梁 煒

江蘇大學(xué)財經(jīng)學(xué)院實驗室，江蘇 鎮(zhèn)江 12013

經(jīng)濟(jì)管理類實驗室現(xiàn)狀與未來淺析

梁 煒

江蘇大學(xué)財經(jīng)學(xué)院實驗室，江蘇 鎮(zhèn)江 12013

本文總結(jié)了我國高校經(jīng)濟(jì)類實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了成功經(jīng)驗和存在的問題，并對未來發(fā)展進(jìn)行了展望。

經(jīng)濟(jì)管理；實驗室；實驗教學(xué)

引言

由于歷史和觀念的原因，從90年代中后期開始，我國高校才逐步建立經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗室。進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)管理類實驗室也進(jìn)入了一個蓬勃發(fā)展的時期。隨著國家、地方教育部門以及各個院校對經(jīng)管類實驗室建立的重視和支持，經(jīng)過短短十幾年的時間的建設(shè)，絕大部分高等院校都擁有了或大或小規(guī)模的經(jīng)管類實驗室。在發(fā)展過程中，有成功的經(jīng)驗，同時也存在一些問題。在大力倡導(dǎo)教學(xué)改革的今天，對于我國高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室現(xiàn)狀的認(rèn)識以及未來的展望顯得緊迫而又必要。

1 我國高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 基本擺脫了“文科不需要實驗室”的陳舊觀念，經(jīng)濟(jì)管理類實驗室的建設(shè)越來越受到重視

高等院校每年都有實驗室建設(shè)經(jīng)費專項撥款，學(xué)院也會有適當(dāng)支持。此外，還可以申請比如國家級或省級實驗示范中心項目、中央支持地方省部共建實驗室項目等經(jīng)費支持。

1.2 逐漸完善的軟硬件設(shè)施

經(jīng)過十年左右的建設(shè)，大部分實驗室都具備優(yōu)良的實驗環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)軟件也基本滿足目前教學(xué)實驗的要求。并且，利用優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，部分實驗教學(xué)軟件不受地域和時間限制，能夠滿足教師和學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)隨時登錄使用。同時我們也發(fā)現(xiàn)，有少部分因教學(xué)評估等原因購買的軟件存在閑置現(xiàn)象。此外，經(jīng)濟(jì)管理類實驗教材少，且缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實驗教學(xué)人員編寫的適合本校實驗課程使用的教材更加缺乏。

1.3 實驗室管理體制跟不上時代發(fā)展的步伐

如今的經(jīng)管類實驗室都是現(xiàn)代化的設(shè)施，可是大部分經(jīng)管類實驗室仍然附屬于院系，沿襲這上世紀(jì)90年代的管理體制。實驗室只充當(dāng)了一個理論課程附屬補(bǔ)充品的角色，優(yōu)良的資源未能充分實現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃和資源共享。如何提高資源利用率，如何開展與企事業(yè)單位的合作，如何尋求實驗室未來發(fā)展的更好途徑，成為了擺在實驗室管理者面前的嚴(yán)峻課題，管理體制的創(chuàng)新成了當(dāng)務(wù)之急。

1.4 實驗室人員問題

目前高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)承擔(dān)實驗教學(xué)的老師多由理論教學(xué)的老師擔(dān)任，由于傳統(tǒng)觀念對于實驗教學(xué)的輕視，也導(dǎo)致了實驗室人員的素質(zhì)良莠不齊。一些難度較大的，費時、費力的實驗項目得不到落實，設(shè)計學(xué)、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目考慮不多[1]。鼓勵教師指導(dǎo)開放性實驗、學(xué)科競賽、實驗教材的編寫等等，對深化教育改革、不斷提高實踐性教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平具有積極意義。

1.5 如何有效開展經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科實驗仍然處于探索階段，與國外同類實驗室比較還有很大差距

歐美國家早在20世紀(jì)四五十年代就已經(jīng)在實驗經(jīng)濟(jì)學(xué)方面進(jìn)行了開拓性工作，并取得了令人矚目的成就[2]。而我國經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗研究起步較晚，在實驗內(nèi)容、實驗課程的設(shè)置比較凌亂，有的課程只有個別實驗，有的專業(yè)只有個別課程設(shè)有實驗。同時，在時間和內(nèi)容的安排上，往往都是在講完理論課程之后，統(tǒng)一進(jìn)行實驗，人為地對理論與實踐的結(jié)合進(jìn)行分割，未能使實驗教學(xué)與理論教學(xué)很好地融合在一起，影響了教學(xué)效果。總之，沒能系統(tǒng)地對專業(yè)內(nèi)以及專業(yè)間的課程內(nèi)容進(jìn)行研究，對實驗教學(xué)統(tǒng)籌安排還沒有形成完善的實驗體系[3]。

