蔣福明，劉鎮(zhèn)江

（南華大學(xué)，湖南衡陽(yáng)421001）

努力增強(qiáng)高校軍事課的實(shí)效性

蔣福明，劉鎮(zhèn)江

（南華大學(xué)，湖南衡陽(yáng)421001）

增強(qiáng)高校軍事課實(shí)效性是當(dāng)前高校軍事課教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。增強(qiáng)高校軍事課實(shí)效性，前提是提高教師素質(zhì)；關(guān)鍵是強(qiáng)化以學(xué)生為本的教學(xué)理念、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)課堂活力、創(chuàng)新教學(xué)方法；保障是重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善考核方式。

高校；軍事課；互動(dòng)交流；教學(xué)活力

軍事課是普通高校一門(mén)重要的必修課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的主渠道和主陣地,其以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律，磨礪意志，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。雖然軍事課教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性、思想性、綜合性和應(yīng)用性，但由于多種原因，當(dāng)前一些高校軍事課教學(xué)仍然缺乏針對(duì)性、吸引力和感染力，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)動(dòng)力不足、教學(xué)效果也不是很理想。因此，我們要通過(guò)以下幾方面增強(qiáng)高校軍事課教學(xué)的實(shí)效性。

一、提高教師素質(zhì)是增強(qiáng)高校軍事課實(shí)效性的前提

（一）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升人格魅力

軍事課要想得到大學(xué)生的認(rèn)同與喜歡，首先在于軍事課教師要不斷提升個(gè)人的人格魅力，并將人格魅力外顯為教學(xué)魅力，真正成為人類(lèi)靈魂的工程師。其次，軍事課教師要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，用崇高的思想和模范行為引導(dǎo)人。在當(dāng)前一些高校軍事課教學(xué)處于邊緣化的狀態(tài)下，教師要對(duì)軍事課教學(xué)的“三尺講臺(tái)”傾注真情和深情，堅(jiān)定崇高的理想信念，用忠誠(chéng)和奉獻(xiàn)詮釋對(duì)軍事課教學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)。此外，軍事課教師還要愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，錘煉好自身的“精、氣、神”，用自己的人格魅力感染學(xué)生，既教書(shū)又育人，誨人不倦，使學(xué)生“敬而受教”。

（二）夯實(shí)軍事課教師的知識(shí)底蘊(yùn)

俗話(huà)說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水?！倍?dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，教師的素質(zhì)不只是“一桶水”，而是“一條永不干涸的溪水”，教師只有擁有鮮活的教學(xué)資源，才能滿(mǎn)足學(xué)生越來(lái)越廣泛的知識(shí)需求。首先，一個(gè)優(yōu)秀的軍事課教師不但要有扎實(shí)的軍事理論知識(shí)，還必須要有淵博的學(xué)識(shí)，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是課堂教學(xué)取得良好效果的基本前提。軍事課教師要在廣泛涉獵倫理學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)之余，還要對(duì)相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)有所了解；善于接受新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，勤讀書(shū)、常看報(bào)、多上網(wǎng)，厚積薄發(fā)，不斷豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。其次，一個(gè)優(yōu)秀的軍事課教師一定要有“本領(lǐng)恐慌”意識(shí)，不斷“充電”和“吸氧”，善于學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。只有這樣，軍事課教師的授課內(nèi)容才會(huì)有廣度和深度，講起課來(lái)才能旁征博引、發(fā)人深思，吸引和感染學(xué)生，從而切實(shí)提高軍事課教學(xué)的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)軍事課教師的教學(xué)科研能力

軍事課教師要想在教學(xué)內(nèi)容上有深度、體現(xiàn)出新意，就必須以科研作為支撐，將教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，努力提高軍事課教學(xué)的科研含量、拓寬軍事課教學(xué)的理論深度，從而提升其教書(shū)育人的水平。如筆者所在課題組圍繞軍事課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、理念、效果、方法、手段等問(wèn)題，開(kāi)展了相關(guān)教學(xué)科研活動(dòng)，先后獲得了“發(fā)揮國(guó)防生的引領(lǐng)示范作用，推動(dòng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)建設(shè)”、“以愛(ài)國(guó)主義教育為核心開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育”等課題立項(xiàng)，并圍繞這些課題進(jìn)行調(diào)研，公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，這樣做既提高了軍事課的教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了科研與教學(xué)的良性互動(dòng)。此外，軍事課教師要積極參加各種培訓(xùn)，充分利用軍事教研室的公共資源，開(kāi)展集體備課、教學(xué)競(jìng)賽、相互聽(tīng)課、教學(xué)研討等各種教研活動(dòng)，利用集體智慧相互促進(jìn)、共同提高。

二、強(qiáng)化以學(xué)生為本的教學(xué)理念、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)課堂活力、創(chuàng)新教學(xué)方法是增強(qiáng)高校軍事課實(shí)效性的關(guān)鍵

