呂曉強(qiáng) 黑龍江科技學(xué)院體育部,黑龍江 哈爾濱 150027

對某校足球選項(xiàng)課中定點(diǎn)踢遠(yuǎn)項(xiàng)目的測量與評價

呂曉強(qiáng) 黑龍江科技學(xué)院體育部,黑龍江 哈爾濱 150027

作為“世界第一運(yùn)動”的足球運(yùn)動，在我校體育選項(xiàng)課中一貫受到學(xué)生的青睞。在足球運(yùn)動教學(xué)中，踢球技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，一直是足球教學(xué)中的一個主要部分。教師應(yīng)用合理的考核項(xiàng)目和測量方法對學(xué)生踢球技術(shù)的掌握進(jìn)行科學(xué)的評價，才能真實(shí)有效的評價出學(xué)生對這一部分的掌握情況，便于學(xué)生的自我提高。

足球選項(xiàng)課；定點(diǎn)踢遠(yuǎn)；測量與評價

前言

在黑龍江科技學(xué)院足球選項(xiàng)課教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為：技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論知識和裁判法教學(xué)等。技術(shù)教學(xué)是所有教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，踢球技術(shù)的教學(xué)又是所以技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此對學(xué)生踢球技術(shù)的測量和評價可以真實(shí)反映出學(xué)生對本門課程的掌握情況。對學(xué)生踢球技術(shù)的測量和評價的方法有很多種，定點(diǎn)踢遠(yuǎn)項(xiàng)目是一個能夠讓學(xué)生靈活發(fā)揮，又能客觀評價出學(xué)生掌握情況的一個項(xiàng)目。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

我校09級足球選項(xiàng)課兩個班級：周一、1班41人，周二、1班43人，共計(jì)84人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱普通高校體育教學(xué)文件及相關(guān)論文10余篇，為選題和論證分析提供參考。

1.2.2 間接觀察法（測試法）

1.2.2.1測試項(xiàng)目：定點(diǎn)踢遠(yuǎn)

1.2.2.2測試方法

在足球場畫出一條長度為40米的直線段。測試時球在直線段一端點(diǎn)，學(xué)生用任意技術(shù)踢球，以端點(diǎn)到球的第一落點(diǎn)所在延長線，與直線段之間的垂線交叉點(diǎn)之間的距離為最終距離。 每人可踢兩次，取最好成績。

1.2.2.3測試標(biāo)準(zhǔn)：見表1

以遠(yuǎn)度評分，評分標(biāo)準(zhǔn)見下表（該測試滿分為20分）

表1

1.2.2.4測試器材

相同質(zhì)量的同一品牌、型號的新足球兩個；足夠測量40米距離的皮尺一把。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法

對定點(diǎn)踢遠(yuǎn)項(xiàng)目測試所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 測試結(jié)果與分析

2.1 測試結(jié)果

通過表2看到，對84名學(xué)生定點(diǎn)踢遠(yuǎn)測試得出，踢到40米的有16名學(xué)生占總?cè)藬?shù)的19%；踢到30～39米的有34名學(xué)生占總?cè)藬?shù)的40%；踢到20～29米的有29名學(xué)生占總?cè)藬?shù)的35%；踢到15～19米的有5名學(xué)生占總?cè)藬?shù)的6%；踢到15以下的為0人占總?cè)藬?shù)的0%。

表2

2.2 測試結(jié)果分析

通過間接觀察、查看相關(guān)文獻(xiàn)資料、咨詢相關(guān)專家以及和被測試學(xué)生相互交流，并對除40米以外的68人進(jìn)行調(diào)查，得到表3的相應(yīng)數(shù)據(jù)。影響本次定點(diǎn)踢遠(yuǎn)的主要因素有：技術(shù)合理選擇應(yīng)用、動作發(fā)揮的準(zhǔn)確、自身力量素質(zhì)的局限、心理因素、器械因素、其他因素。

