摘要：大學(xué)要在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)生存并取得成功和進(jìn)步，最關(guān)鍵的一環(huán)就在于要有鮮明的辦學(xué)特色。大學(xué)校長(zhǎng)是一所大學(xué)的靈魂，民辦大學(xué)與公辦大學(xué)相比，其教育體制、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等存在很大差異，校長(zhǎng)的理念、思路、作風(fēng)往往決定著一所大學(xué)的興衰成敗，民辦大學(xué)校長(zhǎng)在構(gòu)建辦學(xué)特色中發(fā)揮著核心作用。

關(guān)鍵詞：辦學(xué)特色；民辦大學(xué)；大學(xué)校長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G417.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）15-0241-03

一、辦學(xué)特色的概念與內(nèi)涵

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)、辦出特色。要引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流?！蹦敲词裁词寝k學(xué)特色呢？2004年8月教育部公布的普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案(試行)中對(duì)評(píng)估項(xiàng)目辦學(xué)特色作出明確的解釋：“特色是指在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積沉形成的本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定的影響，得到公認(rèn)”。

教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心曾組織在清華大學(xué)召開過(guò)一次“高等學(xué)校辦學(xué)特色高層研討會(huì)”，會(huì)上：北京師范大學(xué)鐘秉林校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)特色：“1.是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累形成的；2.應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，要能夠體現(xiàn)時(shí)代精神；3.是和一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和傳統(tǒng)等密切關(guān)聯(lián)的；4.要成效顯著，影響廣泛，在校內(nèi)形成高度共識(shí)，并得到社會(huì)認(rèn)可的。中國(guó)人民大學(xué)紀(jì)寶成校長(zhǎng)說(shuō)辦學(xué)特色至少可以體現(xiàn)在：1.學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)科特色形成辦學(xué)特色；2.在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上充分體現(xiàn)辦學(xué)特色；3.依托學(xué)校服務(wù)空間和地域的不同形成辦學(xué)特色；4.學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、信念和精神，都能形成辦學(xué)特色?！?/p>

綜上所述，辦學(xué)特色是一所學(xué)校個(gè)性的體現(xiàn)，是長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積淀而成的學(xué)校的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。比如，說(shuō)到北京大學(xué)就想到“思想自由、兼容并包”，清華大學(xué)就想到“自強(qiáng)不息、厚德載物”。任何高等學(xué)校都應(yīng)形成自己的辦學(xué)特色，特色就是優(yōu)勢(shì)，特色就是水平，特色對(duì)高等教育的改革和發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

二、民辦大學(xué)校長(zhǎng)的定位

民辦高等教育從20世紀(jì)80年代重新出現(xiàn)以來(lái)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，已經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，呈現(xiàn)出辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)模式日益多樣，辦學(xué)條件明顯改善，管理水平和教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，社會(huì)效益十分顯著的局面。民辦大學(xué)的重現(xiàn)對(duì)于我國(guó)高等教育的實(shí)踐和改革產(chǎn)生了非常重要的影響。

民辦大學(xué)校長(zhǎng)和公辦大學(xué)校長(zhǎng)在管理教育的基本職能上是一致的。他們都在貫徹國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)合格人才。但民辦大學(xué)校長(zhǎng)面對(duì)的工作任務(wù)和環(huán)境與公辦大學(xué)校長(zhǎng)有很大的不同。主要有三點(diǎn)：一是民辦大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者要自籌教育資金，沒(méi)有錢不能向政府伸手；二是民辦大學(xué)目前仍處在開創(chuàng)時(shí)期，困難和問(wèn)題還比較多，作為校長(zhǎng)需要有更強(qiáng)的開創(chuàng)精神和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；三是民辦大學(xué)的自主權(quán)比國(guó)辦高校的自主權(quán)相對(duì)大得多。在具有較大自主權(quán)的環(huán)境下，民辦大學(xué)校長(zhǎng)怎樣治校就顯得尤為重要。實(shí)踐表明，一些民辦大學(xué)校長(zhǎng)把握不好這個(gè)關(guān)系，導(dǎo)致事倍功半，甚至事與愿違的后果。民辦大學(xué)校長(zhǎng)需要有政治家的頭腦，教育家的睿智，企業(yè)家的精明和社會(huì)活動(dòng)家的老練。

