摘 要：隨著高校學生工作任務的不斷增加，高校學生輔導員助理制度成為日益可行而又雙贏的機制。對如何完善高校輔導員助理培養(yǎng)制度進行了思考，認為應當進一步加強和完善輔導員助理的培養(yǎng)機制和模式，幫助輔導員助理快速成長，促進高校學生工作的順利開展。

關鍵詞：輔導員助理；完善培養(yǎng)制度；精英學生

中圖分類號：G451.8文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）15-0224-02

隨著高等教育的改革深化，高校擴招規(guī)模日益加大，素質教育全面實施，使得高校學生工作任務不斷增加，學生工作干部與學生的比例遠遠不能達到國家《教育大綱》所規(guī)定的1:120~1:150比例[1]。近年來，部分高校正探索從在讀優(yōu)秀大學生中選拔輔導員助理參與到學生工作，這是一種高效可行性的做法，既可以緩解輔導員隊伍人員緊缺所帶來的問題，在提高學生工作效率的同時，又使學生助理在實踐鍛煉中迅速成長成才，是一種雙贏的機制。

一、輔導員助理在學生工作中的重要作用

以廣東工業(yè)大學材料與能源學院為例，具體的做法是在同年級的各個專業(yè)中挑選思想覺悟高，責任心強，有熱心服務同學的精神，有一定的組織及管理能力，成績優(yōu)異，綜合素質好，具有良好群眾基礎的學生作為年級輔導員助理。工作實踐證明，相對于輔導員老師，輔導員助理在學生工作中有著特有的優(yōu)勢。

1.具有同伴教育作用，使學生工作開展更為細致

由于輔導員助理是來自本年級的優(yōu)秀學生，具有良好的群眾基礎，他們與普通學生有著相近的學習生活環(huán)境，且朝夕相處，能夠第一時間掌握和反映學生的思想動態(tài)及訴求，能更貼切的從學生的角度考慮問題，所開展的一系列學生思想工作更容易被學生們接受。如在處理貧困生和學生情感問題時，有效的傾訴和疏導是十分關鍵的，但介于學生與老師之間的身份差距，大多數(shù)學生不敢或者不愿意向老師吐露心聲或者尋求幫助。輔導員助理作為學生群體中的一員，能更容易發(fā)現(xiàn)問題并采取行之有效的方法，同伴之間的交談更為輕松自然，更有利于情感的疏導和信息的掌握，并將信息及時反饋給老師，使得學生工作更加全面到位。

2.具有榜樣引導的作用，使學生工作開展更為高效

輔導員助理是經(jīng)過重重選拔，優(yōu)中選優(yōu)，最終脫穎而出的優(yōu)秀人才，具有較強的影響力和感召力，無形中會成為學生學習的榜樣。在有著同樣的學習體會，成長感受以及奮斗理想，輔導員助理自身的表現(xiàn)可以起到現(xiàn)身說法、事半功倍的效果[2]。他們優(yōu)異的學習成績，良好的思想道德修養(yǎng)，禮貌的待人態(tài)度，落落大方的言談舉止，高質高率的辦事能力，每一個細節(jié)都將成為學生關注的焦點和學習的好榜樣。耳濡目染之中，影響身邊的同學，并以點帶面，生動而有效的為營造良好校風學風發(fā)揮重要作用。如果說輔導員是電，學生是燈，那么輔導員助理就是放大器，他們能使輔導員的力量得到放大，使工作更為高效。

3.具有角色互換的作用，使學生工作開展更為貼心

學生輔導員助理具有多重角色[3]。作為學生，他們能站在學生的立場出發(fā)，準確把學生思想動態(tài)反映給老師，并對學生管理工作中存在的問題提出意見和建議，起到好幫手好參謀的作用；作為學生工作者，通過直接參與學生工作，他們更能理解老師做事的出發(fā)點和良苦用心，能更準確傳達具體學生工作的意義和操作方法。同時，輔導員能從輔導員助理的日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，及時得了解掌握學生的各種動態(tài)，改進工作方式方法，提高工作質量，進一步做好指導工作。

二、完善高校輔導員助理培養(yǎng)制度必要性

1.培養(yǎng)優(yōu)秀的輔導員助理是現(xiàn)時情況下促進學生工作的必然選擇

輔導員助理在學生工作中具有重要的作用，在目前無法大量增加輔導員編制的情況下，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的輔導員助理協(xié)助開展學生工作是必然的選擇。與一般的班干部相比，輔導員助理具有輔導員老師的一部分角色，是高校輔導員老師的得力助手，對于學生工作的全局掌控和深入開展有積極的意義。但是，一名不合格或者不夠優(yōu)秀的輔導員助理同樣會對學生工作造成極大的負面影響，這種負面影響的同樣具有放大性?？梢娸o導員助理的培養(yǎng)直接影響到高校學生管理質量的高低。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀的輔導員助理也是幫助學生成長成才的重要組成部分

輔導員助理作為一名學生，缺少學生工作的理論和實踐經(jīng)驗，其工作能力和方法等方面都存在不足之處，需要通過工作實踐和老師的悉心指導才能夠不斷提高。通過輔導員助理工作實踐，將提高學生的思想認識、心理素質，培養(yǎng)學生的組織領導能力、自我管理能力、分析和解決問題的能力等綜合素質，而這個過程正是成為學生成長成才的重要組成部分。實踐證明，通過輔導員助理崗位鍛煉過的學生絕大部分是學生中的佼佼者，其在畢業(yè)就業(yè)和工作中都具有明顯的優(yōu)勢。

