王愛萍 林東海 孫考祥 梁榮才

（煙臺大學(xué)藥學(xué)院，山東 煙臺 264005）

案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

王愛萍 林東海 孫考祥 梁榮才

（煙臺大學(xué)藥學(xué)院，山東 煙臺 264005）

本文從教學(xué)案例的選擇整理、案例教學(xué)法的實施等幾個方面探討了案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

案例教學(xué)法；藥事管理學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

《藥事管理學(xué)》是研究、探索藥事管理的基本概念、基本理論、基本內(nèi)容和運用、貫徹藥事管理的法律、法規(guī)的一門綜合性藥學(xué)科學(xué)的分支學(xué)科。傳統(tǒng)的藥事管理學(xué)教學(xué)多為“以教師為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)，加上法規(guī)、概念的內(nèi)容比較生硬，所以學(xué)生感到理論知識單調(diào)枯燥，難以達到教學(xué)目的和教學(xué)效果。同時我校該課程設(shè)置是在4年學(xué)制的第7學(xué)期，學(xué)生面臨考研和找工作等多重壓力，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量是藥事管理學(xué)教學(xué)面臨的重要問題。為解決這一問題，筆者將案例教學(xué)法引入藥事管理學(xué)的教學(xué)，以提高實際教學(xué)質(zhì)量。

案例教學(xué)法是指在藥事管理學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，適時的運用案例將教學(xué)內(nèi)容反映出來，讓學(xué)生在生動、真實、有趣的藥事管理案例中學(xué)習(xí)、掌握和運用理論知識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思考、分析和解決實踐中出現(xiàn)的問題，進一步提高其分析和解決具體問題的能力，從而熟悉藥事管理過程，同時培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)和協(xié)作精神的一種教學(xué)方法[1]。

本文將從案例的選擇及案例在藥事管理學(xué)教學(xué)中的實施等方面進行闡述。

1 教學(xué)案例的選擇和整理

開展案例教學(xué)法，案例的選編至關(guān)重要。一個合適的典型的案例，應(yīng)該能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生加深相應(yīng)的理論知識的理解和掌握，增強課程的實踐性。因此，實施案例教學(xué)法首先需要教師前期備課時投入大量時間和精力，選擇、整理、收集及研究教學(xué)案例。

1.1 經(jīng)典案例

經(jīng)典案例往往是影響巨大，催生藥事管理重要制度的事件，易于選取，也較有說服力，輔以事件發(fā)生的背景、經(jīng)過及各國藥事部門吸取教訓(xùn)后建立的制度，可使學(xué)生更好的理解相關(guān)管理內(nèi)容出臺的背景及實施的重要意義。如在講解GMP制度的時候，引入案例：“磺胺酏劑事件”及“反應(yīng)停事件”等一系列重大藥難事件成為GMP的催生劑，通過這一案例，可以讓同學(xué)們在唏噓聲中理解實施GMP的意義，同時會增強學(xué)生對GMP制度的興趣，進而了解GMP的相關(guān)制度。

1.2 時事案例

教學(xué)案例必須體現(xiàn)當(dāng)代藥事管理活動的特點，要有時代性、新穎性。特別是近幾年，藥事管理立法和體制改革發(fā)展變化很大，教材內(nèi)容落后于實踐，選擇新鮮的教學(xué)案例顯得更為重要。對于那些已經(jīng)沒有使用價值的案例要及時剔除，并及時更新反映時代特色的案例，以適應(yīng)教學(xué)的需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加參與案例討論的積極性。如不良反應(yīng)案例：尋找因不良反應(yīng)最新退市的藥物，即使是銷售量很高的藥物也得下架，讓學(xué)生了解藥品監(jiān)管及不良反應(yīng)監(jiān)測系統(tǒng)建立的重要性。

1.3 概括性

教學(xué)案例不是簡單的舉例，必須經(jīng)過整理和加工。教師要對案例素材進行分析、歸納和總結(jié)，把藥事管理事例中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、本質(zhì)的東西抽象出來，不能陷入瑣碎的具體事例中。例如，在選擇整理知識產(chǎn)權(quán)方面的教學(xué)案例時，可從青蒿素最初專利流失到現(xiàn)在復(fù)方蒿甲醚享有全球知識產(chǎn)權(quán)這一案例，講述知識產(chǎn)權(quán)的重要，提高學(xué)生的專利意識，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

1.4 真實性

教學(xué)案例必須是藥事管理實踐活動中的真實事例，不要加入主觀的假設(shè)，應(yīng)尊重事實，并做到材料從多種來源得到證實。否則，不僅對教學(xué)無益，而且還會誤導(dǎo)學(xué)生。筆者獲得真實可靠案例的途徑主要有：一是通過《中國藥事》、《中國醫(yī)藥報》等專業(yè)報刊雜志及權(quán)威新聞媒體的相關(guān)內(nèi)容搜集、整理；二是深入企業(yè)及藥監(jiān)部門實踐，實踐是案例教學(xué)的良好素材；三是通過與藥品生產(chǎn)、經(jīng)營單位交流及合作，將相關(guān)的藥事管理事例加工，通過這些途徑獲得的教學(xué)案例都具有真實性。

