朱學(xué)雷，丁 敏，楊 濤

上海一線隊(duì)教練員崗位培訓(xùn)長效機(jī)制研究

朱學(xué)雷，丁 敏，楊 濤

采用訪談法和實(shí)地調(diào)研法調(diào)查上海一線隊(duì)教練員崗位培訓(xùn)的現(xiàn)狀與需求，發(fā)現(xiàn)目前存在主要問題有：培訓(xùn)過于偏重理論講座，培訓(xùn)內(nèi)容不分項(xiàng)群，培訓(xùn)對(duì)象不分等級(jí)等。結(jié)合國內(nèi)外文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析，制定出2010年上海一線教練員崗位培訓(xùn)方案，配以教練員滿意度調(diào)查問卷對(duì)參加培訓(xùn)的131位學(xué)員進(jìn)行跟蹤反饋。據(jù)此，將“調(diào)研—形式—師資 —督導(dǎo)—跟蹤”5個(gè)步驟納入上海一線教練員崗位培訓(xùn)長效機(jī)制中，提出了應(yīng)通過進(jìn)一步加強(qiáng)督訓(xùn)環(huán)節(jié)來提升和保障培訓(xùn)的效果。

上海；一線隊(duì)教練員；崗位培訓(xùn)；長效機(jī)制

教練員崗位培訓(xùn)是以提高教練員指導(dǎo)訓(xùn)練、管理隊(duì)伍、指揮競賽等能力為目的，按照不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同技術(shù)等級(jí)制度要求實(shí)施教育內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，是教練員繼續(xù)教育中最為重要的一種形式[1]。長效機(jī)制是指能長期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的制度體系；二是要有推動(dòng)制度正常運(yùn)行的“動(dòng)力源”，即要有出于自身利益而積極推動(dòng)和監(jiān)督制度運(yùn)行的組織和個(gè)體[2]。

目前，國內(nèi)對(duì)于教練員崗位培訓(xùn)的研究報(bào)道已有很多，主要集中在對(duì)國內(nèi)外培訓(xùn)現(xiàn)狀、培訓(xùn)模式、體制保障等方面的分析和比較?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，我國教練員崗位培訓(xùn)存在的問題主要有：第一，管理混亂，缺乏有章可循的規(guī)范化制度；第二，培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)、效益差，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密；第三，監(jiān)督管理不嚴(yán)格，培訓(xùn)走形式；第四，經(jīng)費(fèi)來源不固定、不充裕[3]。而現(xiàn)有的研究多以理論分析為主，只回答了“是什么?”和“做什么？”的問題，這種通過思辨和經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)得出的結(jié)果，很難在教育科學(xué)的理論和培訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐之間架起一座可操作性的“橋梁”。

為嘗試解決上海一線教練員的崗位培訓(xùn)究竟該“怎么做”的問題，本研究以擬定2010年上海一線隊(duì)教練員全年崗位培訓(xùn)方案為平臺(tái)，從建立崗位培訓(xùn)長效機(jī)制的角度出發(fā)，對(duì)組織實(shí)施崗位培訓(xùn)的各個(gè)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研與測評(píng)，在實(shí)踐中探索符合上海市一線運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)際需求的崗位培訓(xùn)長效機(jī)制。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

訪談對(duì)象為上海市體育局運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中心的領(lǐng)導(dǎo)7名、管理干部10名、一線隊(duì)主教練35名。其中管理人員中碩士學(xué)歷2人，占4%；本科學(xué)歷42人，占81%；教練員中，國家級(jí)教練4人，占11%；高級(jí)教練30人，占86%；中級(jí)教練2人，占3%。

問卷調(diào)查對(duì)象為參加2010年崗位培訓(xùn)的一線隊(duì)教練員131名，其中國家級(jí)教練4人，占3%；高級(jí)教練55人，占41.9%；中級(jí)教練員44人，占33.5%；初級(jí)教練28人占21.3%。

1.2 方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱現(xiàn)有國內(nèi)外相關(guān)書籍、文獻(xiàn)等資料，為建立培訓(xùn)模式提供理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法

(1)對(duì)一線隊(duì)管理人員采用編寫開放式訪談提綱的方法，讓受訪者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，講述開展教練員崗位培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該遵循的原則，了解和挖掘一線隊(duì)的真正需求，為建立培訓(xùn)長效機(jī)制獲取寶貴的建議與信息。

