數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生的個性探索與小組合作探究有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，讓每一個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生主體意識、合作意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，形成真正的學(xué)習(xí)“共同體”。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。
　　
　　一、優(yōu)化組合，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組
　　
　　開展小組合作學(xué)習(xí)，首先要組建一個結(jié)構(gòu)合理的合作群體。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)等特點(diǎn)，有意識將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。一個合作學(xué)習(xí)小組以4至6人為宜，保證組內(nèi)按學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、中、弱搭配，同時各小組之間在成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等方面都要均衡。這樣不僅有助于均衡學(xué)習(xí)資源，讓每個學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會，而且可以利用優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　合作學(xué)習(xí)不僅是一個認(rèn)知的過程，更是一個交往的過程。作為小組合作中的成員，每一個學(xué)生都有不同于他人的知識結(jié)構(gòu)、思維方式和情感態(tài)度，因此，在小組合作學(xué)習(xí)開始時，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，給每個組員以適當(dāng)?shù)慕巧?。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要將學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求講清楚，明確角色分工，強(qiáng)化個體責(zé)任，使每一個學(xué)生都明白要完成的任務(wù)和怎樣通過合作完成任務(wù)，體驗(yàn)自己在小組合作學(xué)習(xí)中的重要性。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，營造合作學(xué)習(xí)氛圍
　　
　　新教材選編了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境提供了生動有趣的素材。在教學(xué)中，教師既是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者，又是直接參與者，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為合作學(xué)習(xí)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供發(fā)表見解的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，各抒己見，各展所長，在交流、互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效合作、適度探究，養(yǎng)成與人合作共享的習(xí)慣，收到最佳的教學(xué)效果。
　　例如，在教學(xué)“兩步計(jì)算應(yīng)用題”相關(guān)內(nèi)容時，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：母親節(jié)到了，明明想送給媽媽一束鮮花，于是，來到了一個漂亮的鮮ea9045d7bae68ac2e7f43352ade4dbe6花店，只見花架上標(biāo)著“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，蝴蝶蘭2支40元，玫瑰8支16元，郁金香4支24元”，明明在猶豫：如果花30元買一束又漂亮又實(shí)惠的花，買哪些合適呢？請同學(xué)們進(jìn)行小組合作幫明明設(shè)計(jì)一個買花方案，比一比，哪個小組設(shè)計(jì)的花束最實(shí)惠最漂亮。此時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極合作，設(shè)計(jì)出了理想的買花方案。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活，滿足學(xué)生的心理需求，而且讓學(xué)生置身于愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有了合作交流的欲望，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
　　
　　三、體驗(yàn)成功，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力
　　
　　學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，開闊了思路，發(fā)展了思維，每個學(xué)生的認(rèn)知能力都得到不同程度的提高。學(xué)生不僅掌握了知識，而且培養(yǎng)了與別人溝通、合作的能力，同時通過經(jīng)歷合作過程，體驗(yàn)到了合作的價(jià)值和成功的喜悅。特別是在爭論和沖突中，學(xué)生漸漸學(xué)會了聽取別人的建議，重新考慮自己的想法，促進(jìn)自己以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)探究中去，慢慢形成一種強(qiáng)烈的集體責(zé)任感，并能夠相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程。
　　例如在教學(xué)“圓面積的計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容時，我首先創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究圓的面積計(jì)算公式的熱情，然后提出問題：通過將圓平均切分，你能拼合成什么圖形，這個圖形的邊長與圓有什么關(guān)系？之后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究圓面積公式推導(dǎo)，先在組內(nèi)探索交流，再讓小組代表展示匯報(bào)，并不斷修改補(bǔ)充完善，最后總結(jié)概括出圓的面積公式。這樣，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，學(xué)生不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且提升了合作學(xué)習(xí)的水平。
　　
　　四、科學(xué)評價(jià)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　
　　教師要對小組合作學(xué)習(xí)情況給出客觀公正的評價(jià)，對學(xué)生加以激勵。一方面，從強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感入手，讓學(xué)生將個人力量凝聚成團(tuán)體精神，互相幫助，以優(yōu)等生帶動學(xué)困生，把個人的成功融入到團(tuán)體的競爭中去，提高小組凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另一方面，從強(qiáng)化“學(xué)習(xí)成員”的個體榮譽(yù)感入手，引導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行比較，從中找出進(jìn)步，讓大多數(shù)孩子都能受到老師或同伴的鼓勵，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
　　小組合作學(xué)習(xí)的成功，需要教師按照一定的培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)，同時更需要全體小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上，長期努力而達(dá)成。
　?。ㄘ?zé) 編 涵 冰）