廖義紅 黃富獻

解剖學(xué)是一門形態(tài)學(xué)，實驗課在教學(xué)中占有重要地位［1］。解剖實驗教學(xué)既不同于理論教學(xué)，又不同于科學(xué)研究，它是讓學(xué)生通過實驗驗證加深理解所學(xué)的知識，而更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，樹立勇于創(chuàng)新探索的科學(xué)精神，促進學(xué)生理性認(rèn)識的飛躍。在醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的新趨勢下，如何搞好人體解剖學(xué)這門形態(tài)科學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生獲得基本的、系統(tǒng)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的知識，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)課程打下扎實的形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，確實值得認(rèn)真研究和探討。

1 改進教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著醫(yī)學(xué)開辦專業(yè)和招生人數(shù)的不斷增多，每個教師必須為多個專業(yè)的學(xué)生進行授課，不同的專業(yè)都具有各自的教學(xué)特點，這就要求每個教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入了解各專業(yè)對本學(xué)科的要求，充分認(rèn)識到解剖學(xué)實驗課目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，啟發(fā)學(xué)生思維，真正做到因勢利導(dǎo)，有的放矢，“對新教材中更新的內(nèi)容要吃透并重新組織教學(xué)步驟”［2］。因此解剖學(xué)教師首先必須適應(yīng)新時期的教材，做到課前精通教材內(nèi)容，并且針對教學(xué)目標(biāo)制定合適問題，尤其是教學(xué)的重點和難點，要結(jié)合學(xué)生的實際水平，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)膯栴}。所以教師課前準(zhǔn)備充分，對內(nèi)容大膽取舍，才能真正意義上做到優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，也符合新形勢下教學(xué)觀念的更新。

2 加強實驗建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

人體解剖學(xué)教研室的教學(xué)水平如何，在很大程度上取決于其實驗室標(biāo)本的水平，種類多、質(zhì)量好的標(biāo)本對培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)生是有很大幫助的。標(biāo)本建設(shè)是實驗室不可缺少的基本建設(shè)之一，實驗室內(nèi)必須擁有足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的各類教學(xué)標(biāo)本，這是最基本的。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還是新興的教學(xué)手段，都離不開標(biāo)本。要對實驗室分階段進行改造，使之在硬件上達(dá)到了國內(nèi)先進水平。例如定做標(biāo)本陳列柜，對標(biāo)本進行編號歸類，建立起系統(tǒng)解剖學(xué)實驗室，每個教師對其使用教室全部負(fù)責(zé)，加強教師的責(zé)任感;補充教學(xué)模型，購置眼、耳、腦、心臟等教學(xué)模型，與實物標(biāo)本結(jié)合使用，滿足了教學(xué)的需要。還可以在利用閉路電視系統(tǒng)進行局解教學(xué)的基礎(chǔ)上新開發(fā)了助學(xué)型的多媒體教學(xué)課件，在教學(xué)中投入使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成自主學(xué)習(xí)的動力。

3 發(fā)揮動手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

實驗課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，實驗過程中讓學(xué)生多動手、多動腦;課后布置實驗作業(yè)和實驗報告，以檢驗實驗效果。通過實驗課教學(xué)，一方面可驗證理論課講授的有關(guān)知識，對理解和消化理論課教學(xué)內(nèi)容，加深、鞏固、記憶都大有裨益;另一方面對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力、動手能力、分析與解決實際問題能力也舉足輕重。傳統(tǒng)解剖實驗教學(xué)強調(diào)學(xué)生對標(biāo)本的認(rèn)識和結(jié)構(gòu)名稱的記憶，而解剖學(xué)實驗教學(xué)目的不但是驗證理論，更重要的是學(xué)生參與實驗，發(fā)揮動手能力，調(diào)動學(xué)習(xí)解剖學(xué)積極性。只要讓學(xué)生通過參與實驗，親自動手實驗，體會到學(xué)習(xí)的快樂，知道除了課堂和教材外獲得知識的渠道，為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)和參與實踐創(chuàng)新的精神，有了這種精神，他們學(xué)習(xí)的積極性才能調(diào)動起來，這就使得學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的被動者轉(zhuǎn)換為主動者，發(fā)揮了他們應(yīng)有的積極性。

4 提高教師業(yè)務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量

教師本身含金量的多少與解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。解剖實驗教學(xué)既不同于理論教學(xué)，又不同于科學(xué)研究，它不僅是讓學(xué)生通過實驗驗證、加深理解所學(xué)的知識，而且更重要的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究方法，樹立勇于創(chuàng)新勤于探索的科學(xué)精神。近幾年，隨著科研壓力的不斷加大，對教師的要求也越來越高，怎樣處理好教學(xué)與科研之間的平衡，做到兩者兼顧對教師是一個很大的挑戰(zhàn)。作為教師尤其是年輕的教師除了要做到認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要多向老教授和上級教師請教，要利用8 h工作外的時間多動手解剖尸體，把理論和實踐結(jié)合起來，提高自己的業(yè)務(wù)水平。另為，作為解剖實驗課教師一定要給學(xué)生起示范作用，例如在尸體解剖之前，要默哀1 min，以表示對遺體捐獻者尊重;上課不戴口罩、手套等，并引導(dǎo)學(xué)生敢于接近尸體和標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心標(biāo)本、愛護標(biāo)本。

總之，解剖學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，屬于生物科學(xué)中形態(tài)學(xué)范疇，學(xué)習(xí)解剖學(xué)就是要為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)打下基礎(chǔ)。每個學(xué)生必須要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且這種方法要能有效地應(yīng)用在解剖學(xué)的學(xué)習(xí)上，這樣醫(yī)學(xué)生們才能更好地學(xué)好這門功課，為今后的醫(yī)學(xué)道路打下良好的基礎(chǔ)。

［1］劉自力，姜海波，王正東.人體解剖學(xué)實驗室建設(shè)的經(jīng)驗與探索.局解手術(shù)學(xué)雜志，2008，(02):59.

［2］宋岳濤.解剖學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì).基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，1999，1(4):65-66.