陳所林 江蘇省南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校

中職學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探討

陳所林 江蘇省南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校

職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多由于文化基礎(chǔ)課差，其中一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。在專業(yè)課的教學(xué)中教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)、改革課堂教學(xué)、提高教師自身專業(yè)技術(shù)水平等方式來讓學(xué)生確立目標(biāo)，樹立信心、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)職校生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校的重視及社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員人才的需求，越來越多的學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校就讀，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，許多學(xué)生表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)知識(shí)低，學(xué)習(xí)興趣不高，行為習(xí)慣欠佳。而職業(yè)教育主要是為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送技能型、技術(shù)型人才的服務(wù)型教育。即“以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中能主動(dòng)理解所學(xué)知識(shí)，并積極去探求所學(xué)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)檩^強(qiáng)的技能，這樣學(xué)生才學(xué)有所專，并能更好服務(wù)于社會(huì)。職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)比例高，學(xué)生初次接觸，教師教學(xué)中如何通過專業(yè)課的教學(xué)將這些學(xué)生引導(dǎo)好，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)興趣，感受成功，成為我們職校專業(yè)課教師面臨的實(shí)際問題。下面結(jié)合自己的專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，供大家探討。

一、強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

瑞典心理學(xué)家皮亞杰明確地指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”人們大都有天賦的個(gè)性與特長(zhǎng)，而興趣做他的先導(dǎo)，一經(jīng)啟發(fā)，很可能盡量地發(fā)揮出來。教師在實(shí)際的教學(xué)中一方面應(yīng)幫助學(xué)生正確、全面地了解自我、認(rèn)識(shí)自我，包括生理與心理特點(diǎn)、智力與心理水平等，從而幫助學(xué)生對(duì)自我的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，對(duì)未來的藍(lán)圖進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)；另一方面教師在教學(xué)中幫助他們了解所學(xué)的專業(yè)，包括該專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位與作用、未來發(fā)展的前景、該專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位群的素質(zhì)要求等，尤其是在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)盡早讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，接受職業(yè)的熏陶，訓(xùn)練職業(yè)的技能，體驗(yàn)企業(yè)的文化，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有益的。只有做到學(xué)生的專業(yè)選擇真正是出于他的個(gè)性特長(zhǎng)與興趣愛好，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣。

二、改革課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情

1、合理處理教材

職校的一些學(xué)生由于厭學(xué)，文化基礎(chǔ)水平低，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，但專業(yè)技能課由于初次接觸，一本好的教材能較易引起學(xué)生的興趣。但職校的專業(yè)課教材一般由專業(yè)課教師選購(gòu)，形式多樣，由于自主選購(gòu)的教材很難適合各校的實(shí)習(xí)環(huán)境及任教學(xué)生的特點(diǎn)、因此教師如能在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校的實(shí)習(xí)條件、歷屆任教學(xué)生的特點(diǎn)、合作企業(yè)的需求、畢業(yè)實(shí)習(xí)生的反饋等因素來修改、整理出一本適合學(xué)生的自編教材，這樣在教學(xué)中教師就能做到得心應(yīng)手、有的放矢，同時(shí)也使學(xué)生覺得教師授課“實(shí)”、針對(duì)性強(qiáng)，容易提高學(xué)習(xí)的興趣，也易使學(xué)生學(xué)有所獲。

2、借助多媒體進(jìn)行直觀化教學(xué)

借助多媒體促使學(xué)生達(dá)到多種感官的刺激，獲得知識(shí)。教師進(jìn)行直觀化講解時(shí)也易做到教學(xué)生動(dòng)、有趣，學(xué)生也易于掌握。如我在講授激光打印機(jī)的加粉方法時(shí)由于硒鼓組件體積小、零件多，學(xué)生難以看清內(nèi)部結(jié)構(gòu)及各配件的組裝情況，教學(xué)時(shí)我結(jié)合CAD、3DMAX等軟件制作出3D實(shí)物模型，并進(jìn)行裝配，結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行分解演示，學(xué)生課上興趣較高，通過測(cè)試起到了較好的效果，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。