(2)對(duì)一線隊(duì)教練員采用實(shí)地調(diào)研的方法，從培訓(xùn)的形式、內(nèi)容、管理3個(gè)方面收集他們的建議和想法。

1.2.3 問卷調(diào)查法

采用“崗位培訓(xùn)滿意度調(diào)查表”，請(qǐng)參加2010年崗位培訓(xùn)的教練員對(duì)培訓(xùn)組織中的專題設(shè)置、培訓(xùn)形式、授課教師、培訓(xùn)監(jiān)督、培訓(xùn)后的跟蹤服務(wù)等內(nèi)容進(jìn)行5級(jí)滿意度評(píng)分。

1.3 統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)處理

對(duì)收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行率的統(tǒng)計(jì)與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 上海一線隊(duì)教練員崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀與需求

2.1.1 培訓(xùn)現(xiàn)狀

近年來，我國的教練員崗位培訓(xùn)已初具規(guī)模，并不斷向規(guī)范化、制度化、社會(huì)化、國際化方向發(fā)展。但隨著競技體育水平的迅速發(fā)展，教練員崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀已不能適應(yīng)培養(yǎng)高水平教練員人才的需要[4]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)質(zhì)量不高、教學(xué)方法單一、管理力度不夠、經(jīng)費(fèi)保障不足是目前上海隊(duì)一線教練員崗位培訓(xùn)中存在的主要問題。表1表明：有71.1%的被調(diào)查者認(rèn)為培訓(xùn)質(zhì)量不高，61.1%的調(diào)查者認(rèn)為教學(xué)方法單一，46.4%的調(diào)查者認(rèn)為管理力度不夠，而有44.1%的被調(diào)查者認(rèn)為經(jīng)費(fèi)保障不夠。

表1 上海一線隊(duì)教練員崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查情況Table Ⅰ Status Quo of the On-the-job Training of Shanghai Professional Coaches

2.1.2 培訓(xùn)需求

目前，國內(nèi)對(duì)于教練員崗位培訓(xùn)需求的研究較少，研究方法多采用問卷調(diào)查形式，結(jié)果多為專項(xiàng)身體訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、競技運(yùn)動(dòng)管理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、基本技能等較為宏觀的學(xué)科名稱[5]，使得實(shí)際操作中較難準(zhǔn)確地把握培訓(xùn)的重點(diǎn)。本研究采用開放式的實(shí)地調(diào)研訪談，請(qǐng)接受訪談?wù)邔懗霎?dāng)前訓(xùn)練工作中最希望解決那些問題？及最希望采用哪種培訓(xùn)的形式？從而最大程度了解和掌握一線工作人員最為關(guān)心的具體問題，為準(zhǔn)確設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式提供依據(jù)。從表2可知，在接受調(diào)查的52名訪談對(duì)象中，在培訓(xùn)形式方面，要求盡量貼近教練員工作實(shí)踐的占總調(diào)查對(duì)象的100%，建議培訓(xùn)分項(xiàng)群、分等級(jí)實(shí)施的分別占到總調(diào)查對(duì)象的61.5%和50%；在培訓(xùn)內(nèi)容方面，排在前三位的為：賽季中小周期計(jì)劃的制定、訓(xùn)練比賽中的心理調(diào)控、主動(dòng)疲勞恢復(fù)手段，分別占到總調(diào)查對(duì)象48%、46.1%、42.3%，此外，中心領(lǐng)導(dǎo)提到較多的是希望提升教練員的辯證思維能力，而教練員則更為關(guān)心傷病防治的訓(xùn)練手段。

表2 上海一線隊(duì)教練員崗位培訓(xùn)需求調(diào)查情況Table Ⅱ Requirements for On-the -job Training of Shanghai Professional Coaches