2 我國高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室未來展望

2.1 建設(shè)重頭由硬件向軟件轉(zhuǎn)變，由單純從企業(yè)購入軟件向合作開發(fā)以及單獨研發(fā)軟件轉(zhuǎn)變

有關(guān)資料表明：“西方發(fā)達(dá)國家一些著名院校在20世紀(jì)80年代就相繼建設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理（IT）實驗室。美國許多大學(xué)商學(xué)院廣泛使用管理模擬，從事管理模擬軟件的研究與開發(fā)，而且經(jīng)常開展全美或地區(qū)性的管理模擬競賽”[5]。軟件建設(shè)是經(jīng)濟(jì)管理類實驗建設(shè)的核心，其建設(shè)和經(jīng)濟(jì)管理類的課程體系建設(shè)是相輔相成的，既要有經(jīng)濟(jì)管理特殊，還必須要具備實用性、可擴(kuò)充性、多功能性、共享性等特點[4]。

2.2 實驗室趨向于一個獨立部門，實行實驗中心主任負(fù)責(zé)制，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)實驗教學(xué)、科研以及日常管理工作，并與企事業(yè)單位密切合作

領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開實驗室建設(shè)會議，將實驗室建設(shè)資金以及資源統(tǒng)籌考慮，實行資源共享，統(tǒng)一配置，提高儀器設(shè)備利用率，保證實驗室高效、穩(wěn)定、安全運行。發(fā)揮高校資源與人才優(yōu)勢，積極與企事業(yè)單位開展合作。歐美很多大學(xué)，比如麻省理工斯隆商學(xué)院的金融工程實驗室LFE（MIT Laboratory for Financial Engineering）就吸引了諸如戴爾（DELL）、摩根史坦利（Morgan Stanley）等世界500強(qiáng)企業(yè)作為贊助商與合作商，共建實驗室，并開展科研合作項目。在國內(nèi)，人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等高校也已經(jīng)邁開了這一步伐，成功與著名企業(yè)開展了實驗室合作項目。江蘇大學(xué)財經(jīng)中心實驗室也成功與某證券公司合作，每年由證券公司贊助舉行為期一個月的面向全校學(xué)生的模擬股市大賽，收到了很好的效果。

2.3 人員結(jié)構(gòu)由兼職向?qū)Ｂ殞嶒炇铱蒲泄ぷ魅藛T過渡

隨著新的實驗教學(xué)體系綜合性、開放性、創(chuàng)新性的特點，要求實驗教師的業(yè)務(wù)水平要更高，時間、精力投入更多。比如，江蘇大學(xué)財經(jīng)中心實驗室有一個實驗課程《CATI(電話調(diào)查)實驗》。在真正進(jìn)行實驗之前，需要先設(shè)計調(diào)查問卷。通過調(diào)查會得出一些實驗數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)導(dǎo)出之后又可以用PASW（預(yù)測統(tǒng)計分析軟件，原名SPSS）進(jìn)行分析。原先簡單的一個實驗，其實可以融合幾門課程，形成一門新的更科學(xué)、更有效、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實驗課程。這都需要實驗人員精心設(shè)計與論證。

2.4 實驗室將成為科研以及學(xué)術(shù)交流的重要基地[6]

2002年度，瑞典皇家科學(xué)院將諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎頒給了美國亞利桑那大學(xué)教授Vernon Smith以及普林斯頓大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Daniel Keheman，以表彰他們在經(jīng)濟(jì)學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域作出的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了利用實驗進(jìn)行景觀方向教學(xué)以及科學(xué)研究步入了新階段。未來我國高校的經(jīng)濟(jì)管理類實驗室將不僅成為素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實踐地，更重要的是實驗室將成為學(xué)科建設(shè)、交流、產(chǎn)業(yè)孵化的重要科研機(jī)構(gòu)，真正成為學(xué)科建設(shè)、學(xué)科發(fā)展和教學(xué)改革的示范和輻射基地[7]。

3 結(jié)語

只有不斷深化經(jīng)管類實踐教學(xué)改革，才能最大限度調(diào)動學(xué)生的興趣與積極性、主動性、創(chuàng)造性把傳授知識和能力培養(yǎng)結(jié)合起來，才能不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，加速向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，早就新時期需要的經(jīng)管類人才；只有不斷創(chuàng)新經(jīng)管類實驗室管理體制、完善人員結(jié)構(gòu)，才能建設(shè)成符合時代發(fā)展的現(xiàn)代化實驗室，也才能推動學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)造科研成就。

[1]何軍，應(yīng)瑞瑤，顏進(jìn).農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系方案設(shè)計與實施[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011（2）:45～47

[2]李好好. 德國大學(xué)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗[C].第八屆全國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗室建設(shè)研討會論文集，2008:1～6

[3]陳為公.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)的研究與探討[J].科技信息，2010（14）：429~430

[4]李志榮，崔延生.影響經(jīng)濟(jì)管理類實驗室開放的因素分析[J].實驗室研究與探索，2007,26（1）：142～144

[5]馬占英.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)模擬實驗概要分析[J].管理觀察，2009（4）：113~115

[6]吳瀧.經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實驗室建設(shè)研究[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007,27（1）：110~113

[7]武寶瑞.轉(zhuǎn)變觀念，著力推進(jìn)文科實驗室建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理，2007,24（7）：1～6

梁煒，本科，助理實驗師。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.22.077

《社會調(diào)查課程教學(xué)改革與實踐》（2011JGYB107）