2 案例教學(xué)法的實施

2.1 課堂穿插案例，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

案例教學(xué)首先要解決的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。由于《藥事管理學(xué)》大多涉及一些法律、法規(guī)的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往較生硬、嚴肅，以往在講解時多采用照本宣讀、簡單展開，學(xué)生聽了似是而非，上課提不起精神。將案例教學(xué)法引入并穿插至課堂中，使整個教學(xué)過程變得自然、連貫，大大優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)效率。但在穿插案例時，應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容與案例的關(guān)聯(lián)性，切忌過于頻繁的插入案例。

2.2 討論案例，實現(xiàn)教學(xué)互動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實施案例教學(xué)法的核心就是實現(xiàn)在教學(xué)過程中的師生之間、生生之間的互動?！鞍咐椒ㄖ猿蔀樽钣行У慕虒W(xué)方法，其原因在于，它使學(xué)生成為積極的、而不是被動參與者”[2]，因此，學(xué)生的參與程度是案例教學(xué)法成敗的關(guān)鍵，這就要求教師在開展案例教學(xué)法之前要進行適當(dāng)?shù)陌才?，誘導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣、飽滿的情緒、活躍的思維，積極的而不是消極的，主動的而不是被動的參與課堂教學(xué)，才能起到事半功倍的作用。

2.3 案例教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合

在案例教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以集圖、文、聲、像于一體，能更充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺等感官，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以節(jié)約有限的課堂時間，增加教學(xué)信息量。在案例教學(xué)實踐中，目前主要利用多媒體技術(shù)展示一些視聽媒體中的“違法藥品廣告”案例和GMP中的廠房、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備等內(nèi)容。

2.4 案例教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教育領(lǐng)域的一個熱點。我校近幾年建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過此平臺，教師和學(xué)生可以不受時間、空間、地域的限制，實現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的這一特點，實施案例教學(xué)法。課堂教學(xué)時間是有限的，很多合適的案例不能一一列舉和討論，我們可以在平臺上將更多的案例提出，所有學(xué)生均可參與討論，發(fā)表自己的看法，通過案例教學(xué)法在平臺的實施，即加深了學(xué)生對理論知識的理解，又增強綜合分析和解決問題的能力，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

2.5 案例教學(xué)與考試結(jié)合

為適應(yīng)案例教學(xué), 我們把教學(xué)和考試兩個環(huán)節(jié)結(jié)合起來，對該課成績評定方式進行了改革。一方面以學(xué)生平時參與討論的表現(xiàn)與考試成績相結(jié)合來評定學(xué)生成績，這樣可以激勵學(xué)生積極、認真地參與討論（含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的參與情況）；另一方面，在試卷中除有客觀性試題外，也有主觀性試題。主觀性試題可采用案例分析等應(yīng)用題，如“齊二藥事件”的原因及對該事件的看法，從而考察學(xué)生的運用理論及綜合分析問題能力。案例分析應(yīng)用于考試過程，在考察學(xué)生掌握理論知識的同時，也考核學(xué)生分析和解決實際問題的能力，有效克服了過去學(xué)生只靠死記硬背應(yīng)付考試的情況，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，重視能力和素質(zhì)的提高。

3 其 他

案例教學(xué)法不應(yīng)僅局限于教師在課堂上的講解，還可帶學(xué)生到相關(guān)的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用單位參觀講解；或者邀請一些專業(yè)管理人員到課堂進行專題講座；邀請生產(chǎn)企業(yè)的負責(zé)人介紹藥品生產(chǎn)的管理；邀請藥品一線銷售人員介紹藥品銷售的相關(guān)知識等等，這些都可以實施在案例教學(xué)法中。

總之，案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了單純講授的教學(xué)方式，增加了本課程教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性和趣味性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，加強了學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐技能和管理才能等多方面的培養(yǎng)，是適合藥事管理學(xué)特點的比較理想的教學(xué)方法，并在培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)藥學(xué)人才的系統(tǒng)工程中發(fā)揮了積極作用,我們會在今后的教學(xué)中不斷完善和提高。案例教學(xué)法對提高教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)能力也具有重要意義。教師要付出更多時間和精力研究案例，還要了解本專業(yè)理論水平的最新動態(tài)，將其應(yīng)用于案例的操作過程中。

筆者通過三年的案例教學(xué)法的實施，學(xué)生反映普遍較好。今后將進一步完善和深化案例教學(xué)法在藥事管理學(xué)教學(xué)中的運用，在教學(xué)案例庫的建設(shè)和教學(xué)中的運用方面取得新進展。

[1]杜鵑,陳玲,徐愛榮.在案例教學(xué)法中要重視案例庫建設(shè)[J].上海金融學(xué)院學(xué)報,2005,17(3):61-64.

[2]弗雷德.R.戴維.戰(zhàn)略管理[M].8版.北京:經(jīng)濟科學(xué)出版社,2001.

The Application of the Case Study Approach on the Teaching of Pharmacy Administration Course

WANG Ai-ping, LIN Dong-hai, SUN Kao-xiang, LIANG Rong-cai
(School of Pharmcy, Yantai University, Yantai 264005, China)

The article describes the application of the case study approach on the teaching of pharmacy administration course through the case selection, the practice of case study approach on the class etc.

Case study approach; The teaching of pharmacy administration course; Application

R-03

A

1671-8194（2011）28-0195-03