于 健

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

0 引言

黨的“十六大”報(bào)告強(qiáng)調(diào):“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。2002年8月,教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確提出高校體育課程要培養(yǎng)學(xué)生“能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽”的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。高校體育教學(xué)改革的目的,就是要豐富體育課程內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生的興趣和愛好,充分利用空氣、陽光、水、森林、山地、草原等條件,開展野外生存、生活方面的教學(xué)和訓(xùn)練。定向運(yùn)動(dòng)這種新興體育項(xiàng)目非常有利于增進(jìn)學(xué)生的身心健康。它不用太多投資,只用繪制定向地圖和很少的器材就可以,這極大緩解了高校的體育場(chǎng)館的相對(duì)不足。同時(shí)定向運(yùn)動(dòng)參與性非常好,沒有人數(shù)限制,任何學(xué)生都能找到適合自己的定向路線,只要參與體驗(yàn)一次就能引起學(xué)生的濃厚興趣。定向越野運(yùn)動(dòng)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的體育教育理念,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與該項(xiàng)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,教師只是組織學(xué)生開展活動(dòng),而不存在示范;學(xué)生只有主動(dòng)思考和積極行動(dòng),而沒有其模仿。這就從根本上改變了“以教師為中心”的教學(xué)模式,使探究式學(xué)習(xí)模式在自主的基礎(chǔ)上自然而然地形成了。同時(shí)定向運(yùn)動(dòng)要求參加者在路途中必須頻繁讀圖、對(duì)照地形,以準(zhǔn)確確定自己所在的方位。要快速?zèng)Q定前進(jìn)方向、正確選擇運(yùn)動(dòng)路線,從起點(diǎn)到終點(diǎn)都必須獨(dú)立的做出所有決定。充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,只有相信自己,不能依靠他人。因此定向運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)人適應(yīng)環(huán)境及野外生存能力。在高校中開設(shè)這門體育課程是非常有意義的。

1 研究方法

本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、教學(xué)實(shí)踐法、歸納分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。

2 研究結(jié)果與分析

如何把定向越野與高校體育課融合在一起,構(gòu)建、完善適合高校教學(xué)的“定向越野”課程,推動(dòng)定向越野在高校的全面開展。對(duì)如何有效合理地利用自然環(huán)境在高校開展定向越野運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了可行性分析。

2.1 “定向越野”課程的定義

“定向越野”課程:在分析研究定向越野的基本特點(diǎn)及相關(guān)聯(lián)系的基礎(chǔ)上,對(duì)定向越野課程提出如下概念:“定向越野”課程是充分利用自然環(huán)境,以定向越野的基本知識(shí)、技術(shù)、技能為主要教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生參與定向越野及相關(guān)競(jìng)賽所具有的身體素質(zhì)、心理品質(zhì)和適應(yīng)能力為教學(xué)目的,并按教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施教學(xué)的過程。

2.1.1 指導(dǎo)思想

遵照教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)來確定教學(xué)目的、教學(xué)時(shí)數(shù)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)突出體育教學(xué)的趣味性、知識(shí)性、健身性、實(shí)效性,應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征,能反映定向越野基本的知識(shí)、技術(shù)、技能。理論知識(shí)及技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),滿足學(xué)生多樣化,個(gè)性化的體育需求。課程設(shè)置符合普通高等學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際,便于普及。

2.1.2 課程設(shè)置的目的

貫徹黨的十六大報(bào)告提出“堅(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教育改革,優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),合理配置教育資源,提高教育質(zhì)量和管理水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的方針。通過定向越野課程的教學(xué),實(shí)現(xiàn)《綱要》所確定的課程目標(biāo)。以人為本,充分利用自然資源,回歸自然,把課堂設(shè)到郊外。體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式,注重獨(dú)立分析和解決問題的能力和良好的邏輯思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生掌握參與定向越野應(yīng)具備的基本知識(shí)、技術(shù)、技能,學(xué)會(huì)如何在自然行為中把握自己,如何保護(hù)自然并遵守環(huán)境規(guī)則。

2.1.3 課程結(jié)構(gòu)

理論+實(shí)踐+綜合訓(xùn)練(見圖1)

圖1 定向越野課程結(jié)構(gòu)圖

2.1.4 主要做法

調(diào)整教學(xué)課時(shí)安排。通過對(duì)教學(xué)效果,學(xué)生反饋的信息,獲取的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析,更合理的對(duì)理論與實(shí)踐課進(jìn)行分配,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作及能力的側(cè)重培養(yǎng)。(見圖2)

2.2 山東省高校開展定向越野運(yùn)動(dòng)的可行性

山東省高校開展定向越野運(yùn)動(dòng)具有天然環(huán)境優(yōu)勢(shì)、師資教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)和人文環(huán)境優(yōu)勢(shì)等幾方面的優(yōu)勢(shì)。文章主要從這三個(gè)方面來論述山東省高校開展定向越野運(yùn)動(dòng)的可行性。