三、關于高校輔導員助理培養(yǎng)的若干建議

目前，大多數(shù)輔導員助理主要工作就是協(xié)助輔導員完成通知發(fā)布，資料收集，獎勤助貸信息統(tǒng)計等日常管理的事務，長期這樣繁瑣重復的工作會使得助理學生們感到乏味疲倦，不利于學生的個性發(fā)揮與成長。當前各高校對于團學組織干部的培養(yǎng)模工作日益完善，但對于輔導員助理的培養(yǎng)卻缺乏相關的配套機制。應當進一步加強和完善輔導員助理的培養(yǎng)機制和模式，幫助輔導員助理快速成長，促進高校學生工作的順利開展。

1.注重綜合素質，言傳身教悉心培養(yǎng)

由于輔導員助理崗位工作的特殊性，需要輔導員有針對性、有重點的培養(yǎng)其全局意識和責任意識，幫助他們掌握良好的工作方法和方式，以及嫻熟的業(yè)務能力和社交禮儀等素質。輔導員與助理長期相處，輔導員自身的工作態(tài)度、言行舉止是學生助理最直接的學習課本，也是最有效的教育途徑，因此作為輔導員本身要注重言傳身教，用正確的人生觀、價值觀感染和帶動學生助理，以樂于奉獻、勤奮嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度打動學生，不斷培養(yǎng)他們對學生工作的興趣和熱情。同時，應該注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，引導他們把握原則，制定目標，以正確樂觀的角度看待和處理事情的。要定期給學生助理指點和建議，表揚和鼓勵，記錄助理們的成長歷程，激發(fā)學生助理的工作熱情，幫助學生快速成長。

2.注重傳承幫帶，因時制宜各有側重

輔導員助理通常采取每學年更換的模式，可以讓更多的學生有鍛煉的機會和平臺，也可以讓輔導員掌握和了解更多優(yōu)秀學生。每一屆的助理都應該引導他們成為一個有傳承的工作團體，使得他們在助理崗位上尋找到歸宿感，引導他們分析和總結并形成自己的工作經(jīng)驗和模式，并組織不同年級、不同屆的輔導員助理開展交流活動，分享和傳承好的工作經(jīng)驗。針對不同年級的助理培養(yǎng)，在培養(yǎng)上應結合學生的思想變化和不同的工作特性，因時制宜，有所側重。

3.注重自我管理，鼓勵自主創(chuàng)新

輔導員助理之間是一個合作團隊，具有較強的自我管理和創(chuàng)新能力與意識，不能一味把他們當成上傳下達的機械工具，要充分發(fā)揮他們的團隊力量和主觀能動性，鼓勵他們大膽思考，敢想敢為。應該構造一個能充分發(fā)揮輔導員助理才能的平臺，給輔導員助理們自我發(fā)揮、自我管理、自我成長的舞臺。如定期召開的班委聯(lián)席會，主題根據(jù)學生需要或者社會熱點有助理團隊討論，在老師的指導和建議下，學生輔導員助理自主開展策劃、組織、主持、會議記錄、會后總結等等，從而鍛煉到各種組織管理能力，并且各班班委能夠很好得交流，相互借鑒指導。

4.注重明確分工，團結協(xié)作互相促進

明確的分工不僅有利于共組的高效開展，也有利于增強助理的自信和獨立思考和解決問題的能力。同時也應該有交叉滲透的合作，互相借鑒，達到相互促進，共同進步的效果。在學生日常管理和思想教育工作中，任務十分繁多復雜，因此工作中除了橫向的讓助理負責到相應專業(yè)的學生工作，還可以將常規(guī)工作分模塊讓不同輔導員助理負責。例如將教務系統(tǒng)固定讓一個輔導員助理負責，可以使工作簡化，教務老師和學生都有固定統(tǒng)一的交聯(lián)對象；將學風建設考勤模塊、年級后進生幫扶模塊等，分別交給不同助理統(tǒng)籌負責，有利于助理充分發(fā)揮自己的新想法新做法，工作更有主動性，也便于掌握年級的整體情況。除此之外，助理團隊可以仿效企業(yè)定期召開工作研討會，討論近期工作進展。研討會的形式可以多元化，力求在輕松的氛圍中進行。可以組織文娛體育等輕松活潑的活動形式，讓整個團隊成員適時地得到溝通，緩解工作壓力，激勵工作斗志。

結語

輔導員助理是新時期高校學生工作隊伍的重要力量，給高校學生管理工作注入了一股新鮮活力，應該對高校輔導員助理的培養(yǎng)給予更多的關注。把輔導員助理作為精英人才悉心培養(yǎng)，抓好輔導員助理團隊建設，不斷完善其培養(yǎng)機制與模式，促進新形勢下高校學生思想政治工作有效開展，增強學生的思想政治教育和學生管理工作的實效性。

參考文獻：

[1]劉聰聰.高校輔導員助理之我見[J].中國西部科技，2010，（18）:94-95.

[2]朱效傳.高校輔導員助理管理工作探析[J].經(jīng)濟理論與管理科學，2009，（3）:92-94.

[3]陳頌堅.論新時期高校選拔學生擔任輔導員助理的現(xiàn)實意義[J].廣東工業(yè)大學學報：社會科學版，2007，（7）:228-229.