民辦大學(xué)校長(zhǎng)從籌資、建校、購(gòu)物、教學(xué)一直到教師、學(xué)生的衣、食、住、行樣樣都要考慮，而解決每個(gè)問(wèn)題又都要同社會(huì)的方方面面打交道，其范圍之廣，難度之大非常人所能理解?？梢哉f(shuō)，今天的民辦大學(xué)已非傳統(tǒng)定義上的學(xué)校，校長(zhǎng)也非傳統(tǒng)意義上的校長(zhǎng)。當(dāng)好校長(zhǎng)、管好學(xué)校是一件十分困難的事情。民辦大學(xué)校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)變化相適應(yīng)；要有創(chuàng)新的思維，透辟的洞察力，敏銳的捕捉力，快捷的反應(yīng)力；善于思考和規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，該決斷時(shí)則決斷，該承擔(dān)責(zé)任勇于負(fù)責(zé)，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人物的膽識(shí)與氣魄，不排除必要的冒險(xiǎn)精神。有超強(qiáng)的資金籌措與資源整合能力，吸引優(yōu)秀人才加盟學(xué)校的感召力，高超的溝通藝術(shù)、公關(guān)藝術(shù)與談判藝術(shù)，善于處理各種人際關(guān)系，發(fā)現(xiàn)合作伙伴，實(shí)現(xiàn)共贏；有先進(jìn)的教育理念精湛的專業(yè)知識(shí)，成功的教育教學(xué)實(shí)踐，文明的職業(yè)操守，高尚的人格魅力、親和力和凝聚力；有科學(xué)的思想方法、工作方法、開闊的眼界和視野，能高舉現(xiàn)代教育之火把，引導(dǎo)民辦大學(xué)從勝利走向勝利的治校之道。

民辦大學(xué)校長(zhǎng)既是一種榮譽(yù)，更是具有治校權(quán)責(zé)的管理實(shí)職，承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任和行動(dòng)的后果。民辦大學(xué)校長(zhǎng)不僅要發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)的管理職能，還要充當(dāng)戰(zhàn)略管理者、資源配置者、任務(wù)分配者、危機(jī)處理者、變革執(zhí)行者等各種不同的角色。民辦大學(xué)的校長(zhǎng)是學(xué)校組織的最高行政長(zhǎng)官，他對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)主持校務(wù)，處于大學(xué)治教者（教師）、治校者（管理人員）和求學(xué)者（學(xué)生）三大群體結(jié)構(gòu)的頂層，是具有最高行政權(quán)力的治校者。觀其學(xué)校，知其校長(zhǎng)，而知其校長(zhǎng)，亦知其學(xué)校。同時(shí)，校長(zhǎng)還應(yīng)是教職工的同事、學(xué)生的朋友，明智的管理者、公眾言論家，是有學(xué)歷、有學(xué)問(wèn)、有學(xué)養(yǎng)、有學(xué)品的人。總之，民辦大學(xué)校長(zhǎng)的個(gè)人作用對(duì)民辦大學(xué)的成敗影響甚大，可謂“成也校長(zhǎng)，敗也校長(zhǎng)”。

三、大學(xué)校長(zhǎng)與辦學(xué)特色之間的關(guān)系

美國(guó)麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)蘇珊?霍克菲爾德說(shuō)過(guò)一句話“一位好的校長(zhǎng)就是一所好的大學(xué)?！币凰髮W(xué)能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，很大程度上取決于校長(zhǎng)的作為。校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)背景、發(fā)展眼光、思維模式以及素質(zhì)能力，對(duì)于大學(xué)的整體建設(shè)和發(fā)展具有重要影響。大學(xué)校長(zhǎng)是先進(jìn)大學(xué)理念和精神的形成者、執(zhí)行者、守護(hù)人和推動(dòng)者；是大學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的創(chuàng)新者；是大學(xué)內(nèi)外重要關(guān)系的協(xié)調(diào)者。用克拉克?克爾的話說(shuō)大學(xué)校長(zhǎng)是“領(lǐng)導(dǎo)者、教育家、創(chuàng)新者、教導(dǎo)者、掌權(quán)人、信息靈通人士”。我們經(jīng)常說(shuō)大學(xué)校長(zhǎng)是一所大學(xué)的靈魂，校長(zhǎng)的理念、思路、作風(fēng)往往決定著一所大學(xué)的興衰成敗，而這一點(diǎn)在辦學(xué)特色方面表現(xiàn)的尤為突出。