圖2 教學(xué)課時(shí)主要做法

2.2.1 山東省各校開展定向越野運(yùn)動(dòng)的天然環(huán)境優(yōu)勢(shì)。

山東省的地勢(shì),中部為隆起的山地,東部和南部為和緩起伏的丘陵區(qū),北部和西北部為平坦的黃河沖積平原,是華北大平原的一部分。山東省地形以平原丘陵為主,平原、盆地約占全省總面積的63%;山地、丘陵約占34%;河流、湖泊約占3%。山東省境內(nèi)河湖交錯(cuò),水網(wǎng)密布,干流長(zhǎng)50公里以上的河流有100多條。山東較大的湖泊有南四湖和東平湖。山東主要的山脈有泰山、蒙山、嶗山、魯山、沂山、徂徠山、昆崳山、九頂山、艾山、牙山、大澤山、孟良崮等。

2003年我國(guó)開始實(shí)施的全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要中指出:“充分利用空氣、陽光、水、河、湖、海沙灘、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等條件,大力開發(fā)自然資源,開展野外生存、生活方面的教學(xué)與訓(xùn)練?！弊匀毁Y源是最經(jīng)濟(jì)、最簡(jiǎn)便的體育資源,它最大限度地拓展的體育的空間和時(shí)間。近年來,隨著山東省高校的合并和重組,大部分高校的面積都增大了許多,而且校園內(nèi)的自然環(huán)境都比較優(yōu)越,同時(shí),山東省高校周邊的田野、河流、山地、森林等自然資源豐富,都為定向越野運(yùn)動(dòng)在山東省高校的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2.2 山東省高校開展定向越野運(yùn)動(dòng)的師資教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢(shì)

定向越野運(yùn)動(dòng)的普及、推廣、發(fā)展和完善需要一大批有創(chuàng)新能力的教學(xué)和科研人才,在山東省教育廳舉辦的定向運(yùn)動(dòng)教練員、裁判員培訓(xùn)。也說明了山東省各高校近幾年具有這樣的人才優(yōu)勢(shì),具有一定的科研能力和物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著山東省各高校體育課程改革全面推進(jìn),群眾性體育日益活躍,尤其是推行體育選修課以來,正在盡力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的“自主選擇項(xiàng)目,自主選擇老師,自主選擇上課時(shí)間”的三自主教學(xué)模式,豐富體育課程內(nèi)容,最大限度地滿足學(xué)生的興趣和愛好,來提高其健康水平和增強(qiáng)其各種體育意識(shí),并以此營(yíng)造出生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教學(xué)氣氛。在這種良好的教學(xué)環(huán)境下開展定向越野運(yùn)動(dòng),能夠更好的促進(jìn)學(xué)校體育課程改革,完善體育課程體系,緩解教學(xué)資源的不足,順應(yīng)山東省各高校教學(xué)改革的需要。

2.2.3 山東省各高校開展定向越野運(yùn)動(dòng)的人文環(huán)境優(yōu)勢(shì)

高校校園有很濃厚的文化底蘊(yùn),在校學(xué)生都接受著高等教育,有很高的文化積累。定向運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)新生的文化現(xiàn)象在這樣的人文環(huán)境中就會(huì)得以茁壯生長(zhǎng),并且從中汲取營(yíng)養(yǎng)繼續(xù)發(fā)展和完善,增強(qiáng)自身的知識(shí)性和實(shí)用性。同時(shí),山東省各高校在校大學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣,并有積極參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生是高校體育教學(xué)的主體,只有充分發(fā)揮教學(xué)主體的學(xué)習(xí)積極性才能達(dá)到好的教學(xué)效果,良好的人文環(huán)境是定向越野運(yùn)動(dòng)在高校開展的最大優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)束語

定向越野課程的開設(shè)符合黨的“十六大”報(bào)告的精神。課程內(nèi)容適應(yīng)在校大學(xué)生的年齡特點(diǎn)需求,是高校體育課程建設(shè)、發(fā)展的新方向。定向越野課程內(nèi)容實(shí)用性、趣味性強(qiáng),課程設(shè)置科學(xué)、合理,學(xué)生學(xué)習(xí)參入興趣與積極性高,對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有一定影響,有助于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格。通過定向越野課程的理論課、實(shí)踐課的教學(xué),能夠有力地促進(jìn)《綱要》的實(shí)施,凸顯定向越野在普通高等學(xué)校體育教學(xué)貫徹新《綱要》政策方面不可替代的作用。

[1]汪正毅,陳麗珠,金宗強(qiáng).21世紀(jì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革方向研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002,25(2):225-227.

[2]鈔飛俠,陳華東,王常青.定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)學(xué)校體育中的開展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,20(5): 99-100.

[3]教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.