秦 春 波

(雞西大學(xué)，黑龍江 雞西 158100)

課堂教學(xué)包括了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)兩種顯性行為和隱藏其后的教學(xué)組織行為三個(gè)方面內(nèi)容。為完善課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，筆者所在學(xué)校設(shè)計(jì)、開發(fā)了基于課堂教學(xué)狀態(tài)信息采集和信息統(tǒng)計(jì)分析的信息化的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對課堂教學(xué)狀態(tài)的即時(shí)監(jiān)控、對“教、學(xué)、管”行為的定性分析與定量分析、對課堂活動(dòng)的宏觀監(jiān)控與對教師教學(xué)行為和能力的微觀監(jiān)控。

1 課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路

該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)基于高校課堂教學(xué)狀態(tài)信息庫思想。課堂教學(xué)狀態(tài)信息庫的建設(shè)幫助高校積累課堂教學(xué)的真實(shí)狀態(tài)信息，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對該信息進(jìn)行科學(xué)地統(tǒng)計(jì)與分析。課堂教學(xué)狀態(tài)信息的采集主要通過全員聽課體系來實(shí)現(xiàn)。全員聽課體系包含校領(lǐng)導(dǎo)聽課、中層干部聽課、校系兩級督導(dǎo)聽課、教師聽課、學(xué)生信息員聽課等5個(gè)層面。聽課人員根據(jù)聽課記錄表反饋課堂教學(xué)狀態(tài)信息，由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控部門負(fù)責(zé)對信息進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、分析與反饋。

基于3個(gè)原因，該系統(tǒng)使用EXCEL 2007軟件進(jìn)行開發(fā)。

(1)管理人員熟悉EXCEL 2007軟件，不用進(jìn)行針對性培訓(xùn)。

(2)EXCEL 2007數(shù)據(jù)管理功能強(qiáng)大，能夠?qū)崿F(xiàn)快捷的數(shù)據(jù)查詢和負(fù)責(zé)的數(shù)據(jù)分析。

(3)EXCEL 2007軟件簡單易用，開發(fā)用時(shí)短，修改、完善工作較為便捷。

數(shù)據(jù)采集時(shí)，采用兩種方式進(jìn)行：一是人工錄入聽課信息；二是通過校園OA系統(tǒng)上報(bào)聽課信息，由教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員負(fù)責(zé)審核與匯總。

2 系統(tǒng)的構(gòu)成

2.1 數(shù)據(jù)模型

“基于狀態(tài)信息分析的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)”包括1個(gè)數(shù)據(jù)庫和5大功能，即課堂教學(xué)狀態(tài)信息匯總表(數(shù)據(jù)庫)，課堂教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析(24個(gè)分析表)，課堂教學(xué)狀態(tài)分析(200個(gè)數(shù)據(jù)圖表)、課堂教學(xué)狀態(tài)周環(huán)比分析、教師課堂教學(xué)綜合評價(jià)、歷史數(shù)據(jù)對比分析，見圖2。

2.2 數(shù)據(jù)項(xiàng)(課堂教學(xué)信息采集表——聽課記錄表)結(jié)構(gòu)

該聽課記錄表與傳統(tǒng)的以課程(教師)評價(jià)為主的記錄表(或評價(jià)表)有極大不同，更關(guān)注對課堂活動(dòng)信息的采集。主要包括9大部分，60多個(gè)信息采集點(diǎn)。填寫方式主要以選擇方式進(jìn)行(見表1)。

3 系統(tǒng)主要功能

3.1 信息查詢

信息查詢功能利用EXCEL 2007的篩選功能，實(shí)現(xiàn)對40余項(xiàng)課堂教學(xué)信息的單項(xiàng)查詢或多項(xiàng)組合查詢。如周次+出勤率、周次+聽課率、推薦亮點(diǎn)、存在問題等查詢。

3.2 信息統(tǒng)計(jì)與分析

信息統(tǒng)計(jì)與分析功能是將課堂教學(xué)信息庫(信息匯總表)中的信息，按照不同的分類方式進(jìn)行匯總分析。包括按任課教師歸屬的分系院統(tǒng)計(jì)、按聽課人員類別統(tǒng)計(jì)、按任課教師性質(zhì)統(tǒng)計(jì)、按教學(xué)周次統(tǒng)計(jì)、按聽課節(jié)次統(tǒng)計(jì)、按教師教學(xué)行為分類統(tǒng)計(jì)(如點(diǎn)名、互動(dòng)、課堂組織、課件等等)，共計(jì)24個(gè)統(tǒng)計(jì)表。在每項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表中均可實(shí)現(xiàn)條件組織查詢功能。

3.3 教學(xué)質(zhì)量周環(huán)比分析

教學(xué)質(zhì)量周環(huán)比分析功能是對每學(xué)期課堂教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行的周監(jiān)控，通過各個(gè)周次的8項(xiàng)相關(guān)指標(biāo)的變化，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時(shí)向相關(guān)部分提出工作建議。

3.4 課堂教學(xué)狀態(tài)分析

課堂教學(xué)狀態(tài)分析功能是對課堂教學(xué)活動(dòng)的更精細(xì)化的分項(xiàng)分析。

3.5 教師教學(xué)綜合評價(jià)分析

教師教學(xué)綜合評價(jià)分析功能一是按教師姓名對采集的聽課信息進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，用于對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行專項(xiàng)分析；二是利用采集的聽課信息，按設(shè)計(jì)好的評價(jià)公式對教師的教學(xué)情況進(jìn)行綜合評價(jià)。

表1 雞西大學(xué)聽課記錄信息一覽表

4 實(shí)施效果

該系統(tǒng)已實(shí)施4個(gè)學(xué)期，積累了2個(gè)學(xué)年的近5 000條課堂教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)。通過對所積累數(shù)據(jù)的認(rèn)真分析，實(shí)現(xiàn)了周課堂教學(xué)狀態(tài)通報(bào)、周教學(xué)質(zhì)量環(huán)比分析、教師課堂教學(xué)行為分析、教師課堂教學(xué)能力分析、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析等工作，為全校的師資隊(duì)伍培訓(xùn)、教學(xué)管理工作的規(guī)范化、學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了有益的意見和建議。

[1]李俊卿.高課堂教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，(1).

[2]謝健敏.關(guān)于提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J].管理學(xué)家，2010，(12).

[3]范欽珊.提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵[J].中國大學(xué)教學(xué)，2003，(11).