大學(xué)理念是大學(xué)的辦學(xué)原則，是大學(xué)特色的核心，具有形而上的思想指導(dǎo)意義，其影響是深遠(yuǎn)的、起決定性的。大學(xué)理念的形成除了大學(xué)發(fā)展特定歷史階段的內(nèi)在、外在客觀因素以外，更主要依賴于大學(xué)校長(zhǎng)。大學(xué)校長(zhǎng)不僅是一所大學(xué)行政、學(xué)術(shù)與形象的代表，是一種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，更是大學(xué)理念與精神的執(zhí)行者和守護(hù)人。杰出的大學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于創(chuàng)新大學(xué)的理念與精神具有不可替代的重要作用，有的甚至成為一所大學(xué)核心精神的靈魂人物，推動(dòng)了大學(xué)的歷史發(fā)展。你比如：西方歷史上那些知名大學(xué)校長(zhǎng)往往是著名大學(xué)理念的提出人和倡導(dǎo)者。洪堡與洪堡思想、范海斯與威斯康星思想、埃利奧特與哈佛的本科課程改革、“硅谷之父”科曼與“學(xué)術(shù)尖頂”構(gòu)想等。同樣中國(guó)也是如此。蔡元培的“囊括大典、網(wǎng)羅眾家”與“兼容并包、學(xué)術(shù)自由”的思想、梅貽琦“大學(xué)者、非謂有大樓之謂也，乃有大師之謂也”以及竺可楨校長(zhǎng)大學(xué)是“求是”之地的思想無(wú)一不是。大學(xué)校長(zhǎng)的根本職責(zé)就在于不斷深化與創(chuàng)新大學(xué)理念，并使之深入到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等高等教育的具體實(shí)踐中，使之豐富，使之發(fā)展，并最終成為一所大學(xué)獨(dú)有的辦學(xué)特色。所以說(shuō)，大學(xué)校長(zhǎng)與辦學(xué)特色之間有著密切的聯(lián)系。

四、民辦大學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)特色中的作用

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：支持民辦學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制和育人模式，提高質(zhì)量，辦出特色，辦好一批高水平民辦學(xué)校?！毒V要》特別強(qiáng)調(diào)了民辦大學(xué)的辦學(xué)特色。

民辦大學(xué)在一無(wú)經(jīng)費(fèi)優(yōu)勢(shì)、二無(wú)資源優(yōu)勢(shì)的情況下要取得超過(guò)公辦大學(xué)的發(fā)展速度，辦學(xué)特色便顯得尤為重要。由于民辦大學(xué)辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，所以目前許多民辦大學(xué)在創(chuàng)建辦學(xué)特色過(guò)程中存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，這主要表現(xiàn)以下三點(diǎn)：

1.把辦學(xué)求大求全，視為辦學(xué)特色。民辦大學(xué)適度擴(kuò)大規(guī)模，以生養(yǎng)校，尋求發(fā)展，無(wú)可非議。但是絕不可盲目貪多，不斷擴(kuò)大規(guī)模，刻意求大，追求學(xué)科專業(yè)齊全。結(jié)果造成人力和物力資源浪費(fèi)，生源分散，難以形成整體優(yōu)勢(shì)，無(wú)助于辦學(xué)特色的形成，質(zhì)量難保，失去做大做強(qiáng)的機(jī)遇。

2.把新設(shè)“對(duì)口專業(yè)”，視為辦學(xué)特色。由于民辦大學(xué)擁有高度辦學(xué)自主權(quán)，于是有些學(xué)校便提出申辦一些越來(lái)越細(xì)的專業(yè)設(shè)置，還稱之為辦學(xué)特色。這樣做的結(jié)果是專業(yè)重復(fù)越來(lái)越多，培養(yǎng)的人才知識(shí)面窄，綜合能力低，社會(huì)適應(yīng)性差，不能適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需要。為此，必須轉(zhuǎn)變教育思想觀念，從“對(duì)口”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑m應(yīng)”迅速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，拓寬專業(yè)面，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、知識(shí)寬泛、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專門人才。

3.把辦學(xué)定位視為辦學(xué)特色。學(xué)校定位主要是指根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)校自身的實(shí)際條件和發(fā)展?jié)摿?，確定學(xué)校在一定時(shí)期的總體目標(biāo)、培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。辦學(xué)定位必須科學(xué)、準(zhǔn)確，要體現(xiàn)自己的特色，要有個(gè)性，但同類學(xué)?？隙ㄒ灿泄残灾?。準(zhǔn)確的辦學(xué)定位是辦好大學(xué)的前提和基礎(chǔ)，它與辦學(xué)特色形成有密切關(guān)系，但學(xué)校辦學(xué)定位不能等同辦學(xué)特色。