這些數(shù)據(jù)表明，對(duì)于一線隊(duì)教練員的崗位培訓(xùn)應(yīng)盡量采用實(shí)踐手段為主的培訓(xùn)形式，如實(shí)操示范、專題研討、觀摩帶訓(xùn)和交流答辯等形式，而避免搞大而全的理論知識(shí)輔導(dǎo)和過分宏觀寬泛的跨項(xiàng)群培訓(xùn)。另外，在培訓(xùn)內(nèi)容方面則應(yīng)該注重以能夠提出和解決教練員在訓(xùn)練中的具體問題為出發(fā)點(diǎn)，而非過分強(qiáng)調(diào)為教練員補(bǔ)齊他們的知識(shí)短板，這樣才能最大程度地激發(fā)教練員參加培訓(xùn)的積極性。這提示造成一線工作人員普遍認(rèn)為崗位培訓(xùn)質(zhì)量不高、教學(xué)方法單一等問題的重要原因，就是在確定培訓(xùn)方案前沒有對(duì)一線隊(duì)的需求進(jìn)行認(rèn)真和詳細(xì)的調(diào)研。所以，筆者認(rèn)為，調(diào)研工作是做好一線教練員崗位培訓(xùn)的基礎(chǔ)。

2.2 擬定2010年上海一線隊(duì)教練員全年崗位培訓(xùn)方案

2.2.1 確定培訓(xùn)內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果表明，培訓(xùn)內(nèi)容要盡量分類、級(jí)別、分項(xiàng)群安排。分類就是將培訓(xùn)的內(nèi)容分成通用類和專項(xiàng)類，將通用類作為培訓(xùn)的主干，專項(xiàng)類作為培訓(xùn)的分支；分級(jí)別就是初級(jí)教練培訓(xùn)要全面系統(tǒng)，中高級(jí)教練以專題講座為主；分項(xiàng)群就是項(xiàng)目需求相近的放在一起培訓(xùn)。

根據(jù)上海市體育局科教處制定的學(xué)時(shí)要求和劃撥經(jīng)費(fèi)情況，參照對(duì)調(diào)研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，提出確定2010年的培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包含以下5方面的內(nèi)容：一是小周期訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法；二是訓(xùn)練的有效性和比賽中的心理調(diào)控；三是高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理技巧；四是運(yùn)動(dòng)疲勞恢復(fù)手段；五是康復(fù)體能訓(xùn)練與傷病防治。

2.2.2 確定培訓(xùn)形式

我國在教練員崗位培訓(xùn)形式方面做了近20年探索，形成了多種培訓(xùn)形式相結(jié)合的局面，例如組織“講師團(tuán)”下隊(duì)舉行專業(yè)授課、經(jīng)驗(yàn)研討等短期培訓(xùn)或通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育等[6]。但實(shí)際效果始終無法令人滿意。究其原因，筆者認(rèn)為還是培訓(xùn)組織者對(duì)教練員崗位培訓(xùn)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清造成的。教練員崗位培訓(xùn)是一種職業(yè)定向教育，其根本目的在于改善和提高教練員的知識(shí)、技能、態(tài)度、行為能力和綜合素質(zhì)，使之能勝任執(zhí)教工作，達(dá)到既定的工作目標(biāo)[7]。所以，教練員的崗位培訓(xùn)歸根結(jié)底是一種職業(yè)能力教育，這就要求在教練員的崗位培訓(xùn)中引入職業(yè)教育的教學(xué)形式。通過對(duì)國外相關(guān)文獻(xiàn)的分析，結(jié)合上海一線隊(duì)的實(shí)際情況，2010年的培訓(xùn)中增加實(shí)操示范、現(xiàn)場答辯、主題研討、觀摩帶訓(xùn)等培訓(xùn)形式，來營造教練員的動(dòng)腦氣氛，調(diào)動(dòng)教練員學(xué)習(xí)的興趣，提升教練員的帶教能力。

2.2.3 培訓(xùn)組織與管理

在組織方面，為了提高培訓(xùn)效率，節(jié)省一線教練員的時(shí)間，在2010年的崗位培訓(xùn)方案中將培訓(xùn)班盡量放到教練員所在各運(yùn)動(dòng)中心，根據(jù)地理位置將上海各運(yùn)動(dòng)中心劃分為3個(gè)培訓(xùn)區(qū)域（綠舟、匯豐、莘莊），使培訓(xùn)工作真正做到送教上門。

