唐莉英

(西南交通大學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院，四川成都610031)

過(guò)去，人們總將游戲與學(xué)習(xí)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為游戲是影響兒童學(xué)習(xí)的因素，然而，現(xiàn)今關(guān)于游戲與兒童教育的研究越來(lái)越多，其結(jié)論都認(rèn)為游戲在教育中的作用是肯定的。游戲能促進(jìn)兒童心理發(fā)展、鍛煉感覺(jué)、直覺(jué)、思維、語(yǔ)言、記憶等能力，培養(yǎng)基本運(yùn)動(dòng)技能，還能培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力等等，因此，幼兒的游戲是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品。但是在如今城市改擴(kuò)建過(guò)程中，一些兒童游戲空間逐漸消失，尤其是自然的環(huán)境，所以在城市公共空間的設(shè)計(jì)中越來(lái)越關(guān)注兒童游戲場(chǎng)空間的設(shè)計(jì)。

兒童游戲場(chǎng)是游戲的載體，游戲場(chǎng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)兒童成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用。而城市公共空間中小型綠地及公園距居住點(diǎn)的距離較近，數(shù)量較多，是人們使用較多的場(chǎng)所。在這些公共空間設(shè)置兒童游戲場(chǎng)既能滿足使用要求，也能更好的營(yíng)造城市公共空間。

1 戶外游戲的特點(diǎn)

(1)戶外游戲受場(chǎng)地限制。如果大家稍微留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生，當(dāng)家長(zhǎng)帶著孩子出來(lái)玩時(shí)，通常會(huì)帶著一些自己的玩具，然后走到一塊相對(duì)寬敞，但必須是安全(沒(méi)有汽車穿過(guò)，也幾乎沒(méi)有自行車穿越，甚至沒(méi)有大孩子打鬧)的地方，讓孩子玩耍。這種現(xiàn)象至少說(shuō)明了三個(gè)問(wèn)題:人們對(duì)專門的為兒童設(shè)置的游戲場(chǎng)所有強(qiáng)烈的需求，但實(shí)際情況是這種場(chǎng)所很少，只能在一片不適合玩耍的地方選擇出相對(duì)較好的場(chǎng)所來(lái)使用;另外就是為兒童考慮的游戲設(shè)施太少了，通常是自己帶著玩具出來(lái)玩，使游戲活動(dòng)相對(duì)貧乏。有這樣一個(gè)畫(huà)面:在某個(gè)公園里，父親坐在椅子上，翹著腿，讓女兒坐在腳上當(dāng)蹺蹺板。還有就是安全要求。

(2)戶外游戲受氣候、季節(jié)的限制。在下雨天或烈日高照的時(shí)候，戶外游戲場(chǎng)即便再有吸引力，也不會(huì)有孩子在里面玩耍。人們總愛(ài)在氣候宜人的季節(jié)、時(shí)日里到戶外享受陽(yáng)光與清風(fēng)。我們沒(méi)有那么強(qiáng)大的力量去改變自然規(guī)律，所以設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)只有盡可能地將惡劣影響減少到最低。如對(duì)于夏日的艷陽(yáng)，可以作好綠化，為游戲場(chǎng)遮陽(yáng)，引導(dǎo)風(fēng)向，利用四季的變更讓人們感受自然。

(3)戶外游戲受時(shí)間的限制。不同年齡的兒童戶外活動(dòng)的時(shí)間是不一樣的。通常學(xué)齡前兒童白天在大人看護(hù)下活動(dòng)，更多的是沒(méi)有上幼兒園的孩子;而上學(xué)的兒童主要是晚飯前后活動(dòng)。一天中，兒童活動(dòng)的時(shí)間各不相同，學(xué)齡前兒童活動(dòng)時(shí)間一般是上午9:00～11:00，下午3:00～6:00。隨季節(jié)不同，時(shí)間會(huì)有所調(diào)整，如夏季，人們通常會(huì)晚點(diǎn)帶孩子出門，以避免中午的烈日或在晚上活動(dòng);而冬季則會(huì)提前一些，冬季天會(huì)黑得早些，而且在好天氣的時(shí)候可以多曬曬太陽(yáng)。在假日和假期，活動(dòng)時(shí)間會(huì)明顯增加。

