陳武

在體育課堂中規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是有效教學(xué)和安全教學(xué)的有利保障。體育教師在課堂中對(duì)有不良行為的學(xué)生，要緊扣學(xué)生的思想脈搏，對(duì)癥下藥，采用針對(duì)性的處理方法，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范。不但要對(duì)不良行為學(xué)生教育，還要讓其他同學(xué)在以后的體育課堂中能引以為鑒。筆者結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)踐，舉例談?wù)勗隗w育課中如何促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范，以求共饗。

現(xiàn)象一

在收、發(fā)體育器材、集合隊(duì)伍時(shí)，尤其是球類器材，總有學(xué)生運(yùn)球、耍球，動(dòng)作遲緩、拖拖拉拉等現(xiàn)象。

處理技巧：教師可以規(guī)定時(shí)間，一般是倒數(shù)5秒鐘，讀秒5、4、3、2、1，學(xué)生能很迅速地集合到位。主要是抓住學(xué)生不甘落后、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，促使他們能做到快、靜、齊。

現(xiàn)象二

教師在講解示范時(shí)，有時(shí)會(huì)有學(xué)生在隊(duì)伍里面議論，既影響教師講解示范，也影響其他同學(xué)聽(tīng)講。很有可能是教師講解有問(wèn)題，或者對(duì)示范動(dòng)作有著不同的看法。

處理技巧：教師可以突然提高講解的聲音或者突然暫停講解示范，兩眼凝視議論學(xué)生，使其意識(shí)到老師已經(jīng)關(guān)注他們，暗示他們停止議論，專心聽(tīng)講，也可以靈活運(yùn)用學(xué)生分組練習(xí)巡回指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，直接走向那學(xué)生，親切地拍拍其肩，問(wèn)問(wèn)有什么問(wèn)題嗎？如果可以當(dāng)時(shí)處理就及時(shí)解決，不能處理的，可以與學(xué)生說(shuō)，咱們課后再交流好嗎？這種方法可以使學(xué)生想到自己剛才的不良行為，標(biāo)本兼治，融洽感情，促使學(xué)生頓悟。

現(xiàn)象三

教師在示范或者學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)有體育特長(zhǎng)生表現(xiàn)出不屑一顧，認(rèn)為動(dòng)作都會(huì)做，表現(xiàn)出一副傲慢的樣子，甚至做惡作劇，影響了正常的教學(xué)秩序。

處理技巧：教師發(fā)現(xiàn)這學(xué)生時(shí)，先注視該生，然后面向全班學(xué)生提問(wèn)，接著以“隨機(jī)”的方式請(qǐng)?jiān)撋卮?、或作示范，在肯定其成?jī)的基礎(chǔ)上，提出不足與希望。課后還可以多參與體育特長(zhǎng)生活動(dòng)，共同比賽，充分展示體育教師的優(yōu)美動(dòng)作。事實(shí)上不得不承認(rèn)，教師與學(xué)生比較，并不是個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都比學(xué)生強(qiáng)的，師生之間也可以互相切磋，采用此法，既滿足了他的自尊心，也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而自覺(jué)地服從教師的嚴(yán)格要求，最大限度地促進(jìn)其行為規(guī)范。

現(xiàn)象四

球類課在講解示范或者分組練習(xí)時(shí)，或者教學(xué)比賽時(shí)，時(shí)有小部分學(xué)生喜歡坐在球上，教師雖然也及時(shí)提醒了好幾次，但以后仍我行我素，提醒效果不明顯。

處理技巧：學(xué)生坐球最直接的后果是導(dǎo)致球變形，容易損壞，這種現(xiàn)象，需要采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在教授籃球運(yùn)球時(shí)，讓其深刻體會(huì)變形球?qū)\(yùn)球造成的影響，同時(shí)配以愛(ài)護(hù)體育器材的教導(dǎo)，讓他們?cè)诮?jīng)歷深刻的體驗(yàn)后，領(lǐng)悟到老師的良苦用心。

現(xiàn)象五

課堂上學(xué)生之間可能由于爭(zhēng)奪器材或者在相互保護(hù)、幫助時(shí)故意刁難同伴而產(chǎn)生矛盾，使用不文明語(yǔ)言相互攻擊，甚至發(fā)生肢體沖突，尤其是保護(hù)、幫助時(shí)涉及到學(xué)生安全問(wèn)題，事關(guān)重大，如若形成后果則性質(zhì)惡劣，影響較壞。

處理技巧：一般課堂學(xué)生人數(shù)都在四五十人左右，出現(xiàn)這些不良行為在所難免，如果教師中斷課堂教學(xué)而致力于處理教育，勢(shì)必影響教學(xué)任務(wù)的完成，還會(huì)引起大多數(shù)學(xué)生的反感。因此，教師本人一定要冷靜，一旦師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，局面會(huì)更加難以控制。可以采用冷處理的方法，如果有學(xué)生受傷，可及時(shí)與班主任聯(lián)系并送校醫(yī)務(wù)室，事實(shí)證明，一般制止及時(shí)不會(huì)形成損傷，如果沒(méi)有學(xué)生受傷，教師可以要求雙方各自到一邊冷靜思考，各自從自身找原因，反省自身不足之處，課后訪談教育，動(dòng)之以情，曉之以理，解開(kāi)疙瘩。然后，根據(jù)情節(jié)輕重，看是否需要在下次課上公開(kāi)檢討。

總體來(lái)看，課堂上不良行為頻繁發(fā)生率、目標(biāo)達(dá)成率等，與教師自身的組織管理能力以及責(zé)任意識(shí)有很大關(guān)系。因此，教師要注意以下幾個(gè)方面。

首先，教師在言行、儀表方面都要起表率作用，決不做“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的侏儒”，使“言教”通過(guò)“身教”落到實(shí)處，使自己的思想行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

其次，開(kāi)學(xué)伊始，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生明白體育課堂中學(xué)生基本的行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的“免疫能力”，防患于未然。

再其次，體育教師平時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)教材的鉆研要有一定深度，精心備課，合理安排授課內(nèi)容，教學(xué)手段方法得當(dāng)，提高對(duì)課堂駕馭能力，對(duì)于體育課成績(jī)?cè)u(píng)定，不能一味體育好而都好，讓學(xué)生明白行為不規(guī)范，體育成績(jī)雖滿分，但體育課成績(jī)不一定是滿分。

最后，體育課程學(xué)科性質(zhì)的特殊性要求教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的研究必須放在至關(guān)重要的位置。去體會(huì)學(xué)生心中的體育，方能做到有的放矢。