[摘要] 紅色資源在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)中具有重要作用。本文探討了依托重慶紅色文化資源，構(gòu)筑開放式、研究型教育教學(xué)新模式，對思想政治教育的方法、內(nèi)容、資源、手段和途徑進(jìn)行突破和改革的具體方式及其實(shí)踐效果。

[關(guān)鍵詞] 思想政治理論教育 紅色文化資源 開放式 研究型

高校思想政治理論課是堅(jiān)守、弘揚(yáng)馬克思主義意識形態(tài)主導(dǎo)地位的主要陣地，是大學(xué)生思想塑造的重要途徑。但在教學(xué)活動中，卻較為普遍地存在著大學(xué)生對思想政治理論課課前抵觸、課中敷衍、課后忘卻的現(xiàn)象，思想政治理論課較為缺乏針對性、實(shí)效性和長效性，此一問題并已成為高校思想政治理論課教育教學(xué)的一大問題，而信息充溢、文化多元的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使之尤顯突出。如何貼近時(shí)代、貼近社會、貼近學(xué)生，成為高校思想政治理論課教育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵之點(diǎn)。然而，在提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、改革高校思想政治理論課教育教學(xué)方法的過程中，重慶所具有的、獨(dú)特的、以“紅巖精神”為代表的紅色文化資源，以其與中國近現(xiàn)代史尤其是與中國革命史的深厚淵源，無疑對解決“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教育教學(xué)中存在的問題有著巨大的助益。

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)中所形成的偉大精神的載體，是中國先進(jìn)文化的重要組成部分，是社會主義核心價(jià)值體系的重要源流，其內(nèi)容的豐富性、深刻性、科學(xué)性，表現(xiàn)形式的生動性、真實(shí)性，價(jià)值上的導(dǎo)向性、傳承性和教化功能，使其在思想政治理論課教育教學(xué)中具有無可替代的重要作用。重慶紅色文化是中國紅色文化的重要組成部分，紅色資源類型極其豐富，包括遺跡遺址、展覽館、博物館、名人故居、陵區(qū)陵園、文學(xué)藝術(shù)作品等多個類型，其中小說《紅巖》、歌劇《江姐》等更是深入人心，影響廣泛。理應(yīng)充分利用這一寶貴的地域文化資源，將內(nèi)涵豐富的紅巖精神融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教育教學(xué)的全過程，以此對課程的方法、資源、內(nèi)容、手段和途徑等問題進(jìn)行突破和改革。

要達(dá)成上述目標(biāo)，必須解決以下幾個問題:紅色資源與“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教育教學(xué)改革如何相互借重;怎樣依托紅色資源在課堂與課外、學(xué)校與社會、歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、認(rèn)同與情感之間搭建互通的橋梁;怎樣利用、發(fā)掘紅色文化資源深化理論教學(xué)并由情及理、以史論今，提升學(xué)生的歷史意識與現(xiàn)實(shí)意識、問題意識與發(fā)展意識，塑造他們的人格與精神，以提升思想政治理論課的針對性、實(shí)效性和長效性;怎樣以紅色文化為核心匯整多種理論、資源、參與主體、形成有效的合力機(jī)制等問題。

重慶交通大學(xué)政治思想理論課程組對此進(jìn)行了近10年的不懈探索，依托紅色文化資源建立了開放式、研究型教學(xué)新模式，并在實(shí)踐中取得了較為顯著的成果。