(4)戶外活動(dòng)時(shí)，兒童會(huì)明顯地表現(xiàn)出喜歡湊熱鬧的行為。這是一種好奇心的驅(qū)使，也是同齡人之間的相互吸引。作為家長(zhǎng)，也希望自己的孩子具有與人打交道的能力，所以也會(huì)刻意的將孩子帶到有小朋友的地方玩耍，而且家長(zhǎng)們總會(huì)喜歡聚在一起交流經(jīng)驗(yàn)，如果是老人還喜歡拉拉家常，人們?cè)谶@樣的環(huán)境中自然地加強(qiáng)了聯(lián)系，而聯(lián)系的紐帶就是孩子。所以在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，要為這種聚集的活動(dòng)考慮適合的空間，包括大人和兒童的聚集(共同參與游戲)，或是兒童的聚集(游戲、聊天等)、或是大人的聚集(聊天)。

(5)還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象是，較小的兒童喜歡和比自己大一些的兒童玩耍，而大孩子通常不喜歡和小孩子玩。所以在設(shè)計(jì)游戲環(huán)境時(shí)，最好能讓年齡相仿的孩子共同參與，年齡相差太大的兒童由于身體機(jī)能及能力不同，提倡分領(lǐng)域活動(dòng)。

(6)戶外活動(dòng)時(shí)，兒童總是只關(guān)注于自己感興趣的東西，任何新奇的東西都會(huì)吸引兒童的注意力;兒童對(duì)某一樣?xùn)|西的關(guān)注不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，但注意力集中的時(shí)間會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而增加。

2 兒童游戲場(chǎng)空間設(shè)計(jì)

2.1 兒童游戲場(chǎng)的使用人群

兒童游戲場(chǎng)的使用人群具有多樣性，并非僅僅是兒童。它包括兒童、成年人、老人和殘疾人。

2.1.1 兒童

兒童是兒童游戲場(chǎng)的主要使用者只有了解了有關(guān)兒童心理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、行為特點(diǎn)等各方面，才能設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的環(huán)境，為兒童培養(yǎng)提供幫助。反過(guò)來(lái)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能引導(dǎo)兒童向更好的方向發(fā)展。二者相互促進(jìn)。另外，兒童的心理活動(dòng)是內(nèi)隱的，而兒童的行為則是外顯的。所以對(duì)兒童行為的觀察會(huì)對(duì)游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

由于生理基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)不同，不同年齡的兒童具有不同的活動(dòng)能力。設(shè)計(jì)中需注意:

(1)空間組織要反映出不同年齡階段兒童活動(dòng)的特點(diǎn)。

(2)不僅滿足兒童活動(dòng)的需要，也能適應(yīng)兒童心理的發(fā)展。

(3)體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

2.1.2 成年人

在兒童游戲場(chǎng)中，不能忽視成年人的活動(dòng)。他們?cè)谶@里的活動(dòng)主要是看護(hù)兒童，尤其是學(xué)齡前兒童;或者與兒童共同參與游戲;另外就是他們自己的集會(huì)、休息等活動(dòng)，這類活動(dòng)通常是伴隨看護(hù)而進(jìn)行的。所以設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮:

(1)為成年人安排適合的聚集區(qū)和座椅，便于看護(hù)兒童;