表3

2.2.1 技術(shù)合理選擇應(yīng)用因素

通過表3我們可以看到，這個因素是所有因素中，選擇人數(shù)最多的一個因素。這個因素的形成是由于測試方法中未對學(xué)生選用技術(shù)做出規(guī)定，因此學(xué)生可以自主合理選擇相應(yīng)的技術(shù)。學(xué)生所選擇踢球技術(shù)主要為：腳背正面踢球技術(shù)、腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)、腳背外側(cè)踢球技術(shù)。那么首先從這三種技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行一下分析和評價。腳背正面踢球技術(shù)，是用腳背正面的楔骨和跖骨的末端構(gòu)成部位觸球的一種踢球方法。特點(diǎn)是：踢球腿的擺幅大、擺速快、力量大、性能變化小、出球方向單一。腳背內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)是用腳背內(nèi)側(cè)的幾個楔骨、趾骨末端部位接觸球的一種踢球方法。特點(diǎn)是：踢球腿的擺幅大、擺速快、力量大、由于助跑方向支撐腳選位靈活性較大，出球的方向變化較大。腳背外側(cè)踢球技術(shù)是用第三、四上風(fēng)骨部位接觸球的一種踢球方法。特點(diǎn)是：踢球腳踝較靈活、擺腿方向變化多、力量大、球向右旋轉(zhuǎn)。

結(jié)合上述三種技術(shù)的特點(diǎn)和測試方法來看,選用腳背正面踢球技術(shù)應(yīng)該是最為合理地選擇。

2.2.2 動作發(fā)揮的準(zhǔn)確因素

這一因素影響成績的人數(shù)為21人，占總?cè)藬?shù)的31%。我們從足球踢球的技術(shù)環(huán)節(jié)上來分析一下。足球踢球技術(shù)的共同特點(diǎn)是，都是由相應(yīng)的五個環(huán)節(jié)而組成的。分別為：助跑方向、支撐腳位置、踢球腿的擺動、擊球腳的腳形、踢球后的隨前動作。舉個例子從遠(yuǎn)度（力量）上看，在測試中被測試對象在踢球時，都應(yīng)以大腿帶動小腿由后向前擺動，來發(fā)力。但實(shí)際上很多學(xué)生忽略了大腿擺動，只小腿前擺發(fā)力，力量較小影響距離。通過技術(shù)的合理選擇因素的分析中我們可以知道，各種技術(shù)只要準(zhǔn)確熟練地掌握了，都能完成和達(dá)到我們的目標(biāo)。因此我認(rèn)為動作發(fā)揮的準(zhǔn)確因素，應(yīng)該是前一個因素的有力保障。

2.2.3 自身力量的局限因素

這一因素為影響成績的有18人，占26%。足球的踢球技術(shù)是靠踢球人自身擊球腿的擺動發(fā)力來完成的。通過對這18人的觀察和交流，發(fā)現(xiàn)大部分為身體瘦小、體質(zhì)較差的學(xué)生。他們在測試時技術(shù)動作完成準(zhǔn)確到位，但由于自身擊球腿力量素質(zhì)較差，沒有足夠的力量來保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)論與建議

對于足球定點(diǎn)踢遠(yuǎn)的測試，主要是為了反映和檢測一下，學(xué)生對足球技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握情況。其中發(fā)現(xiàn)了技術(shù)的合理選擇應(yīng)用因素、動作發(fā)揮的準(zhǔn)確因素和自身力量素質(zhì)的局限因素，等三大影響因素（其他三個因素只占總因素的6%，忽略不計(jì)）。

3.1 對于技術(shù)的合理選擇，希望今后的足球課程教學(xué)，不單單只是課堂上的簡單技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，更應(yīng)該加入比賽的欣賞和技戰(zhàn)術(shù)分析的教學(xué)。只有學(xué)生不斷的更直觀的去觀察和了解，才能對于不同情況的要求選擇出合理的技術(shù)。

3.2 對于動作發(fā)揮的準(zhǔn)確，學(xué)生應(yīng)多看、多想、多踢相結(jié)合，反復(fù)練習(xí)，經(jīng)常參加足球比賽，熟能生巧，才能使技術(shù)動作發(fā)揮的準(zhǔn)確到位。

3.3 在自身力量素質(zhì)上，教師應(yīng)在課堂中介紹和示范一些容易練習(xí)和操作的練習(xí)方法，學(xué)生可結(jié)合自身的需要來進(jìn)行練習(xí)鍛煉。對于力量素質(zhì)的練習(xí)，不應(yīng)只注重下肢力量的練習(xí)，要選擇發(fā)展全身力量素質(zhì)的練習(xí)進(jìn)行鍛煉。

[1]張恩子，等.足球教學(xué)訓(xùn)練大綱[M].北京:科學(xué)普及出版社,1991

[2]王衛(wèi)東.足球技術(shù)概念問題探討[A].山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.22.116