摘要：創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)難問題的重要手段之一。我國高校要行之有效地開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，必須從思想和實(shí)踐兩方面入手，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）15-0255-02

近年來，我國高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，隨著高等教育數(shù)量和規(guī)模的不斷擴(kuò)張，高校畢業(yè)生數(shù)量連年大幅度增長。然而，畢業(yè)生的就業(yè)率卻隨著畢業(yè)人數(shù)的增加大大縮減，離校畢業(yè)生待業(yè)率出現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的就業(yè)崗位再也無法滿足數(shù)量巨大的高校畢業(yè)生。作為就業(yè)非熱門專業(yè)的藝術(shù)類專業(yè)，在“藝考”擴(kuò)招之后，培養(yǎng)出的大量藝術(shù)類畢業(yè)生更是面臨著就業(yè)難的嚴(yán)峻問題。如何解決這一問題？從目前形勢(shì)看，自主創(chuàng)業(yè)是一條有效的解決途徑。由此，推動(dòng)高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展迫在眉睫。

所謂創(chuàng)業(yè)教育，是“開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、創(chuàng)新精神，進(jìn)行從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的教育?！痹?999年全國教學(xué)工作會(huì)議上，李嵐清同志在報(bào)告中提出：“要探索鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有效途徑和相應(yīng)的政策措施。通過政府設(shè)立小額貸款，或者借助社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等方式，扶持大學(xué)生開辦、承包和改造企業(yè)，特別是小型科技民營企業(yè)?！备叩仍盒５膭?chuàng)業(yè)教育被提到重要的議事日程。

然而，從目前我國高等院校創(chuàng)業(yè)教育的開展情況看來，藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級(jí)階段，相關(guān)領(lǐng)域的研究也少之甚少。究其原因，主要有三方面：一是創(chuàng)業(yè)教育與高校整體育人體系的融合還未有效實(shí)現(xiàn)，其在藝術(shù)類專業(yè)中僅屬于“正規(guī)教育”之外的“業(yè)余教育”，甚至處于缺席狀態(tài)，教育效果不佳；二是高等教育的改革力度不夠，傳統(tǒng)的教育模式阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差；三是創(chuàng)業(yè)教育停留在紙上談兵，缺乏社會(huì)企業(yè)界的支持，沒有形成全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍。

經(jīng)過筆者一段時(shí)期的認(rèn)真調(diào)查和思考，我國高校要行之有效地開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，必須從思想和實(shí)踐兩方面入手：

一、積極開展創(chuàng)業(yè)思想教育，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

（一）努力轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

目前，我國高校多數(shù)藝術(shù)類大學(xué)生仍秉持著傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較模糊。筆者在對(duì)隨機(jī)抽取的100位藝術(shù)類大學(xué)生擇業(yè)觀念調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有72%的藝術(shù)生傾向于在畢業(yè)后選擇傳統(tǒng)的專業(yè)崗位；21%的藝術(shù)生愿意嘗試自主創(chuàng)業(yè)，但職業(yè)規(guī)劃并不明確；7%的藝術(shù)生表示在畢業(yè)后要成立自己的藝術(shù)工作室。通過對(duì)這些大學(xué)生的進(jìn)一步訪談，筆者逐漸了解到造成這一調(diào)查結(jié)果的原因：由于學(xué)校沒有安排系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，絕大多數(shù)學(xué)生沒有“創(chuàng)業(yè)”概念或是“創(chuàng)業(yè)”概念模糊不清，即使小部分學(xué)生萌生過創(chuàng)業(yè)想法，但也僅是停留在理想層面，對(duì)于創(chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等問題從沒認(rèn)真思考過，更不用說去如何應(yīng)對(duì)解決創(chuàng)業(yè)過程中將會(huì)遭遇的現(xiàn)實(shí)問題了。藝術(shù)類專業(yè)的生命在于創(chuàng)新、在于個(gè)性。1998年世界高等教育大會(huì)提出一個(gè)嶄新的教育理念，即“畢業(yè)生不再僅僅是求職者，首先將成為工作崗位的創(chuàng)新者”，藝術(shù)類大學(xué)生當(dāng)是落實(shí)這一理念的先鋒。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)涉及全社會(huì)的系統(tǒng)工程，它不但能夠解決創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，還能夠解決他人的就業(yè)難題，例如注冊(cè)創(chuàng)立一個(gè)美術(shù)個(gè)人工作室，便能夠提供行政、會(huì)計(jì)、勤雜等共計(jì)3～4個(gè)工作崗位，對(duì)緩解整個(gè)社會(huì)的就業(yè)壓力有著不容小覷的作用。由此可見，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，幫助他們樹立創(chuàng)業(yè)的信心和強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，磨練他們百折不撓的創(chuàng)業(yè)意志，是高校開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想教育的首要任務(wù)，是大學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的關(guān)鍵所在。