(2)有成年人與兒童共同參與的活動(dòng)和空間，如一些體育活動(dòng)，乒乓球、雙杠等。

(3)游戲場(chǎng)具備相應(yīng)的公共設(shè)施，方便成人使用。

2.1.3 老年人

其實(shí)，在兒童游戲場(chǎng)的使用中，最多的除了兒童，可以說(shuō)就是老年人了。因?yàn)榘滋旌⒆拥母改競(jìng)內(nèi)スぷ?，沒(méi)有時(shí)間陪他們玩耍，一般是孩子的爺爺奶奶和保姆照看他們。所以一天中，絕大部分時(shí)間是兒童和老人使用。另外還有一些沒(méi)有帶孩子的老人，也喜歡使用這種公共空間。因?yàn)樵谶@里不僅可以享受舒適的環(huán)境，還可以看到許多有趣的活動(dòng)，尤其是孩子們的活動(dòng)。所以在游戲場(chǎng)環(huán)境中要考慮老人的使用。

(1)看護(hù)兒童的老年人的活動(dòng)區(qū)一般與學(xué)齡前兒童的活動(dòng)區(qū)結(jié)合布置，但要與較大年齡兒童的運(yùn)動(dòng)區(qū)分隔，避免孩子嬉鬧的干擾和冒犯。

(2)要注意老年人的行為特點(diǎn)，他們行動(dòng)不如成年人靈活，精力不如成年人旺盛，在設(shè)計(jì)中滿足他們的使用。如坐椅應(yīng)有靠背和扶手、步行道的坡度不宜太大，表面應(yīng)該平整、不打滑、不眩目。

(3)滿足老年人的心理要求。一般老年人喜靜，會(huì)選擇較安靜、邊緣的空間，可以與兒童游戲場(chǎng)靜的區(qū)域結(jié)合布置。

2.1.4 特殊人群

在設(shè)計(jì)中，人們通常按正常人的標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)計(jì)環(huán)境，因?yàn)樗麄冋忌鐣?huì)人數(shù)的大部分。而忽視了殘疾人等特殊人群的使用，尤其對(duì)兒童游戲場(chǎng)的使用。有些發(fā)達(dá)國(guó)家在重視兒童游戲場(chǎng)建設(shè)的同時(shí)，還建立了殘疾兒童游戲場(chǎng)。使殘疾兒童也能享受到如正常兒童一樣游戲的樂(lè)趣。這也體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)。所以在進(jìn)行兒童游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量考慮這類兒童的使用，參照無(wú)障礙設(shè)計(jì)為他們提供方便。

2.2 兒童游戲場(chǎng)的空間構(gòu)成

通過(guò)對(duì)游戲場(chǎng)空間分析，可以將兒童游戲場(chǎng)空間的構(gòu)成總結(jié)為三要素:邊界、入口和內(nèi)部。

2.2.1 邊界

對(duì)城市兒童游戲場(chǎng)而言，邊界是指使游戲場(chǎng)與其他外界空間分隔而獨(dú)立存在的維護(hù)形式。任何邊界都具有兩個(gè)基本的功能，一是對(duì)內(nèi)圍護(hù)的功能，二是對(duì)外防范的功能。兒童游戲場(chǎng)的邊界同樣具有這樣的功能，除此之外，還與兒童的特殊性有關(guān)。

(1)兒童在戶外玩耍，首先要保證他們的安全。

從城市的范圍來(lái)看，小型綠地或公園包圍在城市的交通網(wǎng)絡(luò)中，要到達(dá)游戲場(chǎng)就得穿越交通，對(duì)于安全意識(shí)薄弱的兒童而言，這是很危險(xiǎn)的。所以，兒童游戲場(chǎng)的邊界可以起到防范的作用。

(2)從兒童的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)看，兒童在玩耍的時(shí)候以自我為中心，缺乏對(duì)外界環(huán)境好壞的判斷，不容易對(duì)外界刺激作出更多的反應(yīng)。所以在由邊界圍護(hù)而成的游戲場(chǎng)地中進(jìn)行活動(dòng)，不會(huì)受太多外界的干擾，諸如噪音、機(jī)動(dòng)車穿行等。

