李瑞光

(中州大學藝術設計學院，鄭州450044)

不同于一般繪畫和設計藝術課程的教學，動漫藝術是一門實踐性極強的學科，因為動漫作品的完成需要團體合作，制作流程復雜，各個環(huán)節(jié)分工細致。在政府的重點扶持下，隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來報考動漫專業(yè)的學生數(shù)量大幅增長，開設動漫專業(yè)的高校也越來越多。但是，目前動漫專業(yè)教育還存在一些問題，即使是以培養(yǎng)技能型應用人才為目標的高職院校，也往往把技能型應用人才的培養(yǎng)理解為教會學生幾個應用軟件的操作。本文針對動漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和教學中存在的問題，探討有效的教學方法，進而提高動漫專業(yè)的教學質(zhì)量和教學效果，使動漫專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任各種動漫項目工作。

一、高等職業(yè)教育動漫專業(yè)教學現(xiàn)狀調(diào)查

本文調(diào)查了五所高職院校的動漫專業(yè)在校學生的學習狀況以及已畢業(yè)學生的就業(yè)情況。

(一)調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的內(nèi)容包括高等職業(yè)教育動漫專業(yè)的學生培養(yǎng)目標，課程設置情況，在校學生對專業(yè)理論知識的掌握，學生對教師教學方式及學校辦學條件的要求和就業(yè)單位對學生專業(yè)素質(zhì)的要求等。

(二)調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象有河南省內(nèi)三所高職院校動漫專業(yè)在校生和省外兩所高職院校動漫專業(yè)在校生共120名，動漫專業(yè)教師20名，動畫公司和影視公司6家。本次調(diào)查是以訪談的方式進行的，主要了解學校的課程設置和學生的培養(yǎng)目標，了解企業(yè)對畢業(yè)生素質(zhì)和能力的要求。

(三)調(diào)查結果與分析

調(diào)查結果表明，高職院校動漫專業(yè)的課程設置不合理，課程沒有連貫性，這會使學生所學知識與實踐應用相脫節(jié)，造成學生畢業(yè)后就業(yè)困難。對企業(yè)的調(diào)查結果表明，動漫專業(yè)畢業(yè)生掌握一定專業(yè)理論知識，但不能直接勝任企業(yè)動漫項目工作。學生在校所學的知識和實踐應用脫節(jié)，其中最大的原因就是學校對項目實踐教學重視不夠和師資力量不足，真正具備商業(yè)項目實踐能力的教師很少。對畢業(yè)生的調(diào)查表明，高職動漫專業(yè)的畢業(yè)生只有20%從事本專業(yè)，有80%的畢業(yè)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行。

二、高等職業(yè)教育動漫專業(yè)教學現(xiàn)狀及存在的問題

(一)缺乏科學的教學體系

在動漫專業(yè)教學中，大部分院校存在課程設置不合理的問題。有些院校的課時量較少，學校的本意可能是把時間給學生參與實踐，但畢竟部分學生的自學能力不強，所以學校應該系統(tǒng)組織學生進行學習和實踐。有些學校的課時量達到要求，但課程沒有連貫性，也會使學生分不清學習的重點與難點。

(二)師資隊伍中非專業(yè)教師居多

目前，很多高校的動漫專業(yè)招生人數(shù)快速增加，這就面臨著專業(yè)師資極缺的問題。總體來說，動漫專業(yè)師資的來源有以下幾種:1．科班動漫專業(yè)出身的教師。他們大部分剛走出校門，教學經(jīng)驗不足。2．相近專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行，例如學美術史論的教師轉(zhuǎn)行教動畫概論或動畫影片分析，學電腦美術設計的教師教動畫創(chuàng)作等。這類教師有教學經(jīng)驗，但由于非科班出身，動漫專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗不足。3．來自動畫公司或電視臺的編導。這類教師的實踐經(jīng)驗豐富，但專業(yè)理論知識欠缺。

