唐燈平

一、課程開發(fā)的指導(dǎo)思想

教育部2006年16號(hào)文明確指出：通過校企合作，工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，最終把學(xué)生培養(yǎng)成面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才。因此，高職院校開發(fā)的課程應(yīng)該和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，以工作過程系統(tǒng)化為思路，以完成實(shí)際工程項(xiàng)目為載體進(jìn)行開發(fā)。[1]

二、教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的思路

“Windows Server 2003網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置”課程開發(fā)是以工作過程系統(tǒng)化為指導(dǎo)思想，以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的搭建過程這個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目為主線貫穿整個(gè)課程，將網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的搭建過程分解成多個(gè)任務(wù)逐步完成，最終將實(shí)際任務(wù)搭建成實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)。[2]

三、項(xiàng)目課程課例開發(fā)

1.傳統(tǒng)的學(xué)科體系

傳統(tǒng)的基于學(xué)科的章節(jié)式的“Windows Server 2003網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置”課程體系結(jié)構(gòu)存在弊端明顯，不適于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)為：第一，課程的連貫性不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣；第二，不能體現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的職業(yè)性。因此，要將傳統(tǒng)的基于學(xué)科的章節(jié)式的課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的項(xiàng)目課程體系。

2.基于工作過程系統(tǒng)化項(xiàng)目課程開發(fā)[3-5]

不同的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，不同的用戶需求對(duì)Windows Server 2003網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置的要求是不一樣的，所以開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的項(xiàng)目課程需要針對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不同的用戶需求采取相應(yīng)的策略。

通過調(diào)研，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)論證，經(jīng)過崗位分析，并參照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模以及用戶的需求，筆者將課程歸納成三個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別為小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、中等規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置和大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置。

小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置的要求較低，用戶的需求相對(duì)也不高，通過對(duì)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，該類崗位人才的要求為：掌握Windows Server網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝及基本網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的配置；掌握DHCP服務(wù)器的配置；掌握FTP服務(wù)器的配置；掌握文件共享、打印機(jī)共享服務(wù)器的配置以及熟悉Web服務(wù)器的配置。

情境一：小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置設(shè)置課程，如表1所示。

表1 小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置課程設(shè)置

中等規(guī)模網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置的要求相對(duì)較高，用戶的需求相對(duì)也高，通過調(diào)研，該類崗位人才的要求，除了情境一的要求外，還需要掌握DNS網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置，電子郵件服務(wù)器配置、基本網(wǎng)絡(luò)安全策略配置、賬號(hào)管理、流媒體服務(wù)器配置以及NAT與代理服務(wù)器的配置。

情境二：在情境一的基礎(chǔ)上，中等規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置設(shè)置課程，如表2所示。

表2 中等規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置課程設(shè)置

大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置的要求最高，用戶的需求也最高。通過調(diào)研，該類崗位人才的要求除了情境二的要求外，還需要掌握域控制器的安裝與配置、磁盤存儲(chǔ)管理、災(zāi)難恢復(fù)管理、IPSec安全管理、VPN搭建、應(yīng)用組策略限制和管理軟件。

情境三：在情境二的基礎(chǔ)上，大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置設(shè)置課程，如表3所示。

四、項(xiàng)目課程的實(shí)施

1.學(xué)情及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在具體實(shí)施基于工作過程系統(tǒng)化項(xiàng)目課程時(shí)應(yīng)注重學(xué)情分析及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，具體為：第一，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。第二，教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生的學(xué)為主”的模式。第三，用真摯的情感去感染學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握先修課程相關(guān)知識(shí)技能的程度。第四，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)中多采用研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

表3 大型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置課程設(shè)置

2.教學(xué)采用八步循環(huán)教學(xué)法

第一步，布置預(yù)習(xí)任務(wù)。第二步，教師分別對(duì)每個(gè)項(xiàng)目組各自準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)任務(wù)提問，每組做解答，回答內(nèi)容作為評(píng)判項(xiàng)目小組的成績依據(jù)。第三步，以項(xiàng)目小組為單位單獨(dú)進(jìn)行討論，并對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際的探索性的操作。第四步，教師進(jìn)行理論教學(xué)。第五步，實(shí)驗(yàn)演示，即通過教師的實(shí)驗(yàn)演示和分析，學(xué)生可以掌握具體的操作步驟，做到理論聯(lián)系實(shí)際。第六步，實(shí)際操作，即學(xué)生動(dòng)手操作來完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置的理解。 第七步，深化學(xué)習(xí)，即對(duì)于較快完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生，教師布置較復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，這樣既可以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第八步，對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行抽查。整個(gè)過程充分體現(xiàn)項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一。

[1] 教育部．教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[EB/OL].[2006-12-28].http:∥www.jpkcnet.com.

[2] 姜大源．關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J]．職教通訊，2006(1)：7-9.

[3] 唐燈平．關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》精品課程的建設(shè)[J]．職業(yè)教育研究，2010(3)：147-148.

[4] 唐燈平．職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園網(wǎng)建設(shè)的研究[J]．網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)與應(yīng)用,2009(4) ：71-73.

[5] 唐燈平．大型校園網(wǎng)建設(shè)方案的研究[J]．安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3) ：71-73.

[6] 唐燈平，凌云．項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程中的應(yīng)用[J]．職業(yè)技術(shù)教育,2008(11)：42-43.