一、依托重慶紅色文化資源，構(gòu)筑校內(nèi)外、課內(nèi)外開放式教育教學(xué)平臺

采用開放式、體驗(yàn)式教學(xué)法，以多種實(shí)踐活動為載體，拓展教學(xué)空間。“紅巖精神”是重慶最具特色、最具感染力、最為大眾所熟知和接受的紅色資源。其精神內(nèi)涵，可以概括為救亡圖存的愛國主義精神、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的奮斗精神、顧全大局的奉獻(xiàn)精神、克己儉樸的廉潔精神、平等相商的民主精神、追求真理的執(zhí)著精神。在本質(zhì)上，“紅巖精神”與“井岡山精神”、“延安精神”、“長征精神”一樣，都是我們黨精神寶庫中的一份重要遺產(chǎn)，正如郭沫若所說:“瑞金、延安、紅巖，在革命斗爭中是三位一體”，具有巨大的精神感召力。為使紅色文化精神內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的實(shí)踐行動，增強(qiáng)了政治理論課的育人功能。(1)重慶交通大學(xué)與重慶紅巖聯(lián)線文化研究發(fā)展中心建立了長期、穩(wěn)定的聯(lián)系，以之作為紅色文化教學(xué)實(shí)踐基地，積極開辟紅色教育第二課堂;(2)指導(dǎo)學(xué)生成立了周恩來黨支部、紅巖團(tuán)總支、紅巖菁英團(tuán)校等社團(tuán)組織，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與交流，開展了一系列關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會的主題活動;(3)將思想政治課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，使二者相互促進(jìn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)成立了紅色文化旅游協(xié)會，通過學(xué)生設(shè)計(jì)紅色旅游路線、編輯出版紅色文化刊物，撰寫報(bào)告、實(shí)習(xí)日記等方式深化實(shí)踐教學(xué);(4)成立課外理論學(xué)習(xí)班，進(jìn)行“熱點(diǎn)問題”專題講座，指導(dǎo)學(xué)生辯論會、演講會、座談會等，擴(kuò)展對學(xué)生的教育。拋棄呆板的、單維性灌輸式授課，以此拆解學(xué)校與社會、課堂與課外、歷史與現(xiàn)實(shí)的隔障，將社會性要素、物質(zhì)性要素引入課堂、引入教學(xué)內(nèi)容，以直觀、形象的方式，生動、趣味的方法，訴諸感性，以情動人，在真實(shí)場景中體驗(yàn)歷史與感悟現(xiàn)在，克服了教學(xué)空間的狹隘性、封閉性。在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的主體意識，深刻感知革命先輩們對共產(chǎn)主義理想信念的執(zhí)著追求、堅(jiān)忍不拔、視死如歸的奮斗精神，堅(jiān)定勇敢、艱苦樸素、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)和浩然正氣，這種巨大的感召力和震撼力，有效地形成了由感知——內(nèi)化——參與——研究逐步升華的實(shí)踐教育體系。

二、發(fā)掘紅色文化資源，實(shí)施研究型教學(xué)，組建“三結(jié)合、雙互助”的研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

以科研促教學(xué)，組建教師、學(xué)生與基地專家結(jié)合，師生互助、學(xué)生互助的研究型創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在教師和基地專家指導(dǎo)下，從問題意識、開放意識、探討意識、分析能力等方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和研究能力。指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記、調(diào)查報(bào)告;組織學(xué)生舉辦理論研討會;指導(dǎo)學(xué)生參與科研、撰寫并發(fā)表研究報(bào)告、科研論文等。目前，我們指導(dǎo)的在校學(xué)生公開發(fā)表相關(guān)論文數(shù)十篇，較好地實(shí)現(xiàn)了在政治理論課教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)、人文素質(zhì)與研究能力于一體的目標(biāo)。

三、弘揚(yáng)紅色文化，建立精品課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與第二課堂活動相結(jié)合的教育方式

依托校園網(wǎng)，課題組建成了校內(nèi)外同行專家公認(rèn)的水平較高、信息量極為豐富的“中國近現(xiàn)代史綱要”、“中國化馬克思主義”校級精品課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。網(wǎng)站中建立了思想政治理論課教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，開辟了教案課件、教師授課錄像、紅色文化、實(shí)踐教學(xué)、參考文獻(xiàn)、習(xí)題精選、人物介紹、學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)探討、影音再現(xiàn)、師生在線交流等欄目，突破了傳統(tǒng)的思想政治課教育教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂相結(jié)合的立體式紅色文化教育方式，大大拓展了課堂理論教學(xué)的空間;提高了教育的針對性、實(shí)效性。