在管理方面，在2010年的崗位培訓(xùn)方案中增加培訓(xùn)督導(dǎo)環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)參加培訓(xùn)教練員所在中心的領(lǐng)導(dǎo)、管理干部對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行全程督導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行考勤紀(jì)律，確保培訓(xùn)工作高效有序。

2.3 對(duì)培訓(xùn)的督導(dǎo)反饋

針對(duì)過去國內(nèi)的教練員崗位培訓(xùn)普遍存在的監(jiān)管難的問題，本研究特別聘請(qǐng)參加培訓(xùn)教練員所屬的各中心領(lǐng)導(dǎo)、管理干部以及體育局科教處對(duì)本次培訓(xùn)進(jìn)行了全程的督導(dǎo)。并將這部分納入到課題的組織和設(shè)計(jì)當(dāng)中，對(duì)培訓(xùn)的專題遴選、培訓(xùn)形式、教學(xué)師資、組織管理進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

2.3.1 培訓(xùn)專題評(píng)價(jià)

為保證培訓(xùn)的質(zhì)量，專題內(nèi)容完全參照調(diào)研結(jié)果來設(shè)定。圖1表明，有62%的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)所確定的內(nèi)容非常滿意，12%的學(xué)員表示滿意，21%的學(xué)員表示比較滿意，而有6%的學(xué)員感覺一般。從調(diào)查結(jié)果來看，培訓(xùn)內(nèi)容的確定還是能基本符合學(xué)員要求。

圖1 培訓(xùn)專題滿意度調(diào)查情況Figure 1 Survey Results of the Satisfaction Degrees toward Training Programs

2.3.2 培訓(xùn)形式評(píng)價(jià)

培訓(xùn)首次引入職業(yè)教育的培訓(xùn)形式，包括實(shí)操示范、現(xiàn)場答辯、主題研討、觀摩帶訓(xùn)等。從圖2來看，有75%和13%的學(xué)員表示非常滿意和滿意，只有10%和2%的學(xué)員認(rèn)為基本滿意和一般。這表明大部分教練員對(duì)培訓(xùn)形式的認(rèn)可，具體采用哪種教學(xué)形式最佳需要經(jīng)過一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)實(shí)踐、逐步完善的過程。

圖2 培訓(xùn)形式滿意度調(diào)查情況Figure 2 Survey Results of the Satisfaction Degrees toward Training Types

2.3.3 培訓(xùn)師資評(píng)價(jià)

從圖3來看，僅有40%和23%的學(xué)員對(duì)所選的講師表示認(rèn)可，而有約37%的學(xué)員對(duì)所選教師并不滿意。這表明，當(dāng)前上海一線教練員崗位培訓(xùn)的工作瓶頸之一就是很難找到符合培訓(xùn)需求的教師。這需要組織培訓(xùn)的部門一方面要繼續(xù)深入了解教練員的實(shí)際需求，另一方面要繼續(xù)加大這方面的資金投入，吸引更好的行業(yè)內(nèi)專家來為一線教練員進(jìn)行授課。

圖3 培訓(xùn)師資滿意度調(diào)查情況Figure 3 Survey Results of the Satisfaction Degrees toward Teachers

2.3.4 培訓(xùn)組織評(píng)價(jià)

從圖4來看，有68%和23%的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的組織情況非常滿意和滿意，僅有6%和3%表示基本滿意和一般。

圖4 培訓(xùn)組織滿意度調(diào)查情況Figure 4 Survey Results of the Satisfaction Degrees toward Training Organization

2.4 建立長效機(jī)制

建立教練員崗位培訓(xùn)工作的長效機(jī)制受到諸多因素的影響，從宏觀角度分析，主要包括政策支持、經(jīng)費(fèi)保障等外部條件；從微觀角度分析，則需要不斷運(yùn)用多種創(chuàng)新的觀念、方法去改善教練員被動(dòng)獲取新知識(shí)的局面。采用多樣化的培訓(xùn)形式督促教練員不間斷地學(xué)習(xí)，保障教練員不斷獲得本領(lǐng)域的前沿知識(shí)和先進(jìn)的職業(yè)技能[8]。實(shí)踐證明，只有把微觀的理念變?yōu)榭刹僮鞯墓ぷ髂Ｊ?，才能更好地利用宏觀政策為一線運(yùn)動(dòng)服務(wù)。同時(shí)，在建立長效機(jī)制的研究中，調(diào)研的對(duì)象越優(yōu)秀，所建立的模型就越有說服力。將上海大量優(yōu)秀教練員的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知進(jìn)行了記錄和整理，尤其是那些國家級(jí)優(yōu)秀教練員的經(jīng)歷、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和成功或不成功的案例，都是今后進(jìn)行豐富和完善崗位培訓(xùn)長效機(jī)制，以及建立職業(yè)教練員準(zhǔn)入資質(zhì)研究的寶貴財(cái)富。

