摘要：大學(xué)生的就業(yè)問題，一直以來都是輿論及社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。英語(yǔ)專業(yè)的師范畢業(yè)生就業(yè)時(shí)主要選擇去學(xué)校或者自己創(chuàng)業(yè)。通過對(duì)被動(dòng)就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)這兩種就業(yè)模式的對(duì)比分析，得出自主創(chuàng)業(yè)先苦后甜后續(xù)風(fēng)險(xiǎn)小的結(jié)論，從而鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。此外，就在校生如何提高自身就業(yè)實(shí)力的問題，在提高個(gè)人魅力及樹立自己的教學(xué)特色、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力等方面提出多種應(yīng)對(duì)策略，因而對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的師范生自主創(chuàng)業(yè)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)；師范生；就業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G65文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2011）15-0311-02

大學(xué)生就業(yè)難這一大課題一直都是教育工作乃至全民所關(guān)注的問題。而在國(guó)內(nèi)，對(duì)于新興英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有成型的、深入的研究，相關(guān)研究較少，沒有引起足夠的重視。本文另辟蹊徑，以英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為切入點(diǎn)，深入剖析大學(xué)生畢業(yè)走向問題，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和考察學(xué)習(xí)，并采訪英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，時(shí)刻關(guān)注各行各業(yè)各類人群對(duì)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的寶貴意見，并對(duì)大學(xué)生求職過程中所暴露的問題進(jìn)行微觀探討，并提出切實(shí)可行的理想解決方案。在研究方法上，本文通過一系列的調(diào)查問卷和訪談等形式，采集了英語(yǔ)專業(yè)的師范畢業(yè)生面臨就業(yè)時(shí)的一些比較集中的、反映較為強(qiáng)烈的問題，借助統(tǒng)計(jì)分析的方法對(duì)其問題產(chǎn)生的根源、問題發(fā)展的現(xiàn)狀、影響和解決方案等，依據(jù)數(shù)據(jù)做出了定量與定性分析，并且希望對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的師范生就業(yè)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。

一、英語(yǔ)專業(yè)師范生畢業(yè)去向、在校學(xué)習(xí)能力及就業(yè)時(shí)面臨的困難因素

我們通過問卷調(diào)查的形式，選取河南師范大學(xué)以及鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際教育學(xué)院的部分英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生作為樣本，針對(duì)這兩所高校英語(yǔ)專業(yè)的師范生畢業(yè)走向（排除考研）進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)普遍的學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)選擇到現(xiàn)有學(xué)校就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。大約有55%的畢業(yè)生會(huì)選擇去現(xiàn)有的學(xué)校就業(yè)，30%的人自己創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校，10%的人去外貿(mào)公司，5%的人選擇其他就業(yè)方式。

大學(xué)期間通過在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，大學(xué)生學(xué)習(xí)的能力基本情況如何？許多大學(xué)生走出校門真正去為了找工作而奔走四方，卻屢屢受挫、備受打擊，感到自己在象牙塔所學(xué)知識(shí)與實(shí)際社會(huì)需求還存在一定的差距。在這種情況下，他們也需要反思一下自己在校期間的學(xué)習(xí)情況。通過調(diào)查分析，我們得出以下數(shù)據(jù)：68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育對(duì)自己的就業(yè)幫助很大，10%的學(xué)生認(rèn)為基本技能實(shí)踐很重要，其次分別有14%和8%的學(xué)生認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部和社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生競(jìng)賽很有益處。

在經(jīng)過采訪求職的部分學(xué)生后，我們總結(jié)歸納出大學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)的困難和要求。通過在校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分的大學(xué)生對(duì)于自己在學(xué)校接受到的教育還是比較認(rèn)可的。但是他們感覺到在基本技能的實(shí)踐訓(xùn)練上還存在著很大的不足，這也是造成許多大學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀但試講時(shí)卻不能講一堂好課的一個(gè)重要原因。大學(xué)生希望能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，想要盡可能多的在實(shí)際課堂教學(xué)中練習(xí)，從而增強(qiáng)自己的授課能力。同時(shí)大學(xué)生對(duì)于實(shí)際課堂教學(xué)演練的呼聲很大，希望能夠有更多的教學(xué)機(jī)會(huì)來增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。