四、改革考核方式，注重綜合能力的培養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)平時(shí)成績與期末成績相結(jié)合，閉卷考試和開卷考試相結(jié)合，基礎(chǔ)理論知識測試和發(fā)現(xiàn)解決問題的實(shí)際能力評價(jià)相結(jié)合，把出勤、課堂表現(xiàn)、論文、讀書筆記、課外實(shí)踐、創(chuàng)新能力等都納入到評價(jià)體系中，拋棄死記硬背的考試方法，真正讓思想政治理論課教育教學(xué)進(jìn)頭腦、進(jìn)心靈，實(shí)現(xiàn)針對性、實(shí)效性和長效性。

五、建立了操作性強(qiáng)、推廣性強(qiáng)的思想政治理論教育的合力機(jī)制

重慶交通大學(xué)從政策支持、師資力量、經(jīng)費(fèi)保障、物力支持等方面為該模式的實(shí)施提供了有力保障。建立了學(xué)院+社區(qū)、理論課教師+輔導(dǎo)員相結(jié)合的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)院、社區(qū)、社團(tuán)、紅色文化基地，理論課教師、輔導(dǎo)員、基地專家、學(xué)生等多主體、多維度結(jié)合，為該方案的實(shí)施搭建了堅(jiān)實(shí)平臺。

依托紅色文化資源，創(chuàng)建開放式、研究型教育教學(xué)新模式的探索，在實(shí)踐中取得了較為顯著的成效:

1.提升了教學(xué)水平，教學(xué)效果獲得學(xué)生廣泛好評

將重慶紅色文化資源融入教學(xué)全過程，采用開放式體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)效明顯。學(xué)生樂學(xué)好問善思，學(xué)習(xí)主動性、對教學(xué)的滿意度明顯提高，教師善育善教，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)效果優(yōu)良。

2.學(xué)生的思想政治素質(zhì)明顯提高

課程組充分發(fā)揮重慶紅色文化資源的教育作用，加深了學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系的認(rèn)同感，有效地實(shí)現(xiàn)了將紅色精神內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為學(xué)生的實(shí)踐行動，增強(qiáng)了政治理論課的育人功能。通過指導(dǎo)學(xué)生建立周恩來黨支部、紅巖團(tuán)總支、參觀革命傳統(tǒng)教育基地、閱讀紅巖書籍、征文比賽，在全校學(xué)生范圍內(nèi)開展一系列主題活動，提高了學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

通過對我校學(xué)生問卷調(diào)查顯示:開展上述活動后學(xué)生在對思想政治理論課的滿意度、對重慶紅色文化的了解和繼承、科研創(chuàng)新能力、組織活動的參與、關(guān)愛社會的奉獻(xiàn)精神等方面均有顯著提高。

3.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、人文關(guān)懷和社會責(zé)任感

成立了“學(xué)生黨建協(xié)會”、“中國傳統(tǒng)文化交流協(xié)會”、“旅游協(xié)會”、“新聞協(xié)會”等學(xué)生社團(tuán)組織，開展了一系列關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會的主題活動。學(xué)生看望孤寡老人、慰問老紅軍、關(guān)愛殘疾兒童等，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)美德，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)了力量。80%的學(xué)生參加過看望孤寡老人、慰問老紅軍、關(guān)愛殘疾兒童等獻(xiàn)愛心的社區(qū)服務(wù)活動和社會公益活動，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)美德，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)了力量，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和研究能力顯著增強(qiáng)

實(shí)施研究型教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，學(xué)生在教師指導(dǎo)下參加科研項(xiàng)目，撰寫研究報(bào)告、公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)百篇，參加學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目研究。兩年來，有10余人在重慶市“紅巖杯”演講、“挑戰(zhàn)杯”等比賽中獲獎。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉世濤，張先彬.論“紅色資源”在大學(xué)生愛國主義教育中的應(yīng)用[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，03.

本文系重慶市精品課程、重慶市教委教改課題“中國近現(xiàn)代史綱要研究型教學(xué)的探索”。