(三)實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

校內(nèi)實踐基地是高等職業(yè)教育院校開展實踐教學的必不可少的基本保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些院校動漫專業(yè)實踐基地利用率極低，主要因為學校不僅沒有鼓勵實踐教學的措施，還對實踐教學課時實行折扣計算，教師對擔任實踐教學任務的積極性不高。有些院校對動漫專業(yè)實驗室的投入雖大，但管理不合理，不能把實踐教學真正落到實處，不能有效使用校內(nèi)資源為學生提供實踐機會和場所，有礙實踐教學的進行。除了缺少實踐教學的場地和設施，動漫專業(yè)實踐更缺少實踐經(jīng)驗豐富的教師。盡管現(xiàn)在動漫專業(yè)的師資逐年增加，但總體上來說具有動漫實踐經(jīng)驗的教師很少，大部分都是動漫專業(yè)畢業(yè)生直接任教。他們雖然有相關理論知識，但真正懂得實踐流程的寥寥無幾。

(四)校企合作難以達成雙贏

大多數(shù)動畫公司與學校談合作都是以招生培訓為目的，而不是真正地為高校學生提供實訓基地，嚴重者還擾亂了學校的正常教學秩序，這就反映出了校企合作制度不完善的問題。有些公司只為學生提供參觀，甚至是象征性地掛個實訓基地的牌子或簽個簡單的協(xié)議，這種校企合作有名無實。

三、高等職業(yè)教育動漫專業(yè)教學改革設計

(一)確定人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型應用人才是高等職業(yè)教育動漫專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，所以項目實踐教學在高等職業(yè)教育動漫專業(yè)人才培養(yǎng)中起著重要作用。加強模擬項目實踐教學能讓學生在項目中找到自己的位置，幫助其適應工作環(huán)境并了解市場需求。

(二)提高師資隊伍專業(yè)素質(zhì)

要提高實踐教學質(zhì)量，打造雙師型教師隊伍是非常必要的。學校要鼓勵和支持校內(nèi)專業(yè)教師到電視臺的動畫部或動畫公司進行實踐，提高其專業(yè)能力和實踐教學能力，與此同時，聘用一支高水平的兼職教師隊伍。另外，給校內(nèi)專業(yè)教師規(guī)定模擬項目教學量，同時還要調(diào)動教師的工作熱情，充分發(fā)揮教師主觀能動性，必要時把成熟模擬項目推向市場并創(chuàng)造價值。這樣不但提高了教學質(zhì)量，同時也提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

(三)加強模擬項目實踐教學

模擬項目實踐教學是提高高等職業(yè)教育動漫專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵。這是一種產(chǎn)、學、研一體化的教學模式，能夠有效提高教學質(zhì)量和教學效果。所謂模擬項目就是在學生學習動漫專業(yè)理論知識的過程中，設計一些動漫項目讓學生進行實踐學習。在項目中，學生可以了解動漫作品的制作流程，嘗試各個環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容，同時培養(yǎng)自己的團隊合作精神。學生在參加模擬項目的過程中，可以體驗動畫公司中的各個職位，了解自己的就業(yè)方向，找到自己在動畫專業(yè)中合適的位置，同時也強化了學習興趣。當學生能夠明確自己將來的就業(yè)方向，其學習就更具有針對性。另外，學生的作品也可以推向市場，這能使我們的校企合作更容易達成雙贏。

要進一步深化動漫專業(yè)的教學改革，必須要制定模擬項目實踐教學計劃、教學目標和教學內(nèi)容，加強模擬項目實踐教學管理。同時，學校有關部門要建立有效的目標管理責任制，把模擬項目實踐教學真正落到實處。

高等職業(yè)教育動漫專業(yè)的模擬項目教學方法改革是一項循序漸進的工作，我們應當認識到它的必要性和重要性，同時建立科學的教學體系，為我國的動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能型的應用人才。

［1］王晗．高職動漫藝術實踐教學研究［J］．美術大觀，2010(7)．

［2］陳天榮．對我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的分析［J］．美術大觀，2010(7)．

［3］文化部電影局《電影通訊》編輯室．美術電影創(chuàng)作研究［M］．北京:中國電影出版社，1984．