二、用人單位對(duì)于在校大學(xué)生的期望要求

在分析完大學(xué)生自身內(nèi)在方面的因素后，為確保嚴(yán)謹(jǐn)，可以從外因也就是用人單位對(duì)應(yīng)聘大學(xué)生的期許和要求方面來看一看大學(xué)生還存在有哪些不足以及需要改進(jìn)的地方。在這方面的分析中，我們走訪了鄭州現(xiàn)代外語(yǔ)學(xué)校負(fù)責(zé)招聘的主管及部分教師和學(xué)生，得出以下結(jié)論：受訪教師中，有58%的教師是本科學(xué)歷，28%的教師是碩士學(xué)歷，還有14%的教師是大專及其以下學(xué)歷。由此可以明顯看出，本科生是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘教師的中堅(jiān)力量，所以大學(xué)生在應(yīng)聘過程中學(xué)歷沒有給大學(xué)生太多限制。而在“理想的教師類型”這個(gè)問題中，團(tuán)隊(duì)合作型占了65%，這是培訓(xùn)學(xué)校老師期望的理想狀況。實(shí)際上由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面對(duì)的是流動(dòng)的生源，老師們的競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)比公辦學(xué)校大得多，這是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的環(huán)境，更需要團(tuán)隊(duì)合作。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)員的調(diào)查問卷中顯示個(gè)人魅力是讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生最滿意的地方，其次是語(yǔ)言談吐。最后才是教學(xué)藝術(shù)。這就對(duì)我們?cè)谛４髮W(xué)生提出了很高的要求。我們不僅要在學(xué)業(yè)上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提高自己的硬件設(shè)施，而且要在平時(shí)注意培養(yǎng)自己的語(yǔ)言談吐。這就是說要抓住一切機(jī)會(huì)去模仿自己所喜歡的老師的行為藝術(shù)，多去聽講座，從而在提高自己的個(gè)人魅力的同時(shí)也能夠極大地增強(qiáng)課堂吸引力。

三、英語(yǔ)專業(yè)師范生的就業(yè)的兩種模式

（一）被動(dòng)就業(yè)，先甜后苦，潛在壓力大

從前文我們可以看出，在目前畢業(yè)的大學(xué)生中，去現(xiàn)成的學(xué)校就業(yè)占據(jù)了比較大的比重。許多大學(xué)生認(rèn)為選擇現(xiàn)有學(xué)校就業(yè)穩(wěn)定、安全有保障，而且待遇不錯(cuò)。但是現(xiàn)在教師崗位有限，就業(yè)市場(chǎng)人滿為患。大學(xué)生們就業(yè)往往首選公立學(xué)校，其次是一些比較知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，再者是部分私立院校和一些中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。太多人同樣的選擇造成這條路擁擠不堪，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，往往公立學(xué)校的一個(gè)教師崗位會(huì)有幾十甚至上百人前去競(jìng)聘。用人單位在有了更多的選擇余地后，往往會(huì)增加職位要求，提高錄用門檻，這也給大學(xué)生就業(yè)帶來很大的困難。然而那些擠過獨(dú)木橋被錄用的大學(xué)生就可以高枕無憂了嗎？現(xiàn)在的許多學(xué)校與應(yīng)聘者簽署的都是短期合同，在公立學(xué)校想要有編制需要參加招教考試，簽了短期合同，在近一兩年內(nèi)不用擔(dān)心就業(yè)問題，可是合同到期后呢？能不能如愿續(xù)約？后面還有大批的剛剛畢業(yè)的學(xué)生等著候補(bǔ)，這也不能保證去現(xiàn)有學(xué)校就業(yè)的穩(wěn)定性。況且能夠被錄取進(jìn)入名校任教的，都需要承受很大的壓力。比如說一些重點(diǎn)初、高中，講求升學(xué)率，在這樣的學(xué)校生存下來需要的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資歷。再者，進(jìn)入一些知名英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生在試用期，需要接受長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月的高強(qiáng)度培訓(xùn)，試用期內(nèi)待遇一般，而且用人單位還會(huì)繼續(xù)刷人，經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生如何能夠在短期內(nèi)適應(yīng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境并生存下來？這也要求大學(xué)生需要有一定的心理承受能力和極大的調(diào)節(jié)能力，使自己及時(shí)調(diào)整自己，隨環(huán)境而變，并最終適應(yīng)環(huán)境。這些都是潛在的壓力，而這些壓力對(duì)大學(xué)生來說是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(二)自主創(chuàng)業(yè)，先苦后甜，后續(xù)風(fēng)險(xiǎn)小