民辦大學(xué)在創(chuàng)建特色過(guò)程中，必須準(zhǔn)確把握辦學(xué)特色的內(nèi)涵，避免誤入歧途。民辦大學(xué)創(chuàng)建辦學(xué)特色不可要求過(guò)高，能創(chuàng)建一項(xiàng)或二項(xiàng)辦學(xué)特色就已經(jīng)算很成功了。民辦大學(xué)如何選擇辦學(xué)特色，創(chuàng)建辦學(xué)特色尤其重要，辦學(xué)特色是民辦大學(xué)的生命，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

民辦大學(xué)校長(zhǎng)們?cè)陂L(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成了極富特色的辦學(xué)特色，而且他們自身在辦學(xué)特色的形成過(guò)程中也發(fā)揮了重要作用，具體講大體有以下幾點(diǎn)：

一是導(dǎo)引作用。即通過(guò)對(duì)大學(xué)辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)的確定和對(duì)教職員工的思想影響，起方向性、規(guī)范性、感染性作用。

二是凝聚作用。大學(xué)若不能整合為一個(gè)整體，則不成其為大學(xué)。要運(yùn)用建立共同的信念、制度、責(zé)權(quán)關(guān)系，團(tuán)結(jié)全校教職工組成一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)共同奮斗。

三是協(xié)調(diào)作用。有智慧的校長(zhǎng)是賦予大學(xué)靈魂的人。管理是一種協(xié)調(diào)，通過(guò)內(nèi)外協(xié)作，建立學(xué)校與董事會(huì)、學(xué)校與有關(guān)部門、單位的良好關(guān)系，調(diào)整學(xué)校內(nèi)部各部門、各成員的利益關(guān)系，解決矛盾沖突。

四是表率作用。教師是塑造人類靈魂的工程師，校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)是一名優(yōu)秀教師。校長(zhǎng)要為人師表，在塑造別人靈魂的同時(shí)，首先要塑造自己，要排除雜念，淡化功利，努力把自己塑造成有理想、有道德的領(lǐng)導(dǎo)人物。在民辦大學(xué)創(chuàng)辦初期，許多校長(zhǎng)難免懷有這樣那樣的功利性，但隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，自身修養(yǎng)的不斷提高，世界觀也在發(fā)生根本變化，人格得到升華。

五是領(lǐng)袖作用。大學(xué)校長(zhǎng)就是大學(xué)的精神領(lǐng)袖，應(yīng)成為最富有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性的高層決策者和管理者。要根據(jù)社會(huì)變化去發(fā)現(xiàn)和確立大學(xué)新的使命和價(jià)值去向。依靠能力，淡化權(quán)力，憑實(shí)力占據(jù)領(lǐng)袖地位，因?yàn)槊褶k大學(xué)的決定因素不是權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)，而是能力領(lǐng)導(dǎo)。

綜上所述，民辦大學(xué)校長(zhǎng)在辦學(xué)特色構(gòu)建過(guò)程中居于突出地位并發(fā)揮著不可替代的核心作用。

五、民辦大學(xué)辦學(xué)特色個(gè)案剖析

西安翻譯學(xué)院院長(zhǎng)丁祖詒他就是一位民辦教育的實(shí)踐家和理論家。丁祖詒在辦學(xué)初期就意識(shí)到單純掌握一兩門語(yǔ)言已經(jīng)不足以使其畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)的需要，于是便著手拓寬課程設(shè)置，最終形成“外語(yǔ)+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”和“專業(yè)+外語(yǔ)+現(xiàn)代化技能”的“復(fù)合實(shí)用型雙專業(yè)涉外人才培養(yǎng)模式”。為了使“應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式”能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，丁祖詒校長(zhǎng)又于2003年獨(dú)辟蹊徑創(chuàng)辦了“五年不拿國(guó)家文憑、實(shí)行全封閉管理、創(chuàng)造全外語(yǔ)環(huán)境、實(shí)施全外語(yǔ)教學(xué)、自主課程設(shè)置、自主選擇教材、培養(yǎng)自由職業(yè)型外貿(mào)口譯人才”翻譯研修學(xué)院。在此基礎(chǔ)上，又?jǐn)U大試點(diǎn)范圍，在萬(wàn)人的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院全面推行全外語(yǔ)教學(xué)模式，創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)良好氛圍。正是因?yàn)橛卸∽嬖r院長(zhǎng)不斷創(chuàng)新的思想西安翻譯學(xué)院辦學(xué)二十愈年來(lái)始終堅(jiān)持不以營(yíng)利為目的社會(huì)主義辦學(xué)方向、堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持教育公益性的辦學(xué)理念，以創(chuàng)建世界一流民辦大學(xué)為己任，走出了一條中國(guó)民辦教育的正宗之路。