（二）更新教育觀念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在藝術(shù)類大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，首先要更新領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育觀念，把培養(yǎng)和開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的一個(gè)突破口來抓。其次，要貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化原則和多元化的教育質(zhì)量觀，用一種靈活、開放的教育教學(xué)方式來保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特專長。最后，要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿大學(xué)教育的始終，有計(jì)劃按比例地將其滲透到大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。早在1999年全國教育工作會(huì)議上，江澤民同志便強(qiáng)調(diào)指出：“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式?！眲?chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，在于高等教育是否能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才，在于高校能否為學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)提供濃郁的氛圍和充分的條件。藝術(shù)類大學(xué)生由于專業(yè)本身的特殊性，其思想較其他專業(yè)的學(xué)生要更為活躍，更富新意。如何利用這一特點(diǎn)更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是藝術(shù)類教師開展創(chuàng)業(yè)教育所必須思考的重要問題

（三）提高社會(huì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

1998年，聯(lián)合國教科文總部在巴黎召開的首次世界高等教育會(huì)議上發(fā)表了《21世界的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》一文。文章強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題；“畢業(yè)生將愈來愈不僅僅只是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。伴隨創(chuàng)業(yè)教育的世界潮流，我國高等教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也作出了積極回應(yīng)：2002年4月，教育部正式發(fā)文確定清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、南京經(jīng)濟(jì)學(xué)院等九所高校為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，努力推動(dòng)全國創(chuàng)業(yè)教育的開展。盡管國家教育部對(duì)創(chuàng)業(yè)教育相當(dāng)重視，但由于社會(huì)上對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的具體內(nèi)容和社會(huì)意義還沒有形成充分的認(rèn)識(shí)，所以總體看來，我國高等院校仍沒有做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育無論在理論上還是實(shí)踐上尚處于萌芽階段。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及與國際經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步接軌，其發(fā)展日益呈現(xiàn)高科技與信息化的特征，且在與高校提供的知識(shí)和專業(yè)人才聯(lián)系日益緊密的背景下，高校的創(chuàng)業(yè)教育無疑擔(dān)負(fù)著推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。因此，提高創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)知，形成全社會(huì)的創(chuàng)業(yè)氛圍，對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育有著不可忽視的重要意義。

二、積極開展創(chuàng)業(yè)技能教育，提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

（一）加強(qiáng)藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是高校順利開展藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要條件之一。擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育課程的教師，不但要具備系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)富有一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果教師在教學(xué)中僅停留于理論層面，那么創(chuàng)業(yè)教育的開展必然會(huì)停滯，創(chuàng)業(yè)教育只能成為紙上談兵。所以，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極投身到創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)中去，不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)，是提升教師創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)的重要途徑。此外，在教學(xué)方法上，教師也應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)而改用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，以案例研究為導(dǎo)向，在傳授知識(shí)的同時(shí)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生在多元文化環(huán)境中獨(dú)立思考和協(xié)同工作的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如何整合一支強(qiáng)有力的藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍？在筆者看來，這支隊(duì)伍應(yīng)該集多元性、實(shí)踐性和靈活性于一體。高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的專家、教師固然是這支隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，社會(huì)上成功的企業(yè)家、律師、風(fēng)險(xiǎn)投資家、政府人員也應(yīng)一齊納入到創(chuàng)業(yè)教育的隊(duì)伍中來，讓他們以身說法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例示范教學(xué)，從而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建科學(xué)完善的藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育課程體系

所謂課程體系，是“人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)理念，課程設(shè)計(jì)教材、教法及教學(xué)管理模式等的綜合體現(xiàn)”，合理的課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障。高等院校藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力來設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程。同時(shí)，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)相關(guān)創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)校友來校與學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，通過雙邊互動(dòng)這樣一種開放型的課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)感受，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。此外，我們還要將創(chuàng)業(yè)教育與藝術(shù)類專業(yè)教育緊密結(jié)合起來，使其滲透到教學(xué)培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)財(cái)富的熱情與創(chuàng)造力。

（三）積極開展藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是高校有效實(shí)施藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)教育、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，它有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。常見的高校藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一般有兩種：一是豐富多彩的校園文化活動(dòng)；二是學(xué)生參加教師的科研工作或教師、校友的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。為了更好地開展創(chuàng)業(yè)教育，高校應(yīng)充分利用地方特色，將產(chǎn)、學(xué)、研三者緊密結(jié)合，積極建設(shè)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生參與到地方企業(yè)生產(chǎn)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛與快樂。同時(shí)，高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予積極的政策扶持，設(shè)立專項(xiàng)資金，支持學(xué)生參加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)并允許他們休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦企業(yè)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)教育只有積極投身實(shí)踐，才能不斷發(fā)展，獲得成功。

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