“改革開放20多年來，伴著中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，2008年奧運(yùn)會(huì)成功舉辦，2010年世博會(huì)在上海召開，以及中國(guó)成為世界制造業(yè)中心等英語(yǔ)利好因素的推動(dòng)之下，我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。據(jù)專家預(yù)測(cè)，我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)將在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長(zhǎng)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的市場(chǎng)總值大約是150億元，全國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量達(dá)到了50000家。到2011年我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)總值將會(huì)達(dá)到300億元，全國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)巨大而且發(fā)展前景一片光明。”[2]越來越多的人看到了英語(yǔ)培訓(xùn)的先機(jī)，這其中也包括一些應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生。雖然目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例沒有去現(xiàn)有學(xué)校就業(yè)所占比例高，但是近幾年來，保持著穩(wěn)健上漲的趨勢(shì)。自主創(chuàng)業(yè)，自己創(chuàng)辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并獲得成功的案例比比皆是，規(guī)模較大發(fā)展較好的是俞敏洪北大英語(yǔ)系畢業(yè)后創(chuàng)辦的新東方學(xué)校，而中小城市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的杰出代表，Lily女士北京大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)后所創(chuàng)辦的鄭州現(xiàn)代外語(yǔ)學(xué)校等等。近幾年來，為了解決大學(xué)生就業(yè)難等問題，國(guó)家出臺(tái)了一系列有益于促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金、技術(shù)等方面的支持，從長(zhǎng)期來看，自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

四、解決英語(yǔ)專業(yè)師范生就業(yè)難的策略

（一）提高個(gè)人魅力

一個(gè)好老師需要具備一定的“知識(shí)水平”，但更需要具備“經(jīng)驗(yàn)”、“能力”、“師德修養(yǎng)”等很多因素。性格決定命運(yùn)，更直接決定英語(yǔ)師范生們能否成為一個(gè)好老師，決定著英語(yǔ)師范生找到怎樣的工作?；谝陨衔覀冄芯咳绾瓮晟菩愿瘢毦酮?dú)特的個(gè)人魅力，做成功的英語(yǔ)教師，更好地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。課堂教學(xué)的成功和高效離不開教師的知識(shí)儲(chǔ)備，但更多的依賴于老師的個(gè)人魅力，是否能吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，積極接收。在校大學(xué)生應(yīng)該以此為導(dǎo)向，完善自我性格，培養(yǎng)獨(dú)特氣質(zhì)，練就高超的溝通能力，使自己成為自信而極富魅力的課堂引導(dǎo)者。通過對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)生的走訪調(diào)查，我們總結(jié)出學(xué)生喜歡的老師所具有的特點(diǎn)：教師要有個(gè)人魅力才能很好的吸引學(xué)生，增強(qiáng)課堂感染力[1]。

（二）樹立自己的教學(xué)特色，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力

大學(xué)生可以在自己的日常學(xué)習(xí)中善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些比較實(shí)用的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而形成自己的教學(xué)特色，并及時(shí)應(yīng)用到日常教學(xué)中，在實(shí)踐中不斷完善發(fā)展。同時(shí)在日常學(xué)習(xí)生活中，抓住一切可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如家教、微格教學(xué)、教育實(shí)習(xí)、課余時(shí)間去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職代課等，在實(shí)際課堂教學(xué)中多多練習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的授課能力。

（三）加盟品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是給予自主創(chuàng)業(yè)者的有力外部保障

“雖然當(dāng)前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)尚處于地方品牌占主導(dǎo)地位，市場(chǎng)割據(jù)的局面，但根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷理論，任何行業(yè)的發(fā)展都將出現(xiàn)高度的整合和集中。因此品牌至上，適度集中將成為未來英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的總趨勢(shì)。”[2]加盟品牌可以在一定程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，使加盟者能夠憑借知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名氣在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟，并且在短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)盈利，同時(shí)引入知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色教學(xué)方法和優(yōu)秀的管理制度來彌補(bǔ)自身的不足，這對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說是個(gè)極為有利的好方法[3]。

畢業(yè)求職要求大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)，優(yōu)秀的個(gè)人能力，強(qiáng)烈的成功欲望以及不怕吃苦、持之以恒的個(gè)人品質(zhì)，如果沒有恒心和毅力，很難堅(jiān)持。無論是去現(xiàn)有學(xué)校就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都要求大學(xué)生需要有過硬的個(gè)人素質(zhì)以及與他人合作的能力，這包括豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、良好的教學(xué)能力、較好的與學(xué)生溝通的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。無論是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，都要求大學(xué)生要有敢于迎接挑戰(zhàn)的勇氣，都要有不怕吃苦、持之以恒的堅(jiān)持精神。

參考文獻(xiàn)：

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