最近去美國(guó)訪問，參觀了十多所高校。有赫赫有名的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、麻省理工學(xué)院等著名學(xué)府，也有名不見經(jīng)傳的學(xué)生不到千人的小校，其中有一所不為大家熟知的印弟安諾州的羅斯霍曼理工學(xué)院給我留下深刻的印象。這不僅是因?yàn)槲业母咧袑W(xué)生在那里讀書還為我們作了介紹，更重要的是這所學(xué)校讓學(xué)生在求學(xué)期間就能參加應(yīng)用性研究，學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)應(yīng)用緊密結(jié)合的學(xué)以致用的辦學(xué)模式給人以耳目一新的感覺。學(xué)校也以此引以為自豪，所以當(dāng)我們?nèi)⒂^時(shí)，校方不是先讓我們?nèi)タ粗餍^(qū)，而是把我們直接帶到學(xué)校的項(xiàng)目研發(fā)中心。

項(xiàng)目中心距離校本部有一段路程，座落在一片森林中間，四周有大片養(yǎng)護(hù)得很好的綠地，為迎接我們的到來，中心門口的旗桿特地升起了中華人民共和國(guó)的國(guó)旗。接待我們的是中心負(fù)責(zé)人之一陳展（音）教授。陳教授是中國(guó)留學(xué)生，從該校電子工程系畢業(yè)后到麻省理工讀研，畢業(yè)后到大公司工作一段時(shí)間又回到母校任教。他對(duì)我們十分熱情，如數(shù)家珍地給我們介紹項(xiàng)目中心的情況：羅斯霍曼理工學(xué)院十分注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，為了讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有獨(dú)立研發(fā)的能力，專門設(shè)立了項(xiàng)目研發(fā)中心，有像陳教授這樣的項(xiàng)目主管負(fù)責(zé)接收或主動(dòng)聯(lián)系工礦企業(yè)、醫(yī)院所需科研成果的“訂單”，然后根據(jù)研制這種產(chǎn)品所需的人才在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布招聘信息，挑選組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)。全校有興趣的學(xué)生都可以報(bào)名，經(jīng)過半小時(shí)的面試后決定是否錄用（主要招收二年級(jí)以上的學(xué)生）。

面試主要看這幾方面：

1．興趣與信念。有強(qiáng)烈的興趣，渴望參加該項(xiàng)工作，并且有成功的信心。

2．學(xué)習(xí)與探索的勇氣。為完成項(xiàng)目有不斷學(xué)習(xí)與勇于探索的精神。

3．刻苦和合作精神。

4．學(xué)分要求：低于2.0的不行，在2.5以上就可以了（最高4.0分）。

陳教授特別強(qiáng)調(diào)面試著重看第一條。應(yīng)聘的學(xué)生雖然不能獲得學(xué)分，但是他們獲得的一是實(shí)踐與合作的經(jīng)歷，二是經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，每小時(shí)10—15美元，三是對(duì)未知事物勇于探索精神的培養(yǎng)。而第一、三兩點(diǎn)正是畢業(yè)后招聘單位所十分看重的。陳教授說學(xué)校有近95%的學(xué)生有在校參加項(xiàng)目研究的經(jīng)歷。目前他正主持一個(gè)用光譜來測(cè)試腎功能的項(xiàng)目，有來自機(jī)械、電子、化工等專業(yè)的學(xué)生參加。提出研發(fā)這一項(xiàng)目的公司派一個(gè)技術(shù)主管指導(dǎo)研究工作，每周來中心一次，我們?nèi)サ漠?dāng)天剛好技術(shù)主管乘私人飛機(jī)來中心。我們問如果研發(fā)工作不能成功，費(fèi)用上怎么結(jié)算？陳教授說，這個(gè)問題事先與雇主有合同，不管成功與否，學(xué)生的報(bào)酬不受影響。

項(xiàng)目中心參觀結(jié)束后，來到學(xué)校本部，負(fù)責(zé)學(xué)校國(guó)際部（留學(xué)生部）的副校長(zhǎng)接待了我們，南通中學(xué)獲全額獎(jiǎng)學(xué)金在這里讀書的顧亦樂同學(xué)也由校方安排向我們作了介紹。他也認(rèn)為這所學(xué)校特別吸引學(xué)生的地方就是讓學(xué)生參加新產(chǎn)品的研發(fā)工作，他現(xiàn)在參加的是“納米技術(shù)在藥物輸送中的應(yīng)用”研究，就是應(yīng)用納米技術(shù)減少藥物在人體內(nèi)的副作用。暑假里他在自己的實(shí)驗(yàn)室中從事研究，還向?qū)W校申請(qǐng)了一間辦公室。大約十個(gè)星期的工作，他能得到3500美元的報(bào)酬。小顧同學(xué)帶我們參觀了他的實(shí)驗(yàn)室、辦公室，我們更加深切地感受到這種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方式確實(shí)讓學(xué)生受益匪淺。

羅斯霍曼理工學(xué)院就是通過這樣一個(gè)鏈條：“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)→應(yīng)用研究→開發(fā)初級(jí)產(chǎn)品→應(yīng)用反饋→完善為成熟產(chǎn)品→交雇主推向市場(chǎng)”讓知識(shí)切實(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使科學(xué)技術(shù)真正成為第一生產(chǎn)力；讓學(xué)生不僅學(xué)知識(shí)而且用知識(shí)，有發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)新來展示才華和能力的平臺(tái)，學(xué)校的教學(xué)和科研水平都得到很大的提高，羅斯霍曼理工學(xué)院的工科教學(xué)在全美本科工程類學(xué)院中連續(xù)十一年排名第一，就是很好的說明。另外研發(fā)項(xiàng)目的收入也很可觀，又可大大改善辦學(xué)條件。

學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)不僅為美國(guó)本土高校矚目，而且也引起了世界不少高校的關(guān)注，在這里我們就遇到了來自中國(guó)華中理工大學(xué)的幾十名師生，他們利用暑假自費(fèi)來這里實(shí)習(xí)一個(gè)月，老師和同學(xué)都覺得來的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但收獲很大。

筆者長(zhǎng)期在中學(xué)工作，對(duì)高校情況并不熟悉，但是總感到無論是中學(xué)還是大學(xué)都應(yīng)該學(xué)以致用，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研、創(chuàng)新的潛能，這樣學(xué)校的教育教學(xué)水平必定會(huì)有新的提高，培養(yǎng)的人才質(zhì)量也能再上一個(gè)臺(tái)階。

（姚侃，江蘇省南通中學(xué)，226000）