廣州白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院董事長(zhǎng)謝可滔在辦學(xué)伊始，就以高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量教育和高效能管理的“四高”標(biāo)準(zhǔn)，明確制定了“讓市場(chǎng)導(dǎo)向白云，讓白云走向市場(chǎng);讓社會(huì)認(rèn)識(shí)白云，讓白云服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨。學(xué)院以靈活的管理機(jī)制，豐富的人才資源，高度的質(zhì)量意識(shí)和嚴(yán)格的管理制度，建立起具有白云特色的職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)學(xué)歷教育并舉的辦學(xué)體系。學(xué)院緊扣“職業(yè)技術(shù)”這一主題，已經(jīng)向社會(huì)輸送了超過(guò)萬(wàn)人的各類職業(yè)技能人才。’

上海建橋?qū)W院董事長(zhǎng)周星增在建校時(shí)將其辦學(xué)的定位和追求溶入了學(xué)校的名稱“建橋”二字之中，形成了獨(dú)有的辦學(xué)特色。他認(rèn)為，建橋?qū)W院以及他本人畢生要建好三座“橋”:一座橋是為學(xué)生而造，讓學(xué)生在學(xué)校接受良好的教育，學(xué)好知識(shí)，學(xué)好技能，具備安身立命的本領(lǐng)，成功達(dá)到理想的彼岸;第二座橋是為教師而造，民辦大學(xué)必須建立一種新的機(jī)制，充分發(fā)揮教師的才能和特長(zhǎng)，讓教師得到更好的待遇，使學(xué)校成為教師傳播知識(shí)的土壤，發(fā)展事業(yè)的載體;第三座橋?yàn)樯鐣?huì)而造，要為社會(huì)培養(yǎng)各種人才，滿足社會(huì)的各種需要。為了實(shí)現(xiàn)這一宏愿，建橋?qū)W院針對(duì)市場(chǎng)和社會(huì)需求，設(shè)立了英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、新聞傳播、工商管理、房地產(chǎn)、建筑工程以及室內(nèi)設(shè)計(jì)7個(gè)專業(yè)，立足上海，面向華東地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)造性實(shí)用技術(shù)人才。

由以上這些民辦大學(xué)的發(fā)展我們不難看出，民辦大學(xué)辦學(xué)特色的形成是我國(guó)高等教育國(guó)情與民辦大學(xué)辦學(xué)者也就是校長(zhǎng)個(gè)人的辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅有效地促進(jìn)了民辦大學(xué)的發(fā)展，而且也對(duì)我國(guó)公辦高等教育的實(shí)踐以及整個(gè)高等教育系統(tǒng)的改革起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，同時(shí)還豐富和發(fā)展了我國(guó)的高等教育思想。

民辦大學(xué)要生存與發(fā)展就必須辦出特色，民辦大學(xué)辦學(xué)特色的形成是建立在準(zhǔn)確的辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上的，是辦學(xué)者依據(jù)辦學(xué)定位并充分結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)條件而在長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中形成的較為穩(wěn)定的育人模式或發(fā)展方式。辦學(xué)特色是校長(zhǎng)辦學(xué)思想在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的外在體現(xiàn)。我國(guó)民辦大學(xué)校長(zhǎng)在具體辦學(xué)實(shí)踐中大多能認(rèn)識(shí)到辦學(xué)特色將成為民辦學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、品牌和社會(huì)聲譽(yù)綜合體現(xiàn)，成為大學(xué)生存與發(fā)展的生命線，基于此他們高度重視辦學(xué)特色，且自身在構(gòu)建辦學(xué)特色中發(fā)揮了核心作用。這些民辦大學(xué)校長(zhǎng)逐漸形成了極具特色的辦學(xué)思想，這些辦學(xué)思想所蘊(yùn)涵的特有的創(chuàng)新性和實(shí)用性不僅有力地推動(dòng)了民辦大學(xué)的快速發(fā)展，同時(shí)更對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展提供了全新的思路。

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