3、注重實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)中要讓學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)去不斷解決問題，形成作品。這個(gè)作品由同學(xué)自己選取，同學(xué)可以自己完成也可以由幾個(gè)人共同完成。到達(dá)規(guī)定時(shí)間時(shí)教師要先檢查作品，無論作品如何教師都要先給予肯定和表揚(yáng)，然后幫助他們找出作品中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出修改的建議，讓他們自己考慮并加以完善，同時(shí)選取一個(gè)相對(duì)比較好的作品當(dāng)成樣品讓學(xué)生看。時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們養(yǎng)成了比、學(xué)、趕、幫、超的習(xí)慣。提高了學(xué)生的基本動(dòng)手能力，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)新的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。如我在講授《PROTEL》、《電工基礎(chǔ)》課程時(shí)，學(xué)生結(jié)合我校實(shí)際提出了“溝槽式廁所的節(jié)水設(shè)計(jì)問題”，“學(xué)校應(yīng)急打鈴與報(bào)警設(shè)計(jì)問題”，這兩問題與學(xué)生關(guān)系密切，實(shí)用性較強(qiáng)。結(jié)合紅外傳感器的控制原理學(xué)生設(shè)計(jì)出時(shí)間可調(diào)的紅外開關(guān)，配合電磁閥學(xué)生完成了一套具有防凍、應(yīng)急功能的且成本相對(duì)較低的學(xué)校專用紅外節(jié)水器。結(jié)合UPS及定時(shí)開關(guān)的運(yùn)用學(xué)生設(shè)計(jì)出應(yīng)急備用電鈴（報(bào)警器）及應(yīng)急電源，在突發(fā)事件發(fā)生及學(xué)校打鈴設(shè)備出現(xiàn)故障時(shí)能應(yīng)急運(yùn)用。這些自制實(shí)用的實(shí)物，在學(xué)生的制作過程中需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)行研究、探討。這不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，形成并提高技能，增強(qiáng)了自信心、合作意識(shí)，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)中經(jīng)常開展形式多樣的技能競(jìng)賽

利用學(xué)生的好勝心理，教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些技能比賽，這樣不但能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)每年在市、省賽的平臺(tái)下也讓一些學(xué)生脫穎而出。

5、注重全體學(xué)生發(fā)展

教學(xué)中每個(gè)班級(jí)都有少數(shù)后進(jìn)生，平時(shí)要特別注意對(duì)這些學(xué)生的課前和課后的個(gè)別輔導(dǎo)，少數(shù)要幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們形成解決問題的方法和技巧。教師在教學(xué)上要分層次，分層設(shè)計(jì)課堂提問和階段性檢測(cè)試題，讓他們都有展示自我，獲得成功的機(jī)會(huì)。要善于發(fā)現(xiàn)和充分利用他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的能力和潛力，有助于他們重新獲得學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和勇氣。

三、教師應(yīng)不斷提高自身的知識(shí)水平

專業(yè)知識(shí)一般更新較快，平時(shí)教師應(yīng)不斷地給自己充電。如果我們不去學(xué)習(xí)新的知識(shí)還靠以前所掌握的老底去進(jìn)行教學(xué)的話，用不了多長(zhǎng)的時(shí)間，我們就會(huì)被新知識(shí)排擠在外。大部分的學(xué)生不喜歡照本宣講的教師，而喜歡能夠旁征博引、舉一反三的老師，為了這一點(diǎn)我們要去不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，這樣才能更好開展教學(xué)。

總而言之，在職校的專業(yè)課的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，我們除了在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)自身研究外，同時(shí)也要針對(duì)職校教育的特殊性，調(diào)動(dòng)各種手段，努力提高職校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉f：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！敝挥羞@樣才能使學(xué)生在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高自身的技術(shù)水平，畢業(yè)后才可以從容地面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

[1]紀(jì)芝信.職業(yè)技術(shù)教育學(xué).福建教育出版社.職教通訊.2006 6

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.02.069

陳所林,南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校,教師,中學(xué)一級(jí),研究方向：機(jī)電專業(yè)教師及職業(yè)教育方面。

職業(yè)學(xué)校；專業(yè)課；興趣