(3)從兒童的心理特點(diǎn)來(lái)看，兒童總對(duì)新奇、陌生的事物產(chǎn)生興趣，喜歡尋求刺激。邊界不僅可以創(chuàng)造出滿足其探險(xiǎn)心理的空間，也可避免兒童的活動(dòng)超出看護(hù)的范圍，造成意外。

2.2.1.1 邊界形式

城市兒童游戲場(chǎng)邊界的處理形式靈活多樣，主要有以下幾種。

(1)墻體圍護(hù)邊界。包括實(shí)墻與鏤空兩種形式。實(shí)墻通常是磚砌實(shí)墻，這種形式使用不多。經(jīng)常會(huì)結(jié)合透空的圍護(hù)一起形成邊界。鏤空圍護(hù)邊界的形式較常見(jiàn)，在成都地區(qū)，一般公園都有圍護(hù)設(shè)施，只是材料不同、樣式不同。使用的材料包括磚石、金屬、木材等不同材料。

(2)植物圍護(hù)邊界。一般用于單一、小型的游戲場(chǎng)地。因?yàn)橹参镙^之前兩種圍護(hù)，其圍護(hù)性能大大降低，但能產(chǎn)生空間界定感。

(3)設(shè)施圍護(hù)邊界。對(duì)于小型的兒童游戲場(chǎng)，在游戲場(chǎng)的周圍設(shè)置座椅可以起到邊界的作用。如成都市九里堤公園中的游戲場(chǎng)地，規(guī)模很小，其邊界維護(hù)除了鋪地的不同，很重要的元素就是放置在場(chǎng)地周圍的長(zhǎng)椅。

(4)地形高差形成邊界。當(dāng)游戲場(chǎng)是某塊公共綠地或公園的一部分時(shí)，地形的高差可以產(chǎn)生圍護(hù)，同時(shí)形成一些休憩環(huán)境，方便對(duì)兒童的看護(hù)。

(5)不同界面邊界。不同的界面可以起到劃分空間的作用，形成領(lǐng)域。

2.2.1.2 設(shè)計(jì)中遵循的原則

(1)一般采用通透的邊界，即不阻擋游戲場(chǎng)外的人的視線，使游戲場(chǎng)外的人可以看到游戲場(chǎng)內(nèi)部。能吸引兒童或家長(zhǎng)帶孩子來(lái)。

(2)體現(xiàn)游戲場(chǎng)的意象，使人生成對(duì)環(huán)境的認(rèn)知。即為生活在城市中的人提供這樣一個(gè)信息:這里是兒童的天地，而不會(huì)對(duì)個(gè)人的認(rèn)知地圖提供有分歧的信息。

圩堤在汛期防洪中的作用毋庸置疑，特別是在98特大洪水后，江西省實(shí)施了多項(xiàng)堤防加固整治的工程措施，這使得堤防的防洪作用更加顯現(xiàn)。

(3)牢固、安全。

(4)考慮周邊環(huán)境。如在必須穿越城市交通才能到達(dá)的游戲場(chǎng)，設(shè)置人行道，通行時(shí)間要滿足兒童、老年人、殘疾人行動(dòng)較緩慢的特點(diǎn)。

(5)易于管理。

2.2.2 入口

入口是進(jìn)入游戲場(chǎng)的通道。既有其功能要求，又有景觀要求。入口設(shè)計(jì)的好壞，會(huì)直接影響人們的進(jìn)入，影響游戲場(chǎng)的使用及受歡迎程度。所以在進(jìn)行入口設(shè)計(jì)時(shí)，要注意:

(1)能吸引兒童的目光，使他們想進(jìn)入。

(2)容易到達(dá)。既指交通上方便到達(dá)，也指安全上容易到達(dá)。在可能的情況下設(shè)置多處出入口，場(chǎng)外設(shè)置人行橫道。

