王旭平 周 豪(江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

記敘文教學(xué)如何以小見大

王旭平 周 豪(江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

好的作文要善于“以小見大”?！靶　敝感〉念}材、小的材料;“大”指的是重大的或深刻的主題。小題材與大主題乃是辯證統(tǒng)一的矛盾的兩個(gè)方面。怎樣才能找到二者的契合點(diǎn)呢?

一、用背景來(lái)烘托。即在特定背景之下來(lái)透視小事所蘊(yùn)含的深意,有了這份深意,文章就多了一層內(nèi)涵。如一篇中考優(yōu)秀作文,敘寫兩個(gè)小孩放學(xué)途中做好事：“××使出吃奶的勁蓋上一處下水道的蓋?！毙形陌才帕说卯?dāng)?shù)谋尘耙r托：“往來(lái)的行人都敬而遠(yuǎn)之”“行人只是投去一束驚異的目光但誰(shuí)也沒有停住腳”“人們不再對(duì)下水道敬而遠(yuǎn)之,卻對(duì)兩個(gè)孩子沾滿黑泥的臟手遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開?！眱蓚€(gè)孩子的熱心、主動(dòng),在行人的冷漠、麻木的襯托下,顯得那樣清晰、奪目。因而,特定背景下的小事就有了沉甸甸的分量。如果沒有如此得當(dāng)?shù)谋尘耙r托,那么小事當(dāng)然只是“小”事了。

二、寫有價(jià)值的“生活小事”。我曾經(jīng)布置學(xué)生做過(guò)一篇以“愛”為話題的文章。一個(gè)學(xué)生寫他扶老太太過(guò)馬路。這真是一件地地道道的生活小事,細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫都十分到位,可我只能給他判到 70分,因?yàn)閮r(jià)值太小。就這件事本身而言,當(dāng)然自有其社會(huì)價(jià)值,小學(xué)生寫寫還可以;作為一個(gè)中學(xué)生,還對(duì)“扶老太太過(guò)馬路”“你借我一根尺子,我還你半塊橡皮”之類的“生活”樂此不疲,可想而知,這樣的文章能有多深的思想性。同樣的話題,另一個(gè)學(xué)生寫的也是一件生活中的小事：“今天晚飯后,我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時(shí),廚房里突然傳來(lái)一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆,心頭不由一顫：媽媽已經(jīng)為我刷了十幾年的碗了……”接著,他以此為切入點(diǎn),就寫媽媽這些年刷的這近十萬(wàn)只碗是多么浩大的一項(xiàng)工程。記敘、抒情,揮灑淋漓,最后得出了“原來(lái),愛就是一種深沉的責(zé)任”的結(jié)論,升華了中心,深化了主題,令人信服。時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,我們所熟悉的生活也在發(fā)生著微妙的變化：一些“生活”升值了,一些“生活”貶值了,我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候一定要慎重。

三、要把小事加以鋪陳。即把小事寫具體、細(xì)致,像電影畫面一樣映現(xiàn)出來(lái),把特定的動(dòng)作、行為進(jìn)行“放大”,給人清晰、鮮明的印象。如有篇以“親情”為題材的文章是這樣寫的：“涼風(fēng)吹拂著她們,祖奶伸出手,緩慢地為奶奶理好被風(fēng)吹亂的發(fā)絲。奶奶抬起頭,像個(gè)孩子一般對(duì)著祖奶憨憨地笑,然后她起身,蹣跚地走到了窗邊,關(guān)上了窗戶,重新坐回凳上。祖奶的口水順著嘴角往下流,滴進(jìn)了木盆中,奶奶注意到水中泛起的層層漣漪,抬頭一看,撲哧一聲笑了。她立刻起來(lái),擦凈手,用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著腳。那是何等小巧卻飽經(jīng)滄桑的腳啊,三寸金蓮,腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水,撩在那雙布滿皺紋,竟有些萎縮的腳上?！蔽恼碌恼Z(yǔ)言生動(dòng)卻不做作,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)洋溢著生活的氣息,可謂生活的再現(xiàn),更是真情的流露,讓“愛”的主題變得更加真實(shí)可感。

四、善于感悟哲理,體會(huì)真情。凸顯小事蘊(yùn)含的深意,讓小事真正“出彩”。有一篇滿分作文《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》是這樣寫的：“從小,我就有落枕的毛病。父母為此煞費(fèi)苦心,先是自己動(dòng)手精擇棉花做了一個(gè)輕柔的枕頭,后又不惜花掉父親近半個(gè)月的薪水從外地買回一大包綠豆殼作成枕頭,上初中時(shí)父母又特地上南通買了一個(gè)溢著清香的藥枕。歲月流逝,我漸漸明白,在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界,在這個(gè)世界里,有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續(xù)?！?/p>

謳歌父母愛心的文章數(shù)不勝數(shù),但小作者由小見大,以極普通的枕頭為線索,三寫枕頭,讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn),且由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu),情感也得到不斷的渲染,最后的歸納總結(jié),讓愛的主題得到進(jìn)一步的升華。

五、合理想象聯(lián)想,提升材料層次。我曾指導(dǎo)學(xué)生做過(guò)一篇以“花草樹木”為話題的作文。一開始大多數(shù)在寫?zhàn)B花的經(jīng)歷或者描述一種花,就事論事,沒有升華、深化。后來(lái),我在課間帶他們來(lái)到操場(chǎng)看草。雨后的花壇,草長(zhǎng)得特別茂盛,但被淋得東倒西歪;而種在格子式的人行道板里的草卻長(zhǎng)得整齊有序。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)二者為什么會(huì)有這樣的區(qū)別,學(xué)生說(shuō)花格子把草保護(hù)起來(lái)了。我說(shuō),花格子框死了草,限制了草的自由啊,不是嗎?學(xué)生說(shuō)不是。我進(jìn)而引導(dǎo)他們聯(lián)系學(xué)過(guò)的關(guān)于“自由與紀(jì)律”“自由與法律”的知識(shí),這樣一來(lái),學(xué)生很容易就悟出了“規(guī)矩對(duì)人生的作用”“紀(jì)律對(duì)人的塑造”等主題,從而使“草”上升到了“人”、上升到了“社會(huì)”。學(xué)生的生活,我們每個(gè)人的生活,本來(lái)就是平凡且細(xì)碎的。我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫。但只要我們善于觀察、品味生活(對(duì)材料進(jìn)行精心提煉),并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?用心挖掘和認(rèn)真構(gòu)思)把我們的感悟表達(dá)出來(lái),追求高的立意,那么即使是平淡無(wú)奇的材料,也能寫出意味雋永的佳篇來(lái)。