變化，可以通過(guò)制造懸念，巧用伏筆，欲揚(yáng)先抑，運(yùn)用蒙太奇等方法來(lái)取得這樣的效果?！睹骱勇?tīng)書》一文在寫琴師彈奏時(shí)，先寫琴師的外貌“長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋”，寫他彈奏時(shí)“全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的”，可謂技藝高超，作者運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，收到極好的效果。

盧云梅，女，中學(xué)一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)。

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1674-7747（2011）10-0070-02

[責(zé)任編輯 方翰青]