(3)避免在游戲場(chǎng)唯一的入口處過(guò)多地布置那些頻繁使用的設(shè)施。如在入口處設(shè)置坐凳、斜墻等休憩設(shè)施，就會(huì)引導(dǎo)人們到這里休息的行為，卻防礙了人們進(jìn)入游戲場(chǎng)。因?yàn)閺娜藗円话愕男睦砹?xí)慣來(lái)講，坐在這些地方的人給進(jìn)游戲場(chǎng)的人帶來(lái)不安。

(4)可以設(shè)置有說(shuō)明性文字的公告牌，也可作為布告牌。

2.2.3 內(nèi)部

內(nèi)部是相對(duì)于外部而言的，是一個(gè)完整的游戲場(chǎng)所具有的空間。在內(nèi)部，游戲場(chǎng)由開(kāi)敞空間、過(guò)渡空間、隱藏空間和連接空間組成。

(1)開(kāi)敞空間——即游戲場(chǎng)中的中心部分，活動(dòng)集中的地方。

(2)過(guò)渡空間——游戲場(chǎng)里的中性空間。

(3)隱藏空間——即游戲場(chǎng)中的小尺度空間，如袋狀空間，孩子們多為袋狀空間所吸引，他們常常在那些并不是有意為他們?cè)O(shè)置的空間，如廢舊的箱子里，灌木叢的凹圍帶里，進(jìn)行各種游戲?；蛘咴谝粋€(gè)設(shè)計(jì)巧妙的連接體系中，錯(cuò)落有致的轉(zhuǎn)角、凸凹變化的墻壁、高低不等的臺(tái)階，都可以考慮作成這樣的袋狀空間，為孩子們提供各種玩耍的方便。例如，它們可被當(dāng)作監(jiān)牢、別墅、船、或者隨便什么異想天開(kāi)的東西。此外，這些袋狀空間還可以成為孩子們樂(lè)意尋求的世外桃源，在這些地方，孩子們可以安安靜靜地玩堆沙垛，聊天，或者干脆坐下來(lái)休息休息。

出于安全考慮，保護(hù)私密性的屏蔽物只能是部分的，即在保證小孩可以被看到的同時(shí)給予一定的分隔感。任何一個(gè)設(shè)計(jì)給孩子躲藏的小空間還應(yīng)足夠大，以備緊急情況下大人可以進(jìn)入。

(4)連接空間——以上三種空間的聯(lián)系部分。

如果將一個(gè)兒童游戲場(chǎng)從各種聯(lián)系中拿出來(lái)，內(nèi)部就是所有的構(gòu)成之和。將這四種空間對(duì)應(yīng)歸結(jié)為A、B、C、D四種空間類型，那么，一個(gè)游戲場(chǎng)內(nèi)部就會(huì)因不同的組成方式，形成不同的結(jié)構(gòu)?？尚纬梢韵聨追N游戲場(chǎng)結(jié)構(gòu):

A(開(kāi)敞空間)+B(過(guò)渡空間)+C(隱藏空間)+D(連接空間)

A(開(kāi)敞空間)+B(過(guò)渡空間)+D(連接空間)

A(開(kāi)敞空間)+C(隱藏空間)+D(連接空間)

A(開(kāi)敞空間)

從以上四種組合模式可以看出，任何一個(gè)游戲場(chǎng)，不論其規(guī)模大小，都必須具有的是一個(gè)開(kāi)敞空間，即活動(dòng)場(chǎng)地。因?yàn)槟呐聝H有一塊空地，孩子也能發(fā)掘出游戲的樂(lè)趣。所以開(kāi)敞空間是游戲場(chǎng)的核心空間，也是兒童集中活動(dòng)的空間。這也是現(xiàn)實(shí)環(huán)境中最常見(jiàn)的游戲場(chǎng)構(gòu)成形式。