（一）強(qiáng)化以學(xué)生為本的教學(xué)理念，把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在軍事課教學(xué)中，教師首先必須樹(shù)立并不斷強(qiáng)化以學(xué)生為本的教學(xué)理念，即堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，服務(wù)于學(xué)生，注重學(xué)生的各種實(shí)際利益和未來(lái)發(fā)展的需求，要把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，做到以趣激人、以情感人、以理服人。其次，在軍事課教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理需要、社會(huì)閱歷出發(fā)，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)和合理切入點(diǎn)，注重滲透性，使其有機(jī)地滲透到軍事課的教育教學(xué)活動(dòng)之中，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往等過(guò)程中，讓學(xué)生由一般性、抽象性的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)同，由理性認(rèn)同升華為信仰，再由信仰轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知、信、行的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容體系，激發(fā)課堂活力

軍事課教師在保證教材嚴(yán)肅性的同時(shí)，要適當(dāng)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，用最鮮活的素材、最及時(shí)的講解激發(fā)軍事課教學(xué)的活力，力爭(zhēng)讓軍事課成為大學(xué)生“真心喜愛(ài)”的課程之一。

首先，教學(xué)內(nèi)容要直面大學(xué)生思想現(xiàn)實(shí)。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、喜歡獨(dú)立思考、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，迫切希望教師能夠關(guān)注他們關(guān)注的問(wèn)題，留意他們留意的熱點(diǎn)。因此，軍事課教師要關(guān)注大學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，研究其思維方式和行為方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要增加、融入大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容體系。如針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的入伍問(wèn)題，教師要從我國(guó)國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)、祖國(guó)富強(qiáng)、民族復(fù)興、個(gè)人發(fā)展等角度進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，堅(jiān)定其到軍營(yíng)建功立業(yè)的信念。針對(duì)這一問(wèn)題，教師還要及時(shí)搜集最新的征兵動(dòng)態(tài)，向?qū)W生介紹入伍的優(yōu)惠政策，并結(jié)合他們的個(gè)人特點(diǎn)指導(dǎo)其初步設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃。

其次，教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教師要勤于學(xué)習(xí)，平時(shí)勤看報(bào)、常上網(wǎng)，經(jīng)常收聽(tīng)收看軍事節(jié)目、時(shí)政節(jié)目等，及時(shí)掌握第一手的資料或案例，并將其合理地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，以提升軍事課教學(xué)的鮮活時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。如在講解新中國(guó)國(guó)防建設(shè)的主要成就時(shí)，插入視頻“國(guó)慶60周年大閱兵”的片段，鮮紅的軍旗，嚴(yán)整的軍容，精銳的裝備，氣勢(shì)恢宏、攝人心魄的場(chǎng)景，充分展示了我國(guó)在國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化領(lǐng)域的歷史性跨越，既“緊跟潮流”又“震撼心靈”，不僅讓學(xué)生見(jiàn)證我國(guó)富國(guó)強(qiáng)軍的巨大成就，同時(shí)也增強(qiáng)了其民族自豪感和濃厚的愛(ài)國(guó)主義情感。

第三，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)。軍事課是普通高校一門(mén)公共必修課，承載著重要的德育功能，旨在培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增強(qiáng)大學(xué)生的民族憂(yōu)患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。從某種意義上講，軍事課是“使人成為人”的課程，而各專(zhuān)業(yè)課承擔(dān)的是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授與專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，是“使人成為某一種人”的課程。在軍事課教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，這樣做不僅可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能很好地彰顯軍事課的育人價(jià)值。如在講解“孫子兵法”時(shí)，針對(duì)中文、法學(xué)、管理、醫(yī)學(xué)等不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以和同學(xué)一起探討其不同的理論意義和時(shí)代價(jià)值，使不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都對(duì)軍事課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)方法，讓課堂充滿(mǎn)活力

我們要增強(qiáng)軍事課的教學(xué)實(shí)效性，就必須著眼學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的“理性訴求”和“情感訴求”。在軍事課教學(xué)中，要反對(duì)灌輸式教學(xué)方法，而要充分采用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展研討式、互動(dòng)式等開(kāi)放式教學(xué)方法。

軍事課教師的教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中，既要有教師講授，又要有學(xué)生討論，既要有案例分析，又要有主題演講和辯論。教學(xué)形式多樣靈活、動(dòng)靜結(jié)合、有張有弛，能夠激起學(xué)生的興奮點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，讓課堂充滿(mǎn)活力。教師每次課不要講得很滿(mǎn)，最好留有一些自由提問(wèn)的時(shí)間，以搭建起師生溝通的話(huà)語(yǔ)平臺(tái)，教師可以就學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行答疑，如專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、軍人心理、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等問(wèn)題。實(shí)踐證明，這個(gè)環(huán)節(jié)深受大學(xué)生的歡迎，取得了很好的教學(xué)效果。此外，教師還要重視信息反饋，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)過(guò)程中的“課中反饋”和教學(xué)結(jié)束后的“課后反饋”。軍事課教師在教學(xué)時(shí)還可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槎嗝襟w課件包含豐富的信息，具有很強(qiáng)的交互性和很高的效率，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。當(dāng)前，軍事課理論教學(xué)分為中國(guó)國(guó)防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)五個(gè)章節(jié)，筆者把每一章節(jié)都做成了精美的多媒體課件，并不斷補(bǔ)充、修改、完善。筆者還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將課堂延伸到網(wǎng)上，構(gòu)建學(xué)校的國(guó)防教育網(wǎng)站，并鏈接一些校外國(guó)防教育網(wǎng)站，如“全民國(guó)防教育網(wǎng)站”、“首都大學(xué)生國(guó)防在線(xiàn)”等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事課的積極性。

