李遇伯

（天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院，天津 300193）

藥物分析教學(xué)和科研的一點(diǎn)體會(huì)

李遇伯

（天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院，天津 300193）

教學(xué)；科研；藥物分析

藥物分析是藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，它借助于分析化學(xué)的手段對(duì)藥物在生產(chǎn)、流通等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的方法學(xué)科，俗稱“整個(gè)藥學(xué)的眼睛”[1]。作為青年教師，面臨著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，如何處理它們之間的關(guān)系呢？我認(rèn)為教學(xué)和科研并不是對(duì)立的，科研可以促進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中奠定的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)科研工作。

1 科研促進(jìn)教學(xué)

在日常的教學(xué)工作中，要做到理論聯(lián)系實(shí)踐，教師只有經(jīng)常從事科研活動(dòng)才能站在學(xué)科的前沿探索新知，提高學(xué)術(shù)水平，才能在教學(xué)中避免死板，才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在給研究生講授《藥物分析專論》課程時(shí)，有一個(gè)版塊是“代謝組學(xué)”。由于我從事該方面的研究，因此在講課時(shí)我會(huì)要求學(xué)生首先查取文獻(xiàn)資料，并設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，隨后才開始授課。在講課的過程中，以色譜-質(zhì)譜圖輔以講授，對(duì)得到的試驗(yàn)數(shù)據(jù)加以說明，并現(xiàn)場(chǎng)演示數(shù)據(jù)分析軟件，最后對(duì)所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予解釋和說明。這樣將自己在科研中經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)傳授給他們，學(xué)生就比較容易接受，課堂效果較好。利用科研的新理論、新思想和新方法啟迪學(xué)生，可以活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。

2 教學(xué)指導(dǎo)科研

通過講課可以提高教師的語言表達(dá)能力與邏輯思維能力，從而有助于教師個(gè)人素質(zhì)以及工作能力的提高。在每次授課時(shí)，一些學(xué)生會(huì)從不同角度提出問題，強(qiáng)化教師對(duì)基本理論知識(shí)的把握，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)的深度，從而使青年教師基本功扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)的概念清楚。比如：在一次申報(bào)國(guó)家課題時(shí)，我負(fù)責(zé)其中的質(zhì)量控制部分的標(biāo)書申請(qǐng)工作，在查閱了大量文獻(xiàn)后，仍對(duì)研究方案不滿意。后來想起在《藥物分析》課程中，反復(fù)重復(fù)一個(gè)問題-藥品的質(zhì)量控制包括三部分，即鑒別，雜質(zhì)檢查和含量測(cè)定[1]。鑒別就是考察藥物的真?zhèn)?，雜質(zhì)檢查就是考察藥物的雜質(zhì)是否超過限量，也就是看其是否安全，含量測(cè)定就是考察其藥效成分是否達(dá)到一定的含量，即有效性的問題。而目前的研究只是集中在其中的一點(diǎn)，要么只采用指紋圖譜技術(shù)對(duì)其進(jìn)行鑒別，要么就是采用多指標(biāo)同時(shí)含量測(cè)定，雜質(zhì)檢查研究的不多，很少將三點(diǎn)做到一起。因此就從這三點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代研究熱點(diǎn)，我完滿的完成了這次課題的申報(bào)。如果沒有教學(xué)的經(jīng)歷所鑄就的堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，我可能就不會(huì)想到這樣完善，系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)方案。

3 協(xié)調(diào)好教學(xué)和科研的關(guān)系

怎樣才能做好教學(xué)和科研工作呢，我的體會(huì)就是：①在教學(xué)中善于學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。②在科研中多交流，平時(shí)注意瀏覽文獻(xiàn)。

3.1 在教學(xué)中勤于學(xué)習(xí)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

在教學(xué)中向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。在日常工作中多學(xué)習(xí)，多思考，從學(xué)生的角度考慮問題，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平和精神品質(zhì)方面得到不斷提高。現(xiàn)在學(xué)科設(shè)置以及分工越來越細(xì)，大多教師的知識(shí)面只集中在自己的專業(yè)，而對(duì)學(xué)科的總體發(fā)展及動(dòng)態(tài)把握不夠。比如：由于在中醫(yī)藥大學(xué)工作，而我一直沒有接受過系統(tǒng)化的中醫(yī)中藥理論。因此，利用課余時(shí)間去聽取其他相關(guān)專業(yè)，學(xué)科的課程，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，在潛移默化中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.2 在研究中多交流，平時(shí)注意瀏覽文獻(xiàn)

在科研中遇到問題，主動(dòng)向這方面的研究專家請(qǐng)教，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，向他們學(xué)習(xí)，在科研工作中會(huì)少走彎路。其次，養(yǎng)成平時(shí)瀏覽文獻(xiàn)的習(xí)慣。書本是人類最好的老師，通過文獻(xiàn)可以學(xué)習(xí)到很多有用的東西，吸收對(duì)方的精華，對(duì)其不足加以改進(jìn)，在不斷的交流與改進(jìn)中就形成了自己的學(xué)術(shù)思想。

[1] 劉文英.藥物分析[M].6版.北京:人衛(wèi)出版社,2008:6.

R914.1

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1671-8194（2011）36-0468-02