本研究通過為期一年的培訓(xùn)實(shí)踐，從培訓(xùn)形式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)管理3個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和提煉，基本形成“調(diào)研—形式—師資—督訓(xùn)—跟蹤”，這一建立長效培訓(xùn)機(jī)制的工作模式。其中，調(diào)研需求、甄選培訓(xùn)形式、聘請(qǐng)專業(yè)講師是實(shí)施培訓(xùn)的關(guān)鍵3個(gè)步驟，必須按照順序依次進(jìn)行。不可主觀臆斷，妄加猜測，也不可盲目照搬國外先進(jìn)的培訓(xùn)方式，因?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)對(duì)象是在我國特定國情下成長起來的教練員，與國外教練員暫時(shí)不具有可比性。而對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行督訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行跟蹤調(diào)研則是對(duì)培訓(xùn)管理的大膽嘗試和創(chuàng)新。從圖5來看，督訓(xùn)和跟蹤就像是整個(gè)培訓(xùn)工作的兩個(gè)車輪，要想提高培訓(xùn)的實(shí)效性就必須讓這兩個(gè)車輪順暢的轉(zhuǎn)起來。

圖5 培訓(xùn)長效機(jī)制模式圖Figure 5 A Long-term Mechanism Training Model

3 結(jié)論與建議

（1）本研究通過擬定2010年一線教練員培訓(xùn)工作方案，并對(duì)培訓(xùn)效果的反饋進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)師資是目前上海一線教練員崗位培訓(xùn)的主要瓶頸之一。

（2）初步建立“調(diào)研—形式—師資—督訓(xùn)—跟蹤”的長效培訓(xùn)模式。如繼續(xù)加大政策支持和經(jīng)費(fèi)保障的力度，這個(gè)開放的工作模式還將會(huì)產(chǎn)出更大的效益，真正在教練員訓(xùn)練實(shí)踐與科學(xué)理論之間架起一座可操作性的“橋梁”。

（3）本研究將大量上海優(yōu)秀教練員的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知進(jìn)行了記錄和整理，為今后豐富和完善崗位培訓(xùn)長效機(jī)制，以及建立職業(yè)教練員準(zhǔn)入資質(zhì)的研究積累了數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

[1]柯教文．全國教練員崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]．中國體育教練員，2000，(1)．

[2]韓春利．體育人力資源開發(fā)與管理[M]．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005．

[3]吳東方,湯起宇．試論我國體育教練員崗位培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，37(2)．

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On the Long-Term Mechanism of On-the-job Training for Professional Coaches in Shanghai

ZHU Xue-lei, DING-Min, YANG Tao
(Shanghai Institute of P.E., Shanghai 200237, China)

By the methods of interview and field survey, the author investigated the status and requirements of on-the-job training for Shanghai professional coaches and discovered some existing problems. The present training lays too much stress on theoretical lectures, combines inappropriately different programs and does not take into consideration the different levels of the coaches. Based on the comprehensive analysis of the reference materials at home and abroad, the author worked out a program for on-the-job training of Shanghai professional coaches in 2010. 131 trainees gave their feedback through a questionnaire for satisfaction degrees. The article tries to include the five steps of "investigation - method - teacher -inspection - tracking" into a long-term mechanism of on-the-job training for Shanghai professional coaches.It points out that inspection should be stressed so as to improve and ensure the training effect.

Shanghai; professional coach; on-the-job training; long-term mechanism

G80-05

A

1006-1207(2011)03-0056-04

2011-02-19

上海市體育科技招標(biāo)課題項(xiàng)目（10JT058）

朱學(xué)雷，男，副教授。主要研究方向：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育教育學(xué).

上海體育職業(yè)學(xué)院，上海 200237

陳建萍)