【關(guān)鍵詞】 幼兒藝術(shù)創(chuàng)新能力

【文獻(xiàn)編碼】 doi：10.3969/j.issn.0450

-9889（A）.2011.05.042

培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新意識與能力是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，通過開展繪畫、手工制作等教學(xué)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行形象思維訓(xùn)練，可以提高幼兒對生活的觀察力與創(chuàng)造力。筆者結(jié)合多年幼兒教育工作經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神與能力談一些策略與方法。

一、擬人化的、活潑的教學(xué)語言是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新能力的前提

教師的語言在調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)藝術(shù)興趣方面起著十分重要的作用，運(yùn)用擬人化的語言進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，有利于幼兒對藝術(shù)的理解。比如，當(dāng)引導(dǎo)幼兒練習(xí)涂色時(shí)，如果教師直接告知涂色要均勻、顏色要鮮艷等，他們就會(huì)因不太理解而亂七八糟地涂鴉。如果教師用擬人化的語言說：“這支油畫棒喜歡在圖案上跑步，等它跑完，我們的畫就會(huì)變得美美的了！”幼兒們聽后，就會(huì)有秩序地涂色。若教師要求幼兒集中注意力時(shí)說“某某小朋友坐得真好，像棵小樹一樣，眼睛還亮亮的，真好看”，就會(huì)讓“某某小朋友”成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。因此教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用活潑的教學(xué)語言，努力為幼兒營造良好的教育氛圍。

二、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

幼兒的藝術(shù)創(chuàng)新意識源于生活經(jīng)驗(yàn)，要讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，就要開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)生活，形象地理解事物。如春天來了，可組織幼兒到野外寫生，讓他們觀察隨季節(jié)變化的各種物體。組織幼兒長期地觀察動(dòng)植物，了解魚、雞、鳥、花等動(dòng)植物的生活習(xí)性與動(dòng)態(tài)變化，讓他們從小就感悟自然與生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉；通過開展游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩樂中增長知識，如把幼兒所畫的人物、動(dòng)物制成活動(dòng)教具，讓他們通過游戲，了解教具的基本結(jié)構(gòu)，并由此再創(chuàng)造出新的形態(tài)；教師通過開展聽音樂、舞蹈、講故事、看錄像、玩拼圖等教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒對所畫、所做內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

三、精選藝術(shù)題材是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新能力的重要途徑

教師要明確幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，尊重幼兒的感受、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，讓其選擇自己喜歡的藝術(shù)活動(dòng)題材，從而培養(yǎng)其對繪畫的理解力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。幼兒對喜歡的題材，不僅能激發(fā)出創(chuàng)造熱情，積極地投入創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中，而且能充分展示自己的想象力、創(chuàng)造力。

藝術(shù)教育活動(dòng)的題材主要有兩種：一是幼兒易于表現(xiàn)的事物，如各種各樣的水果、交通工具及千姿百態(tài)的花草樹木等。這些事物特征鮮明，形象生動(dòng)可愛，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。二是故事、游戲及生活中的題材等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，展示幼兒常見的花、樹等植物及其所喜歡的小鴨子、長頸鹿、猴子、烏龜?shù)刃?dòng)物，可以引發(fā)幼兒對繪畫的興趣。春天，教師還可以組織幼兒走出幼兒園，通過游公園、摘果子、觀察小動(dòng)物等，感受大自然的美，激發(fā)創(chuàng)造興趣。只要能為幼兒提供藝術(shù)創(chuàng)造空間，接近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，都可以作為幼兒藝術(shù)創(chuàng)作的題材。知識和審美要相互滲透與交融，二者一起構(gòu)成藝術(shù)教育活動(dòng)的完整性，只有這樣，幼兒才能根據(jù)自己的愿望以不同的藝術(shù)形式表達(dá)對大自然的愛。

四、鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)新能力的保障

雖然幼兒有豐富的想象力，但我們發(fā)現(xiàn)，他們多數(shù)時(shí)候不能通過繪畫作品盡情地展現(xiàn)自己的想象力，而是拘泥于教師作品的示范，認(rèn)為畫得一模一樣才是最好的作品。因此，教師要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，教給幼兒大膽創(chuàng)作的方法，如運(yùn)用想象法、圖形組合法、物象分析法等進(jìn)行繪畫，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作自己喜歡的形象，學(xué)會(huì)選擇喜歡的色彩，合理安排畫面，并對幼兒有創(chuàng)意的作品給予熱情高調(diào)的評價(jià)。例如，在舉辦描繪春天的藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒聯(lián)想生活中的事物，充分想象，采用圖畫、折疊、剪紙、粘貼等形式，把青蛙、小蝌蚪，小樹、小草、鮮花拼成一幅生機(jī)勃勃的春景圖，以此進(jìn)一步提高幼兒審美能力和表現(xiàn)美的能力。在制作感恩卡活動(dòng)中，先讓幼兒回憶平時(shí)父母及親人對自己的關(guān)愛，然后制作一張感恩卡表達(dá)對父母和親人的祝福，結(jié)果，大多數(shù)幼兒都能創(chuàng)作出情境交融、線條流暢、著色合理、富有創(chuàng)意的作品，既開發(fā)了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了幼兒的感恩意識，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的獨(dú)特作用。

（責(zé)編 韋春艷）