一天，初一年級(jí)一班學(xué)生張揚(yáng)的媽媽向我反映我班任剛同學(xué)欺負(fù)張揚(yáng)，不是索要小食品吃，就是打他。昨天放學(xué)后任剛竟用小剪刀把張揚(yáng)的頭發(fā)剪掉了一綹。張揚(yáng)的媽媽有些激動(dòng)，揚(yáng)言要找人教訓(xùn)任剛。我好一番勸，她才消了點(diǎn)氣兒。
　　任剛是這學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)到我班的。他頑皮、任性、好動(dòng)，撒謊時(shí)面不改色心不跳。他犯錯(cuò)誤，要是不抓個(gè)現(xiàn)形，就會(huì)百般抵賴死不承認(rèn)?？迫谓處煂?duì)他避而遠(yuǎn)之，擔(dān)心“打不著狐貍?cè)且簧眚}”。
　　課間，我找到了任剛，問他：“你昨天放學(xué)時(shí)為什么剪張揚(yáng)的頭發(fā)？”我單刀直入，想給他來個(gè)措手不及。
　　“沒有，真的沒有，我發(fā)誓！”任剛舉起了右手，不慌不忙地說。
　　我事先做了周密調(diào)查，找到了兩位現(xiàn)場(chǎng)目擊者。但盡管兩個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)證明確實(shí)是任剛剪了張揚(yáng)的頭發(fā)，任剛卻還是死不認(rèn)錯(cuò)，反而說，那是張揚(yáng)的媽媽特意安排的，是陷害他。
　　“那你說張揚(yáng)的頭發(fā)是誰(shuí)剪的？”我反問一句。
　　“老師，你都查不出來，問我不是白問嗎？”任剛的這句話噎得我半晌說不出話來。
　　“你的意思是說老師冤枉你了？”
　　“我沒說。老師你怎么說都有理?！彼焕洳粺岬脑捄孟裨谔翎叀?br/>　　事情就這樣陷入了僵局，令我進(jìn)退兩難。我深吸了一口氣，暗暗告訴自己一定要冷靜。
　　“任剛，假如這個(gè)剪頭發(fā)的學(xué)生不是你，是另外一個(gè)學(xué)生，你最想和他說的一句話是什么？”我緩和了一下語(yǔ)氣。
　　“我想對(duì)他說，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是逃避錯(cuò)誤，那才是錯(cuò)上加錯(cuò)?！比蝿傉f得頭頭是道。
　　“假如老師來扮演那個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，請(qǐng)全班學(xué)生對(duì)我說一句話，你愿意參加這個(gè)活動(dòng)嗎？”任剛點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　于是，我坐在了講臺(tái)前。在我的提議下，大家一致同意請(qǐng)任剛做記錄員。
　　“你剪同學(xué)的頭發(fā)是一種惡作劇，是不尊重人的表現(xiàn)?！?br/>　　“剪了的頭發(fā)能很快長(zhǎng)出來，可要是不承認(rèn)錯(cuò)誤，就失去了一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這是你一生的遺憾?！?br/>　　“你就算不承認(rèn)錯(cuò)誤，大家心里也都清楚，事實(shí)真相是誰(shuí)也改變不了的，拒不認(rèn)錯(cuò)只能是錯(cuò)上加錯(cuò)?！?br/>　　……
　　同學(xué)們七嘴八舌地批評(píng)著我這個(gè)扮演者，同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)任剛的臉紅一陣白一陣，渾身不自在。
　　放學(xué)后，任剛向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并請(qǐng)求我的原諒。
　　通過這一事件，我體會(huì)到批評(píng)真是一門藝術(shù)，它不僅需要極大的耐心和滿腔愛意，更重要的是還要有高超的教育智慧和技巧。當(dāng)批評(píng)出現(xiàn)了“短路”，師生將要陷入對(duì)立時(shí)，我們不妨讓批評(píng)轉(zhuǎn)個(gè)身，巧換位，變個(gè)角度，這樣會(huì)讓批評(píng)拐個(gè)彎兒，收到意想不到的教育效果。