新課程背景下的教育教學(xué)理念要求“面向全體學(xué)生”，教師在教學(xué)中要關(guān)注每個學(xué)生的成長，使每個學(xué)生都能達到新課程標準的要求。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)時不僅要關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)困生，分析影響這些學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，不斷改進教育教學(xué)方法，有效地提高課堂效率。筆者在近幾年的英語教學(xué)中，著重對影響學(xué)困生學(xué)習(xí)的因素進行了調(diào)查分析，并對這些因素的主要成因和應(yīng)對措施進行了分析研究，在教學(xué)中進行了一些有益的嘗試。
　　
　　一、英語學(xué)習(xí)“動機缺失”的主要成因與應(yīng)對措施
　　
　　由于我國內(nèi)陸中小城市缺少英語語言環(huán)境，學(xué)生生活中極少接觸到英語，加上受年齡限制，眼界不夠開闊，對社會、經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展體會不深，不能認識到英語這種交流工具對自己未來發(fā)展的重要性和必要性。學(xué)困生普遍傾向于不認可英語的學(xué)習(xí)價值，而是根據(jù)自己現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，認為英語難學(xué)且無用，在內(nèi)心對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抗拒心理。
　　因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以開闊學(xué)困生視野為主線，要介紹社會和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的客觀現(xiàn)實以及英語作為一種世界通用交流工具在其中的作用，并注意收集往屆一些已在有關(guān)部門就業(yè)的學(xué)生的信息，用他們工作、學(xué)習(xí)和生活離不開英語的事實，讓學(xué)困生了解學(xué)習(xí)英語的重要性。要通過各種渠道使學(xué)困生了解：我們的國家要發(fā)展、要富強，必須學(xué)習(xí)國際先進科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗，而目前在科學(xué)技術(shù)和管理上的國際通用交流語言是英語，可以說，學(xué)習(xí)英語是國家發(fā)展的需要。還要讓學(xué)生明白：隨著我國改革開放的深入，對外交往的層面和范圍越來越廣泛，英語的運用涉及各行各業(yè)，并逐步深入到人們的日常生活中，因此，中學(xué)生學(xué)好英語對將來個人的發(fā)展和工作生活都很有好處。
　　
　　二、英語學(xué)習(xí)“毅力缺乏”的主要成因與應(yīng)對措施
　　
　　一般“毅力缺乏”的學(xué)困生，家庭條件相對較好，但缺乏良好的家庭教育。這類學(xué)生往往獨立性較差，依賴心理強；表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)上，則缺乏持之以恒的精神。他們對學(xué)習(xí)英語的重要性有一定認識，有學(xué)好英語的愿望，也曾下決心努力學(xué)習(xí)，但缺乏克服困難的勇氣。學(xué)習(xí)中遇到困難就把希望寄托在老師、同學(xué)和家長身上，一旦沒有得到自己認可的幫助，便喪失信心，同時將責任歸于外在因素。
　　毅力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它是一個緩慢的、長期的過程。因此，在教學(xué)中，針對那些學(xué)習(xí)毅力較差的學(xué)生，教師要多做耐心細致的思想工作，用學(xué)生身邊的事例和典型人物的事跡教育他們，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)毅力。如張海迪5歲時因患病導(dǎo)致高位截癱，但她憑著頑強的毅力，自學(xué)完成了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)作和翻譯了幾百萬字的著作，被譽為“當代保爾”。如果她沒有一種堅忍不拔的毅力，就沒有今天的成績。教師要通過這樣的事例讓學(xué)生明白：每一個成功人士都具有在行動中堅定不移、百折不撓、克服一切困難，完成既定目標的意志品質(zhì)，毅力是一個想要取得成功的人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
　　教師要在學(xué)習(xí)上耐心地幫助學(xué)困生解決難題，教學(xué)中提問要有針對性，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每當看到他們的進步，例如作業(yè)寫得認真、回答問題正確、考試成績有提高時，要給予充分的鼓勵和表揚，不斷強化他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。
　　
　　三、英語學(xué)習(xí)“興趣缺乏”的主要成因與應(yīng)對措施
　　
　　學(xué)困生英語學(xué)習(xí)“興趣缺乏”的成因主要有三種情況：一是感到英語難學(xué)，枯燥無味，覺得學(xué)習(xí)無趣。二是由于學(xué)習(xí)成績不突出，很少得到來自老師、家長和同學(xué)的贊賞，反而多是批評和指責，造成學(xué)習(xí)成就感的缺失，不能從學(xué)習(xí)中得到樂趣。三是缺少遠大的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)動力僅僅維持在“有趣”“樂趣”這樣較低的層次上，沒有建立起學(xué)習(xí)的“志趣”。
　　教育學(xué)原理告訴我們：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣的建立既遵循“有趣—樂趣—志趣”的順序，三者又是相輔相成、互為補充的。所以教師在教學(xué)中要從讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)“有趣”入手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“志趣”為目的，設(shè)計教學(xué)策略。只有使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的“樂趣”，才能達到“志趣”的高級階段，保持持久的學(xué)習(xí)動力。師生間的良性互動，對形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“樂趣”具有不可替代的作用。教師要學(xué)會做學(xué)生的良師益友，要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生每一點成長都要及時肯定，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使每一個學(xué)生都能不斷地從老師那里得到贊賞，獲得成功的快樂。這樣做也使自己易于成為學(xué)生喜愛的老師，而學(xué)生喜愛英語老師也會將學(xué)好英語作為對老師的最好回報。
　　同時，英語教師的教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中，教師要盡量在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活之間建立聯(lián)系，精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生成為“英語學(xué)習(xí)—生活情景”中的一員，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)；要善于運用多媒體教學(xué)工具，增加教學(xué)內(nèi)容的動感和趣味性，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。
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