多媒體文、圖、聲并茂的特點， 為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件。基于此，教師要從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，精心設(shè)計課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　
　　一、引導(dǎo)學(xué)生進入情境，真切感受
　　
　　現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教材的內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學(xué)生來說，都是陌生的。這時候若僅靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體課件就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情境，化難為易。比如教學(xué)《黃果樹瀑布》時，對沒有親臨黃果樹瀑布的學(xué)生來說，黃果樹瀑布的景象也許還能想象，然而瀑布訇然的聲音以及作者的觀感，僅通過語言文字來感悟仍困難重重。因此，有一位教師在教學(xué)時，恰到好處地出示了一段黃果樹瀑布的錄像：那飛流直下的壯觀場面，那聲勢浩大、綿延不絕的聲響，真實而攝人魂魄，學(xué)生無不驚之嘆之，陶醉其中，渾然忘我?？春?，學(xué)生們交流感受，一個學(xué)生想起了葉圣陶先生的《瀑布》：“黃果樹瀑布如煙、如霧、如塵。”第二個學(xué)生說：“黃果樹瀑布濺起的水霧真的比瀑布還高。”第三個學(xué)生只是不停地感慨：“太美了，我無法用詞語來形容！”第四個學(xué)生說：“這真像一個童話世界，我真想馬上到黃果樹瀑布去?！钡谖鍌€學(xué)生說：“黃果樹瀑布不但美，而且很有力量?！边@些感悟有些是超越書本的，而最妙的還是“力量”一說，課文中雖未涉及，然而細細思忖，黃果樹瀑布如此氣勢非凡，如此雄偉壯觀，當(dāng)然是大自然的偉大的力量使然！
　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境絕對是多媒體的拿手好戲，運用它輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的原有認識，幫助他們進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　
　　二、幫助學(xué)生獲取信息，開闊視野
　　
　　多媒體能為閱讀教學(xué)提供翔實的背景資料，將某一閱讀對象還原到當(dāng)時具體的自然社會情境中，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象。如《我的伯父魯迅先生》是一篇遠離學(xué)生生活的課文，學(xué)生要真切理解課文內(nèi)容會有一定困難。教師應(yīng)事先收集有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料，建立一個資料庫，上課時讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要提取相關(guān)的資料，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。
　　
　　三、加深直觀理解，激發(fā)學(xué)生興趣
　　
　　從小學(xué)生的心理特點來看，對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，而且它的作用時間也較長。教師應(yīng)幫助學(xué)生形成直接興趣，并根據(jù)其心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。采用多媒體是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，它可以化虛為實，化抽象為直觀，既能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，又能增加課堂教學(xué)的信息總量，使教學(xué)取得良好的效果。
　　例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時，為了強化學(xué)生保護環(huán)境的意識，加深對大自然的熱愛，教學(xué)時我通過多媒體放錄像，將一棵又大又美的大榕樹展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對這棵枝繁葉茂的大榕樹贊嘆不已。而聆聽著鳥的鳴叫，同學(xué)們都認識到了大自然的美，并表示以后要愛護動物，保護周圍的環(huán)境。這樣，有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
　　
　　四、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，自主探究
　　
　　實施創(chuàng)新教育是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要目標。教師在教學(xué)中若能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學(xué)，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，就能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如一位教師在教學(xué)《撈鐵?！窌r，通過多媒體動畫演示了懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時也極大地激發(fā)了他們的求索精神。學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生還指出了懷丙和尚做法中的一些不合理的地方：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河，這樣做既費事，又可能阻塞河道?！痹诮處煹膯l(fā)下，學(xué)生興致勃勃，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。此時，教師可讓學(xué)生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時反饋，享受到了成功的快樂，更增添了幾分自主探究的信心。
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