【關(guān)鍵詞】 識字教學(xué)激趣方法

【文獻(xiàn)編碼】 doi：10.3969/j.issn.0450

-9889（A）.2011.05.026

好玩、好動(dòng)是孩子的天性，注意力難以保持是低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在識字教學(xué)中，如何激發(fā)孩子們的識字興趣，將較為枯燥的識字課堂上得生動(dòng)有趣，從而讓孩子們主動(dòng)并樂于參與呢？

一、 游戲激趣，樂中識字

低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)，自控能力差且注意力難以保持，因此教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的識字情境，通過設(shè)計(jì)多種形式的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提高識字教學(xué)效率。

猜字謎。字謎跟漢字的字形、字音、字義直接有關(guān)，猜字謎有助于訓(xùn)練學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的識字興趣。如“太陽升出地平線”是“旦”字，“一口咬掉牛尾巴”是“告”字，“值錢不值錢，全在這兩點(diǎn)”是“金”字。這樣富含游戲趣味的學(xué)習(xí)既讓學(xué)生鞏固生字，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

編兒歌。兒歌朗朗上口，生動(dòng)有趣，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)就很難忘記。在教學(xué)中，教師可根據(jù)生字的特點(diǎn)來編一些易懂的兒歌。如在教學(xué)“閂、閃、悶、閑、闖、鬧”等字時(shí)，可編成《門字歌》：一字進(jìn)門把門閂，人字進(jìn)門閃一閃，心字進(jìn)門悶得慌，木字進(jìn)門很清閑，馬字進(jìn)門闖天下，日字進(jìn)門在中間。耳字進(jìn)門聽新聞，市字進(jìn)門鬧得歡?！边@樣的識字方法既順口，又能從字義和字形上區(qū)分這些形近字，生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

對對子。對對子既有助于訓(xùn)練學(xué)生思維敏捷，又能增加識字的興趣。如黑對白，長對短，生對死，朝霞對夕陽，白天對黑夜，炎熱對寒冷，山清對水秀，鳥語對花香，藍(lán)天對碧野。用這種對對子形式來教學(xué)生識字，可分小組對，男女對，師生對，既活躍課堂氣氛，又訓(xùn)練學(xué)生的思維，效果好極了。

二、 演示激趣，玩中識字

好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，表演是小學(xué)生喜聞樂見的形式。通過表演，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使學(xué)生在課上有充分的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)作演示又能化靜為動(dòng)，化抽象為形象，把枯燥乏味的識字變?yōu)橛腥の兜淖R字，可讓學(xué)生記得快，記得牢。

“衣服”辨色識字。一個(gè)班那么多的學(xué)生，穿的衣服顏色各不相同。教學(xué)時(shí)可利用卡片找顏色的方法來識字。如在教“紅”字時(shí)，舉起卡片“紅”，并讓穿紅色衣服的學(xué)生站起來，指派代表到黑板寫下“紅”字，并口頭組詞“紅色、紅旗、紅燈”等。其他顏色依此類推。這種方法不但生動(dòng)有趣，而且還能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的生字并開拓思維。

“找伙伴”。將若干生字拆分，讓它們各找自己的“伙伴”，讓學(xué)生在輕松中識字。如給“包”字加形旁，發(fā)給學(xué)生一些偏旁卡片，兩人或多人小組合作演示認(rèn)字并組詞。氵+包—泡（泡沫），艸+包—苞（花苞），火+包—炮（大炮），扌+包—抱（擁抱），足+包—跑（跑步），雨+包—雹（冰雹），月+包—胞（同胞）。這種方法使學(xué)生在輕松愉快的游戲中進(jìn)行了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。

表演猜字。在教學(xué)實(shí)踐中，用表演動(dòng)作形式來展現(xiàn)生字，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，從而強(qiáng)化記憶。如在教學(xué)“飛、跑、蹲、哭”等字時(shí)，讓學(xué)生分小組或多人合作演示動(dòng)作來猜字。此外，還可以看畫貼詞朗讀識字，如教學(xué)“炮、咆、苞、泡、胞”等字，可看圖畫貼字讀順口溜：“點(diǎn)火開大炮，開口虎咆哮，草頭結(jié)花苞，水來就起泡，跨足快步跑，張手相擁抱，雨來成冰雹，加上月字旁，你我是同胞?！边@些方法看其形，讀其聲，從而變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生無限樂趣。

三、 藝術(shù)激趣，美中識字

教師在課堂教學(xué)中可以通過讓學(xué)生欣賞書法、音樂、繪畫等藝術(shù)，以藝術(shù)美激發(fā)學(xué)生寫字、識字的興趣，在藝術(shù)美中識字。

繪畫激趣。畫畫是兒童非常喜歡的方式，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，可以以簡筆畫方式再現(xiàn)古樸漢字的內(nèi)在淳樸之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。如課文《四個(gè)太陽》，描繪的是“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)的太陽，顯示出不同的顏色和不同的含義，我要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，用不同顏色畫出自己想象中四個(gè)季節(jié)太陽的顏色，并說說不同顏色的太陽有什么含義。學(xué)生在繪畫中，加深對課文內(nèi)涵的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；同時(shí)，繪畫又激發(fā)了學(xué)生的想象力，養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

音樂激趣。音樂是激發(fā)人體情感的有效催化劑。讓音樂走進(jìn)識字課堂，學(xué)生在快樂地氛圍里學(xué)的輕松，教師也教得輕松。如教學(xué)《找春天》一課時(shí)，首先請學(xué)生欣賞歌曲《春天在哪里》，聽完歌曲后提出問題讓學(xué)生思考：從哪個(gè)字可以看出春天來了？然后用多媒體課件出示春天的美景，讓學(xué)生對照課文一起去找。伴隨著音樂和畫面，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生在快樂的氛圍中提高了識字的興趣。

這些富含趣味的識字方法，既豐富了學(xué)生的感知和想象，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又陶冶了學(xué)生的情操，使識字教學(xué)達(dá)到事半功倍之效。

（責(zé)編藍(lán)能波）