唐若水

以前，無論西方還是東方，教育專家普遍認(rèn)為：性教育宜在孩子的青春期進(jìn)行。但英國兒童教育專家蘇浦朗特通過一系列新研究認(rèn)為，性教育可以提前到學(xué)齡前。

浦朗特指出：學(xué)齡前兒童往往已擁有朦朦朧朧的性意識(shí)，自我意識(shí)變得越來越強(qiáng)烈，對兩性之間的微妙區(qū)別還可能津津樂道。由此，對他們作初級的性教育，不僅有必要，而且是可行的。在浦朗特的倡導(dǎo)下，匿前英國已有100余所幼兒園開始對5歲兒童進(jìn)行試驗(yàn)性的性教育。

性教育的第一課是認(rèn)識(shí)人體。教師在黑板上掛上大幅的人體解剖圖，然后要求孩子們準(zhǔn)確說出人體所有重要部位和器官，當(dāng)然也包括性器官的名稱。此后，孩子們被要求了解男女兩性性器官的差別，以及如何保護(hù)自己的性器官免受傷害。

教師們反映，人體解剖剛剛出現(xiàn)在教室里時(shí)，孩子們似乎顯得有點(diǎn)害羞，但很快就習(xí)以為常了。這是由于兒童往往比成人更容易適應(yīng)特殊環(huán)境。此外，這些大人們多少覺得有點(diǎn)尷尬的“敏感”詞語并不會(huì)使孩子們想如非非——他們在課堂上討論性器官，就像討論心臟或腳掌一樣自然。

試驗(yàn)證實(shí)，將性教育提前到學(xué)齡前利大于弊。首先，破除了對性的神秘感，使孩子身心兩方面都得到更正常、更自然的發(fā)展。其次，這些初級的性知識(shí)可幫助孩子們更好地愛護(hù)自己的性器官，更清楚如何保護(hù)自己免受性侵犯。即便不幸遭到性侵犯，孩子們也知道如何訴說。

責(zé)任編輯：甘琦