各種空間模式對(duì)應(yīng)不同的活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)如表1。

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2.3 兒童游戲場(chǎng)的空間組織

空間組織就是將空間中各項(xiàng)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匕才挪贾谩Ｈ缜八?，?gòu)成游戲場(chǎng)的內(nèi)容很多，如何將它們安排好，將影響游戲場(chǎng)的成功與否。對(duì)于兒童游戲場(chǎng)空間，合理的組織方式是以滿足兒童及其活動(dòng)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。根據(jù)行為－環(huán)境的理論，由兒童在游戲場(chǎng)的活動(dòng)來(lái)組織空間。

在游戲場(chǎng)中，不同年齡的兒童具有不同的游戲行為。概括來(lái)說(shuō)，這些活動(dòng)可分為動(dòng)、靜以及介于二者之間的半動(dòng)半靜的三類。對(duì)于這三類活動(dòng)，對(duì)應(yīng)的人群一般為:

動(dòng)——大于2歲左右的學(xué)齡前兒童及學(xué)齡兒童;

靜——嬰幼兒、老年人;

半動(dòng)半靜——成年人、休息的兒童、不能自主活動(dòng)的兒童。

在組織空間時(shí)，既要使空間有所分隔，又要使它們保持連貫性。更重要的是符合人們行為及心理的習(xí)慣。

根據(jù)游戲場(chǎng)不同的形態(tài)，總結(jié)出兩種組織模式，線形組織模式和環(huán)形組織模式，也可以將二者結(jié)合起來(lái)。

(1)線形組織(如圖1)。線形組織的游戲場(chǎng)一般是在狹長(zhǎng)的空地上具體形狀多樣，如矩形、L形、弧形等。在這樣的空間中，人們從入口進(jìn)入游戲場(chǎng)后，一般由一條行進(jìn)路線控制空間組織，所以在安排布置時(shí)，宜將活動(dòng)量大、對(duì)人影響較大的游戲活動(dòng)空間設(shè)置在端部，這一區(qū)域可以視為開(kāi)敞空間;而入口處的空間則為嬰幼兒及老人準(zhǔn)備，可以視為隱藏空間;當(dāng)然，嬰幼兒必須由大人(成人、老年人)帶領(lǐng)，所以要考慮大人的休息空間，這一區(qū)域可以視為過(guò)渡空間。各部分由道路系統(tǒng)即連接空間組織起來(lái)。

(2)環(huán)形組織(如圖2)。當(dāng)游戲場(chǎng)形態(tài)為塊狀時(shí)，較多使用這種組織模式。外圍布置適宜靜態(tài)活動(dòng)的空間，如安排休息長(zhǎng)凳;經(jīng)過(guò)過(guò)渡空間到達(dá)開(kāi)敞空間，過(guò)渡空間安排半靜半動(dòng)的活動(dòng)，如沙坑、秋千等。在場(chǎng)地的中心地帶布置活動(dòng)集中的開(kāi)敞空間。各空間的聯(lián)系有不同的方式。在公園中常見(jiàn)的是自由靈活式的園路布置，多為曲線。

圖1 線形組織

圖2 環(huán)形組織

(3)兩種組織模式結(jié)合的方式。當(dāng)游戲場(chǎng)就是整塊綠地或公園時(shí)，規(guī)模較大，可以將兩種方式結(jié)合起來(lái)組織空間。創(chuàng)造空間更為豐富的兒童游戲場(chǎng)。

兒童游戲場(chǎng)空間由邊界、入口和內(nèi)部構(gòu)成，其中有許多具體的構(gòu)成元素，但每個(gè)游戲場(chǎng)不一定具有所有的內(nèi)容，視規(guī)模和用途而定。其空間組織以活動(dòng)為依據(jù)，分為線形組織和環(huán)形組織，并應(yīng)利用邊界、游戲設(shè)施、色彩和尺度等強(qiáng)化其空間意象。

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