余雪

(南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河南南陽 473000)

涉外護(hù)理專業(yè)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》雙語教學(xué)的實踐與體會①

余雪

(南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 河南南陽 473000)

我校在2009年8月至2010年6月通過對涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的雙語教學(xué),實踐出了適合我校涉外護(hù)理學(xué)生的護(hù)理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法在學(xué)校與中華護(hù)士基金會合辦的赴英實習(xí),99%通過了考試,成效顯著。

涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生 雙語教學(xué) 體會

隨著中國加入WTO,加速了中國走向國際化的進(jìn)程,國外護(hù)士短缺的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,美國、新加坡等國家把尋求護(hù)士的目光,投向了中國大陸,中國護(hù)士必將成為參與國際競爭的重要人才。為順應(yīng)改革開放的要求,我校自2002年就開辦了英護(hù)專業(yè),有不少學(xué)生已經(jīng)考去沙特、新加坡、澳大利亞等。自2009年8月至2010年6月,我校對2008級涉外護(hù)理學(xué)生開展了《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》雙語教學(xué),成效顯著,現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象

授課對象為2008級全日制涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生200名,90%學(xué)生通過了大學(xué)英語三級考試,45%通過了大學(xué)英語四級考試。在大學(xué)二年級全年學(xué)習(xí)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》內(nèi)容特點:分為純理論部分和操作部分,根據(jù)理論與操作部分,分別選擇不同的教學(xué)模式和方法。

1.3 教材選擇

以徐小蘭主編的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》高職高專教材為基礎(chǔ),借鑒澳大利亞的《fundamental of nursing》,《Nursing Skills》將《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》進(jìn)行中英文編寫,并配有英文插圖。

1.4 教學(xué)方法

根據(jù)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程特點,設(shè)計了一套既有雙語授課又有全英授課的教學(xué)模式。(1)對護(hù)理純理論內(nèi)容的重要部分,關(guān)鍵詞及概念配以中英文對照解釋;(2)對知識點多,操作復(fù)雜的護(hù)理技術(shù),實施全英授課,通過Powerpoint用英文展示內(nèi)容。

1.5 調(diào)查與統(tǒng)計

在全程授課結(jié)束后,發(fā)放自行設(shè)計的雙語教學(xué)閱卷調(diào)查表,調(diào)查內(nèi)容有選擇題和開放式問題組成,發(fā)放問卷200份,回收200份,回收率100%。

2 結(jié)果見(表1,2)

表1 涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生對雙語教學(xué)方法的期望情況(n=200)

表2 涉外護(hù)理與普通護(hù)理專業(yè)學(xué)生成績比較

3 效果分析

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校,舉辦大專層次的涉外護(hù)理教育,已取得明顯成效。關(guān)鍵是強化了英語教學(xué),加開了專業(yè)英語和雙語教學(xué),教學(xué)資源傾斜到涉外護(hù)理班,配備了專職外籍英語教師,模擬美國的思維方式來學(xué)習(xí)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》,同時對學(xué)生灌輸了一些外國多元文化知識,奠定了走出國門的強大基礎(chǔ)。

4 體會

(1)采用漢英對照教學(xué)方式降低學(xué)生對雙語教學(xué)的畏難情緒。雙語教學(xué)主要是培養(yǎng)具有國際合作與競爭意識的具有雙語表達(dá)的高級專門人才,是提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中使用英語學(xué)習(xí),進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和工作交流。(2)在教師方面,教師需要閱讀大量的外文參考書結(jié)合中文課本進(jìn)行授課,因此建議高職高專涉外護(hù)理《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》以中文版規(guī)化教材為藍(lán)本,以國外教材為參考,采用漢英對照方式,由護(hù)理專家與臨床專家、國內(nèi)外雙語護(hù)理專家及英語專家聯(lián)合編寫,確保專業(yè)知識準(zhǔn)確[1]。(3)引進(jìn)教材,制作教具。雙語教學(xué)在引進(jìn)原版的基礎(chǔ)上,根據(jù)我國教材的特點進(jìn)行改寫,根據(jù)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的內(nèi)容制作高質(zhì)量的幻燈片,操作內(nèi)容都附以全英文,使學(xué)生在理解中文的基礎(chǔ)上,也學(xué)會了英語。在制作課件時應(yīng)注意英文的美觀與相關(guān)圖片,在課堂教學(xué)中不僅要利用多媒體課件的視聽效果,還要注意實物演示與教師示教的配合,口頭語言與肢體語言的配合,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴},最好用英語來思考。(4)要提高教師雙語教學(xué)能力。雙語教學(xué)關(guān)鍵是教師必須具備專業(yè)教育素質(zhì)與外語教育素質(zhì),雙語教師必須使母語與外語在教學(xué)過程中靈活穿插,相互印證,融匯成教師自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和方式。(5)加強學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,在開課前充分給學(xué)生作指導(dǎo),以明確學(xué)習(xí)目的,我校在涉外護(hù)理班大學(xué)一年級開設(shè)了醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課,積累了醫(yī)學(xué)背景知識和專業(yè)詞匯,讓學(xué)生掌握了醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)英語構(gòu)詞法和語法特色的基礎(chǔ)上,并在積累一定的專業(yè)英語詞匯量的同時,學(xué)習(xí)專業(yè)課,取得了滿意的教學(xué)效果。(6)我校從事涉外護(hù)理班《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》雙語教學(xué)的教師有的獲得碩士學(xué)位,有的在國外進(jìn)修回來,有的是畢業(yè)于新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)英語教師,有一定的英語水平和業(yè)務(wù)能力,一流的雙語師資,才能培養(yǎng)出一流的雙語人才,對一些教學(xué)能力強的老師,提供深造或培訓(xùn)的機(jī)會,使成為雙語教學(xué)的主導(dǎo)力量。

[1]趙新洛.關(guān)于雙語教學(xué)教材改革的探討[J].黑龍江高教研究,2008,7:144～145.

R471

A

1674-0742(2011)01(a)-0127-01

①此篇文章為學(xué)校立項課題論文。

2010-08-12