思想品德課是一門知識(shí)課程，更是一門價(jià)值教育課程。初中思想品德課程注重思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性，從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系為主線，將道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，對學(xué)生進(jìn)行基本價(jià)值教育、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值教育和社會(huì)主流價(jià)值教育等方面的教育。思想品德課是關(guān)注生命的教育，是幫助學(xué)生認(rèn)知、體驗(yàn)、認(rèn)同并在日常生活中踐行那些被社會(huì)所公認(rèn)的正當(dāng)性原則，在思想品德教學(xué)中，應(yīng)該充分體現(xiàn)“生命意識(shí)”，讓思想品德課成為生動(dòng)活潑的生命課堂。

一、生動(dòng)活潑是思想品德課的生命主旋律

生動(dòng)活潑的思想品德生命課堂，充滿個(gè)體精神生命蓬勃的主動(dòng)，充滿心靈的豐富和發(fā)展的感動(dòng)，充滿知識(shí)、情感、思想、文化交流的激動(dòng)。在思想品德課教學(xué)中，傳授知識(shí)是必要的，但新課程標(biāo)準(zhǔn)下的思想品德課不是枯燥地傳授知識(shí)，壓抑學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做人、做事、學(xué)知識(shí)方面積極主動(dòng)地發(fā)展，激揚(yáng)學(xué)生的生命生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此，我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)主要應(yīng)該是生動(dòng)活潑。生動(dòng)活潑是學(xué)生表現(xiàn)出來的一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主張的是教學(xué)活動(dòng)真正以學(xué)生為本，顯現(xiàn)的是學(xué)生對學(xué)習(xí)的無窮樂趣，彰顯的是學(xué)生在課堂教學(xué)中生存狀態(tài)的主動(dòng)和高效。生動(dòng)活潑，具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是教師在課堂上的作用和價(jià)值，不是教得如何好，不是口才如何好，而是如何引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得好。二是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂、高效。學(xué)生要成為課堂的真正主人，課堂要成為學(xué)生的真正舞臺(tái)，師生共同參與，在體驗(yàn)中共同成長，在認(rèn)知、感悟、對話、踐行中追求生命價(jià)值的提升。

二、價(jià)值教育是思想品德課的生命靈魂

價(jià)值教育是有關(guān)人們?nèi)绾涡袨椴攀恰罢?dāng)?shù)摹薄ⅰ皩Φ摹?、“好的”或“高尚的”教育，是有關(guān)人們行為正當(dāng)性原則的教育，因而也是有關(guān)培養(yǎng)真正有良好品格的人的教育?！芭囵B(yǎng)什么人”最關(guān)鍵、最核心的就是我們所培養(yǎng)的人有什么樣的價(jià)值信念，在日常工作和生活中踐行什么樣的價(jià)值原則，在面對重大利益沖突時(shí)作出什么樣的價(jià)值判斷和選擇，有沒有高尚的價(jià)值情操。中小學(xué)開展價(jià)值教育是基礎(chǔ)教育面向未來，培養(yǎng)有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格公民的時(shí)代要求，而思想品德課是初中價(jià)值教育的主陣地，其生動(dòng)性更多地體現(xiàn)為通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)、對話、探究、實(shí)踐，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，用科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、誠信友愛、公平正義、責(zé)任尊重等人類的基本價(jià)值教育要貫穿于思想品德教學(xué)過程中，民族文化、民族精神、傳統(tǒng)美德等民族優(yōu)秀的價(jià)值教育是思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，社會(huì)主義價(jià)值體系教育也是思想品德教學(xué)的核心因子，將之有機(jī)地整合到我國國民教育系統(tǒng)中去，是思想品德課的重要任務(wù)。

三、學(xué)生好學(xué)是思想品德課的生命寫照

生動(dòng)活潑的思想品德生命課堂，將個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、好學(xué)，樂學(xué)。要努力實(shí)現(xiàn)“雙主動(dòng)”，即教師主導(dǎo)得主動(dòng)、學(xué)生參與得主動(dòng)，促進(jìn)生動(dòng)活潑的生命課堂的生成。

教師備課要重視知識(shí)內(nèi)容的生動(dòng)性和活潑性。教師備課不能僅限于思想品德課教材、教參、課本、考綱，而要研究學(xué)情，從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樂意參與到課堂教學(xué)中，有效地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

教研活動(dòng)要由原來的以研究教材、大綱和考綱為主，變?yōu)樽⒅匮芯繉W(xué)生怎么學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)好、好學(xué)為主，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從以教為主而變?yōu)橄葘W(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教，最終達(dá)到不教而教。

教學(xué)組織形式要體現(xiàn)生動(dòng)性。教學(xué)的組織形式在一定程度上決定著課堂教學(xué)的生動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中要積極開展多種形式的合作學(xué)習(xí)，以豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成長的快樂，通過引導(dǎo)、參與、合作、組織，幫助學(xué)生更有效、更快樂地學(xué)習(xí)。要注重引導(dǎo)，給學(xué)生自學(xué)體悟的時(shí)間，鼓勵(lì)個(gè)性的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作意識(shí)、展示意識(shí)等。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要生動(dòng)有趣。思想品德課中應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與成功。評(píng)價(jià)可以采取小組團(tuán)體評(píng)價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和品質(zhì)，提高參與課堂的積極性，促進(jìn)課堂高效。同時(shí)，也要注重對學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)、交往能力和實(shí)踐能力等，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生在各自基礎(chǔ)上的不斷發(fā)展。

現(xiàn)代教育手段要生動(dòng)有趣。在思想品德教學(xué)中，有效地利用各種教學(xué)用具，特別是多媒體新鮮、活潑、生動(dòng)的形象展示，可以幫助學(xué)生還原或者再造生動(dòng)真實(shí)的生活場景，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、師生的共同提升是思想品德課的生命追求

教育的本質(zhì)是一種超越，要追求崇高，不能失去價(jià)值的引領(lǐng)；教育又必須回歸現(xiàn)實(shí)，生活世界是教育世界的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和意義之源。教育要確立人本意識(shí)，順應(yīng)人的本性及其自然發(fā)展的需要去塑造與培養(yǎng)人，促使人去追求一種理想的精神境界與行為方式。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師是特殊的雕塑家，是塑造人的心靈的、創(chuàng)造未來的人的雕塑家。思想品德課是對學(xué)生的生命意識(shí)、生命價(jià)值、生命行為進(jìn)行提升的生命教育，也是教師提升自我的重要平臺(tái)。這樣的生命課堂，自然要求我們必須具備遠(yuǎn)大的教育理想，熱愛學(xué)生，相信教育的力量。要求我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)與科研的素養(yǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與生成能力，在工作中不斷感受并提升職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)幸福感。

（張凡，泗陽縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，223700）