三、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)、完善考核機(jī)制是增強(qiáng)高校軍事課實(shí)效性的保障

（一）重視實(shí)踐教學(xué)，追求知行統(tǒng)一

軍事課的教學(xué)價(jià)值必須通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，知行統(tǒng)一應(yīng)是軍事課教學(xué)追求的目標(biāo)之一。因此，我們應(yīng)將理論教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，深入實(shí)際，從課堂到課外延伸，將兩者結(jié)合成有機(jī)的統(tǒng)一體。如筆者結(jié)合學(xué)校所在城市豐富的軍事文化資源和大學(xué)生的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并嚴(yán)格執(zhí)行，如集體參觀抗戰(zhàn)遺址遺跡活動(dòng)、祭奠英烈活動(dòng)、主題演講活動(dòng)、參觀軍事科技教育活動(dòng)基地、觀看國(guó)防知識(shí)教育的影片等。在軍事課實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生必須有策劃書(shū)、活動(dòng)記錄和活動(dòng)感想等，教師還要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，并將學(xué)生實(shí)踐情況計(jì)入平時(shí)考核成績(jī)。

（二）注重綜合考核，以評(píng)估促教學(xué)

考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但不能為考核而考核，其重要目的應(yīng)該是能更好地促進(jìn)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)其實(shí)踐。增強(qiáng)高校軍事課教學(xué)實(shí)效性必須有與之相適應(yīng)的考核方式，即在嚴(yán)格進(jìn)行軍事課期末考試的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核，把期末考試與平時(shí)考核二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在平時(shí)考核中，既要看教師的考核意見(jiàn)，又要看同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)意見(jiàn)。在期末考試時(shí)，既要注重知識(shí)考核，又要注重情感考核、能力考核。只有這樣，才能客觀公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在軍事課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者所在學(xué)校采取開(kāi)放式的成績(jī)?cè)u(píng)定方法。評(píng)定時(shí)采取定性考核與定量考核相結(jié)合、過(guò)程考核與效果考核相結(jié)合、結(jié)果考核與整體考核相結(jié)合的方法。在評(píng)定過(guò)程中，我們運(yùn)用靈活多樣的考核辦法，把書(shū)面考試、課堂答問(wèn)、課堂講演、平時(shí)作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐以及考勤情況等方面綜合進(jìn)行考評(píng)。在成績(jī)的分值上，采取三七開(kāi)，即平時(shí)成績(jī)占30%，含考勤、課堂答問(wèn)、討論、社會(huì)實(shí)踐等；期末考試成績(jī)占70%，用湖南省統(tǒng)一下發(fā)的軍事課考試題庫(kù)自動(dòng)生成標(biāo)準(zhǔn)化的試卷，客觀題部分不做調(diào)整，主觀題部分可以結(jié)合我校的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，該部分題目由教研室集體討論，給出多個(gè)備選題目，學(xué)生再?gòu)闹腥芜x一題作答。通過(guò)這些考核，既體現(xiàn)了軍事課大綱的要求，又兼顧了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)；既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，又為增強(qiáng)軍事課教學(xué)實(shí)效性提供了保障。

〔1〕羅一嫻，黨瑋瑩.試論高校國(guó)防教育與思想政治教育的整合〔J〕.理論觀察，2008（1）.

〔2〕沈杰.普通高校國(guó)防教育方式初探〔J〕.中國(guó)校外教育，2008（15）.

〔3〕初闊林，龔衍麗，閆忠林.普通高校國(guó)防教育中的教學(xué)方法與手段〔J〕.文教資料，2009（16）.

〔4〕岳申.學(xué)校軍事課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策〔J〕.阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（4）.

G642

A

1009-1203（2011）01-0123-03

2010-12-29

2010年度湖南省高校大學(xué)生思想政治教育特色建設(shè)項(xiàng)目（10T30）；南華大學(xué)2010年度網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)項(xiàng)目（01）。

蔣福明（1970-），男，湖南衡陽(yáng)人，南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)閭惱韺W(xué)和思想政治教育。 劉鎮(zhèn)江（1966-），男，湖南衡陽(yáng)人，南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教授，學(xué)工部部長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)閭惱韺W(xué)和思想政治教育。

責(zé)任編輯 芳曄